初級(jí)預(yù)選士官學(xué)習(xí)成效低的原因分析及其對(duì)策

張濤+宋建華+王文志

摘 要：針對(duì)初級(jí)預(yù)選士官普遍學(xué)習(xí)成效低的現(xiàn)象，從學(xué)員、教員、學(xué)校以及其他客觀因素四個(gè)方面系統(tǒng)全面的分析了原因，并根據(jù)所分析的原因提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初級(jí)預(yù)選士官；學(xué)習(xí)成效低；原因分析；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初級(jí)預(yù)選士官是指擬選改初級(jí)士官的義務(wù)兵，其任職培訓(xùn)通常是指新兵在完成入伍新訓(xùn)后上崗之前在院?；蛴?xùn)練機(jī)構(gòu)所接受的任職培訓(xùn)，這是軍隊(duì)院校任職教育的一個(gè)重要組成部分。初級(jí)預(yù)選士官與其他教學(xué)層次相比，學(xué)習(xí)成效低的現(xiàn)象尤為突出，這是一個(gè)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程不得不面對(duì)而又很難根治的頑癥，需要各方面從不同的角度進(jìn)行分析原因。

一、原因分析

（一）學(xué)員方面的原因

1.文化基礎(chǔ)薄弱，心有余而力不足

目前絕大多數(shù)初級(jí)預(yù)選士官都是高中或中專文化水平，甚至還有部分初中畢業(yè)生，真正文化基礎(chǔ)好的學(xué)員可謂是鳳毛麟角。從教學(xué)對(duì)象上分析，文化基礎(chǔ)差，文化水平參差不齊是初級(jí)預(yù)選士官最大的特點(diǎn)。這種現(xiàn)狀就導(dǎo)致了部分學(xué)員上課時(shí)想學(xué)學(xué)不會(huì)，想聽(tīng)聽(tīng)不懂，想跟跟不上。這是初級(jí)預(yù)選士官學(xué)習(xí)成效低、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的根本原因。

2.厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

有相當(dāng)部分的學(xué)員在初、高中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)就較差，已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種恐懼感和自卑心理。有很多人就是因?yàn)槌煽?jī)差，考大學(xué)無(wú)望才選擇參軍入伍的，現(xiàn)在又讓他們重新回到教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們很難適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活，自然對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，也不可能做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)。上課對(duì)很多學(xué)員來(lái)說(shuō)就是應(yīng)付，所以他們就只想在學(xué)校里混日子，自始至終都處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)成效肯定不好。

（二）教員方面的原因

1.授課枯燥乏味，缺乏吸引力

通過(guò)跟班聽(tīng)課以及與教員交流發(fā)現(xiàn)，外場(chǎng)課或?qū)嶒?yàn)課等實(shí)操課的教學(xué)效果遠(yuǎn)好于課堂的理論教學(xué)，這就說(shuō)明學(xué)員學(xué)習(xí)成效低是有選擇性的。但初級(jí)預(yù)選士官任職培訓(xùn)目前仍然是以理論授課為主，有些教員沒(méi)有針對(duì)初級(jí)預(yù)選士官文化基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，采取一些針對(duì)性的教學(xué)措施或教學(xué)方法，仍然采用滿堂灌、以教員為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)于邏輯思維差的初級(jí)預(yù)選士官學(xué)員來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課的難度就可想而知。

2.課堂掌控力差，責(zé)任心不強(qiáng)

針對(duì)初級(jí)預(yù)選士官基礎(chǔ)差，授課內(nèi)容深度淺、難度小的特點(diǎn)，目前很多院校都安排一些年輕教員給初級(jí)預(yù)選士官授課，年輕教員授課經(jīng)驗(yàn)不足，課堂掌控能力不強(qiáng)，個(gè)別責(zé)任心不強(qiáng)的教員或者是在課堂上不敢大膽管理的女教員，往往對(duì)學(xué)員在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講的行為熟視無(wú)睹，不管不問(wèn)，只管講自己的課，這樣就會(huì)更加縱容那些上課不學(xué)習(xí)的學(xué)員，形成惡性循環(huán)。

（三）學(xué)校方面的原因

1.課程設(shè)置不合理，學(xué)習(xí)難度大

機(jī)關(guān)和教研室在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)沒(méi)有充分考慮初級(jí)預(yù)選士官基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，片面地追求課程體系的系統(tǒng)性和全面性，開(kāi)設(shè)了一些內(nèi)容多難度大的課程。尤其是一些專業(yè)基礎(chǔ)課，課程知識(shí)跨度大，學(xué)習(xí)的難度大會(huì)讓學(xué)員失去信心，僅有的一點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)被慢慢地消磨掉，取而代之的就是自暴自棄。

2.考核把關(guān)不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)壓力小

相比于其他層次的教學(xué)對(duì)象，機(jī)關(guān)對(duì)于初級(jí)預(yù)選士官的考核不是很重視，淘汰機(jī)制執(zhí)行不夠嚴(yán)格，這就導(dǎo)致了學(xué)員的日常學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，反正學(xué)好學(xué)壞都一樣，最終結(jié)果都是混及格結(jié)業(yè)。這實(shí)際上都是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)成效低的一種變相縱容，只有嚴(yán)把考核關(guān)，才能真正給學(xué)員壓力感和緊迫感，從而提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

（四）其他客觀因素

1.有些專業(yè)人數(shù)較多，教學(xué)環(huán)境不理想

有些專業(yè)有七八十人，多者可達(dá)上百人，這么多人在一個(gè)大教室上課，空氣流通性不好，容易讓人犯困，而且人數(shù)眾多，有時(shí)候教員也顧不過(guò)來(lái)。相對(duì)應(yīng)的小班化教學(xué)，學(xué)員上課的學(xué)習(xí)情況就有明顯的改善。

