網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)研究

邵蘇琴

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷普及和使用，網(wǎng)絡(luò)帶給語(yǔ)文教學(xué)的沖擊也日益明顯。面對(duì)這種現(xiàn)狀，初中語(yǔ)文教師要善于抓住這個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境強(qiáng)大的自由性、開(kāi)放性和共享性，培養(yǎng)師生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，最終實(shí)現(xiàn)初中生寫作水平的提高。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文教學(xué)這一問(wèn)題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文；網(wǎng)絡(luò)媒體；教學(xué)研究

目前，我國(guó)的初中生普遍面臨作文水平低，或者厭惡語(yǔ)文作文的現(xiàn)狀。面對(duì)日益信息化的時(shí)代以及網(wǎng)絡(luò)媒體的普遍使用，初中教學(xué)也卷進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)化的浪潮，因此，我們應(yīng)該勇于接受這個(gè)挑戰(zhàn)，在教育領(lǐng)域充分而全面地使用信息技術(shù)，引導(dǎo)教學(xué)方式、教學(xué)理念以及教學(xué)模式的變革。初中語(yǔ)文作文教學(xué)要抓住這網(wǎng)絡(luò)化的機(jī)遇，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不斷探索提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平和效果的新思路和方法。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

初中語(yǔ)文作文是語(yǔ)文教育學(xué)者研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，在考試中占據(jù)很大的分值，而目前我國(guó)初中生在語(yǔ)文寫作方面還存在一些問(wèn)題：

1.學(xué)生缺乏寫作興趣

多數(shù)學(xué)生寫作是為了完成任務(wù)，是“不得已而為之”，在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，是能不寫則不寫，沒(méi)有將作文的練習(xí)作為重點(diǎn)，而認(rèn)為其是語(yǔ)文學(xué)科的附屬品，甚至只有在考試或者是復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)。這樣的觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)以及作文水平的提高。

2.寫作無(wú)話可說(shuō)

語(yǔ)文寫作通常都會(huì)有字?jǐn)?shù)要求，而學(xué)生對(duì)于這個(gè)要求表現(xiàn)出“應(yīng)付”的心理，大量的作文都是在湊字?jǐn)?shù)，明明一句話可以敘述清楚的，非要用五六句話說(shuō)明，使作文表達(dá)冗雜不清楚。因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)這個(gè)作文題目是無(wú)話可說(shuō)的，所以一旦有想法，就會(huì)拼命用字?jǐn)?shù)去擴(kuò)充。無(wú)話可說(shuō)是缺少積累的表現(xiàn)，沒(méi)有將生活元素轉(zhuǎn)化成寫作元素的意識(shí)，即使自己的生活很豐富，寫作時(shí)還是不知道該寫什么。

3.寫作缺乏創(chuàng)新

初中生進(jìn)行寫作，最大的目的就是獲得高分，因此一些高分模板相繼出現(xiàn)。學(xué)生在不知道怎么寫、不知道如何表達(dá)時(shí)，就會(huì)套用模板，形成了語(yǔ)言單調(diào)、模式單一、作文千篇一律的情況，使寫作失去了精神，沒(méi)有根本的內(nèi)在思想。

4.學(xué)生有畏懼寫作的心情

寫作時(shí)將所思所想用文字表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)進(jìn)行自我認(rèn)知、自我表達(dá)的過(guò)程，而現(xiàn)實(shí)中很多初中生對(duì)作文抱著恐懼心理，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)作文的創(chuàng)新。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下初中作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)人類社會(huì)的生活和學(xué)習(xí)影響愈加明顯，尤其是在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的全球性、共享性、復(fù)雜性、交互性、豐富性以及及時(shí)性等特性來(lái)輔助和變革教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法，使網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)檎Z(yǔ)文作文教學(xué)服務(wù)。巧婦難為無(wú)米之炊，缺乏素材是目前學(xué)生寫作困難的一個(gè)重要原因，而寫作素材的積累很大程度上是靠學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)以及對(duì)事物的認(rèn)知，但是，受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，因此，難以積累寫作素材。網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生打開(kāi)一扇通向世界的門窗，為學(xué)生提供一個(gè)了解社會(huì)百態(tài)的平臺(tái)，可以幫助學(xué)生及時(shí)獲得各種信息和資源，學(xué)生因此能夠在有限的空間和時(shí)間內(nèi)掌握和利用豐富的信息和素材資源，便于學(xué)生寫作。

另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以憑借網(wǎng)絡(luò)媒介激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的寫作水平和質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以為學(xué)生的寫作和教師的教學(xué)方式提供多元化的學(xué)習(xí)途徑和方式，例如，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀優(yōu)秀的文章，在網(wǎng)絡(luò)提供的平臺(tái)上寫一些自己的想法、見(jiàn)解等，抑或者在網(wǎng)上與其他老師、學(xué)生交流教學(xué)方式或者寫作心得等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為老師的教學(xué)方式、經(jīng)驗(yàn)提供一個(gè)交流、溝通的平臺(tái)，同樣，也為學(xué)生提供一個(gè)展示自己、學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文教學(xué)實(shí)施策略

1.巧用網(wǎng)絡(luò)媒介，豐富學(xué)生的寫作素材

隨著信息技術(shù)的普遍使用，很多老師開(kāi)始將網(wǎng)絡(luò)課件用于教學(xué)活動(dòng)中，在初中作文教學(xué)活動(dòng)中，在確定作文題目的條件下，為了幫助學(xué)生更好地理解寫作主題和寫作情境，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中的圖片、文字、影像等加深學(xué)生對(duì)寫作題目的理解和感悟，便于學(xué)生在作文中有話可說(shuō)，有例子可講，使文章語(yǔ)言生動(dòng)、文筆細(xì)膩、感情充沛?！靶悴挪怀鲩T，便知天下事”，在信息化的今天，這個(gè)優(yōu)勢(shì)凸顯得更加清楚。對(duì)信息技術(shù)的使用不能只局限于對(duì)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，也在于對(duì)寫作素材的積累。例如，在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文《斑羚飛渡》一課時(shí)，教師就可以組織一節(jié)以“讀《斑羚飛渡》有感”為主題的作文活動(dòng)。為了讓學(xué)生更真切、深刻地感悟老斑羚在危急關(guān)頭表現(xiàn)出的犧牲精神、勇氣與智慧，教師還可以搜集《斑羚飛渡》的資料和視頻，并配以音樂(lè)與語(yǔ)言解說(shuō)，使學(xué)生從中獲得更多寫作資料與素材，讓學(xué)生在寫作中有感而發(fā)、有話可說(shuō)，進(jìn)而以更加積極的態(tài)度參與到寫作活動(dòng)中，最終寫出更優(yōu)質(zhì)的作文，提高學(xué)生寫作能力，進(jìn)而產(chǎn)生更多高質(zhì)量的寫作想法。

2.構(gòu)建自由、寬松的作文學(xué)習(xí)與寫作平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供一個(gè)在線閱讀、在線寫作的平臺(tái)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況建造一個(gè)屬于學(xué)生自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上可以為學(xué)生提供一些優(yōu)美、經(jīng)典的文章閱讀版面，給學(xué)生充分發(fā)揮和展現(xiàn)自己的寫作版面，有給學(xué)生提供交流溝通平臺(tái)的互動(dòng)版面，也有給學(xué)生提供鑒賞的評(píng)價(jià)作文版面。這種新鮮、時(shí)尚的學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以極大地吸引學(xué)生的眼光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為初中學(xué)生的作文學(xué)習(xí)和寫作提供良好的平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)有很強(qiáng)的共享性和交流性，瀏覽、欣賞、使用一些寫作類的網(wǎng)站，不如建立自己的寫作平臺(tái)，這樣可以將各種信息進(jìn)行有效整合，快速滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的要求，更好地利用網(wǎng)絡(luò)的共享性。如果可以的話，老師可以建立自己班級(jí)的作文寫作網(wǎng)站，當(dāng)然，建立一個(gè)小小的博客，也能夠發(fā)揮這樣的作用。在其中添加學(xué)生的一些優(yōu)秀作文，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和其他教師進(jìn)行閱讀，并且留下老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)看這些評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己寫作中的閃光點(diǎn)，積累寫作信心，同時(shí)，也能形成一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生更喜歡自己的作文被大家認(rèn)可，所以會(huì)有更多的優(yōu)秀作品“出爐”。而且在這樣的形勢(shì)下，學(xué)生的寫作速度和頻率也會(huì)加快，會(huì)更愿意與其他人分享自己的作品，讓自己的作品被更多的人看到。在這個(gè)平臺(tái)上，教師也能成功地和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的寫作天分，孩子在作文中所表達(dá)的情感和愿望也能被家長(zhǎng)看到，拉近父母與孩子之間的情感，構(gòu)建和諧的家庭氛圍。