2.學(xué)員對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，進(jìn)一步增加了厭學(xué)情緒

有很多學(xué)員所學(xué)的專業(yè)大都不是根據(jù)自己的意愿選擇的，而是組織進(jìn)行分配的，不喜歡所學(xué)專業(yè)自然就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。還有些學(xué)員來(lái)到學(xué)校后都不清楚學(xué)完專業(yè)以后要干什么，對(duì)以后的職業(yè)定位也是茫然的，甚至有些學(xué)員感覺(jué)所學(xué)專業(yè)不好，想去部隊(duì)后再調(diào)換別的專業(yè)，所有這些情況都會(huì)造成不想學(xué)、不愛(ài)學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成效低也就成了順其自然的事情了。

3.學(xué)員隊(duì)的事務(wù)性工作雜，公差勤務(wù)多，影響學(xué)員的休息

學(xué)員隊(duì)的一日生活制度是緊張有序的，但是事務(wù)性工作以及迎檢工作繁重，再加上各種崗哨和公差勤務(wù)，難免會(huì)占用學(xué)員的正常休息時(shí)間。有時(shí)中午出公差，自然就會(huì)影響下午的上課，這也是學(xué)員學(xué)習(xí)成效低的一個(gè)不容忽視的原因。

4.學(xué)員晚上熄燈后玩電子產(chǎn)品影響正常休息

現(xiàn)在的初級(jí)預(yù)選士官學(xué)員都是九零后，而且現(xiàn)代社會(huì)也是信息化社會(huì)，幾乎不可能完全杜絕學(xué)員使用電子產(chǎn)品。很多學(xué)員在隊(duì)干部查房就寢后又偷偷地用，經(jīng)常玩到凌晨一兩點(diǎn)，這也是造成學(xué)員在上課時(shí)補(bǔ)覺(jué)、不認(rèn)真聽(tīng)講的一個(gè)原因。

綜上所述，初級(jí)預(yù)選士官學(xué)員學(xué)習(xí)成效低不是簡(jiǎn)單的由某個(gè)原因單獨(dú)造成的，而是由多方面原因造成的。必須認(rèn)真分析各方面原因，多措并舉，盡可能的提高初級(jí)預(yù)選士官的學(xué)習(xí)成效。

二、對(duì)策設(shè)想

（一）提高學(xué)員文化素質(zhì)

近年來(lái)國(guó)家推出了一系列關(guān)于大學(xué)生入伍的優(yōu)惠政策，吸引了一大批有志青年參軍報(bào)效國(guó)家，士兵中大專學(xué)歷和本科學(xué)歷的比例越來(lái)越高，士兵的文化素質(zhì)整體上逐年提升的。從源頭上提高學(xué)員的文化素質(zhì)，使學(xué)員有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，也是提高初級(jí)預(yù)選士官學(xué)習(xí)成效的主要舉措。同時(shí)選專業(yè)時(shí)也要尊重學(xué)員自己的意愿，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

（二）改變教學(xué)模式方法

學(xué)員對(duì)外場(chǎng)課或?qū)嶒?yàn)課等實(shí)操課學(xué)習(xí)興趣也高，在條件允許的前提下，應(yīng)該多給初級(jí)預(yù)選士官安排一些實(shí)操課，減少理論授課的比重，讓學(xué)員真正動(dòng)起來(lái)。即使是理論授課，也要盡量避免滿堂灌，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)員的主體地位，多與學(xué)員互動(dòng)，真正能讓學(xué)員跟著教員的思路走，體現(xiàn)教員的主導(dǎo)作用。如果在課上發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真聽(tīng)講或睡覺(jué)的，不能不管不問(wèn)，要多提醒，可采取提問(wèn)等方式，幫助學(xué)員集中注意力。

（三）科學(xué)設(shè)置課程體系

機(jī)關(guān)和教研室要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)前期學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和本期學(xué)員的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循“必需、夠用”的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組。教材要緊緊瞄準(zhǔn)部隊(duì)技術(shù)崗位的實(shí)際需求，內(nèi)容要淺顯易懂，減少一些公式推導(dǎo)，同時(shí)要根據(jù)崗位需求增加一些故障案例，體現(xiàn)專業(yè)特色。

（四）嚴(yán)格考核淘汰機(jī)制

對(duì)于初級(jí)預(yù)選士官的考核要與其它層次教學(xué)對(duì)象的考核同等對(duì)待，建立嚴(yán)格的考核機(jī)制，建議像普通軍校學(xué)員一樣，如果考核不合格退回原籍，使學(xué)員對(duì)考核產(chǎn)生一定的畏懼感。同時(shí)輔以一定的獎(jiǎng)懲措施，比如成績(jī)優(yōu)秀的可獲得獎(jiǎng)學(xué)金，考試不及格的需繳納一定的補(bǔ)考費(fèi)，只有這樣學(xué)員在日常學(xué)習(xí)中才會(huì)有學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)成效。

（五）保證學(xué)員正常休息

這主要是建立一些管理機(jī)制，使學(xué)員有充足的睡眠時(shí)間，從而保證上課時(shí)精力充沛，而不是像某些學(xué)員一樣“白天睡覺(jué)，晚上不困”。這就需要機(jī)關(guān)和隊(duì)干部來(lái)共同努力，保證教學(xué)的主體地位；隊(duì)干部根據(jù)目前的手機(jī)使用規(guī)定，合理安排學(xué)員使用手機(jī)的時(shí)間，避免學(xué)員晚就寢后玩手機(jī)，影響學(xué)員第二天的上課等等。

因此，要想徹底提高初級(jí)預(yù)選士官的學(xué)習(xí)成效，需要各方面出臺(tái)相應(yīng)的政策和規(guī)定，共同努力形成合力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

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