3.有利于學(xué)生寫作創(chuàng)新、模式創(chuàng)新

創(chuàng)新是作文的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新，那么文章越多，越相似，就會(huì)失去作文本身的意義。其實(shí)每個(gè)人的生活不同，為什么寫作會(huì)是相似的，正是因?yàn)楦嗟娜藨杏谒伎?，或是不敢?chuàng)新，懼怕模式的新穎而帶來(lái)的損失。但是沒(méi)有創(chuàng)新就不會(huì)有進(jìn)步，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就不會(huì)有結(jié)果。在網(wǎng)絡(luò)媒體的影響下，很多“網(wǎng)民”成為最具創(chuàng)新力的群體，對(duì)一些影視節(jié)目、名著進(jìn)行改編，充分體現(xiàn)了我國(guó)人民的智慧。作文教學(xué)中，老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，準(zhǔn)備具有創(chuàng)新性和變化性的作文素材和資料，引發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使自己的作文內(nèi)容和形式更加新穎。

例如，在主題為“感恩母親”的作文教學(xué)中，利用多媒體播放沙畫《母親》，再配上音樂(lè)《時(shí)間都去哪兒了》，從孩子出生，到母親和孩子的各個(gè)成長(zhǎng)畫面，以及漸漸老去的母親等片段，使學(xué)生想到十幾年來(lái)母親對(duì)自己無(wú)私的付出和愛(ài)護(hù)，學(xué)生對(duì)母親的情感一下子就被激發(fā)出來(lái)，這樣的寫作才更加真實(shí)，更加具有真情實(shí)感。

4.降低寫作的嚴(yán)肅感，減少學(xué)生的恐懼感

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一件事情越是恐懼，做起來(lái)越是吃力，效果也越不好。很多學(xué)生恐懼寫作，特別是恐懼在考場(chǎng)上的寫作。其實(shí)這還是因?yàn)閷W(xué)生缺少練習(xí)，導(dǎo)致對(duì)寫作感到陌生，在一個(gè)更加嚴(yán)肅的場(chǎng)合，就更難調(diào)動(dòng)自己的思維，難有好作品產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和自由性，能夠有效降低寫作的嚴(yán)肅感，將寫作作為一件生活中的小事，不斷在生活中進(jìn)行重復(fù)，自然而然能夠消除恐懼心理，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功的喜悅和快樂(lè)。

老師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的微博，或者是在朋友圈、空間里進(jìn)行一些小寫作。記錄每天發(fā)生的事情，特別是抒發(fā)自己的感想，或者是自己看的一本書、看的一部電影等。不要以寫作文的條件來(lái)要求學(xué)生，要提倡自由寫作，讓學(xué)生在這方面能夠有更多的自由。其他學(xué)生可以給予評(píng)論，學(xué)生相互之間的語(yǔ)言碰撞能產(chǎn)生更多的寫作素材。其實(shí)寫作沒(méi)那么可怕，就是在抒發(fā)情感，表達(dá)意見(jiàn)，再盡量讓別人感受到自己的聲音。用這樣的心態(tài)去進(jìn)行每天的練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)開(kāi)放性的平臺(tái)上，也能盡量多地產(chǎn)生作用，這樣學(xué)生有更多的寫作方法，更強(qiáng)烈的寫作表達(dá)欲望。

總而言之，面對(duì)我國(guó)初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下豐富的資源，巧妙使用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，構(gòu)建一個(gè)自由、寬松的閱讀和寫作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高學(xué)生的作文水平。老師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，減少網(wǎng)絡(luò)中錯(cuò)誤信息的傳遞，讓學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性，也降低對(duì)作文的恐懼感，將其作為一種生活愛(ài)好，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

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編輯 張珍珍