淺談培訓(xùn)課程開發(fā)

譚蒙

摘 要：培訓(xùn)課程開發(fā)指的是培訓(xùn)部門在培訓(xùn)課程設(shè)計和授課指導(dǎo)方面所做的一切工作，是可持續(xù)發(fā)展而且可以變通的過程。培訓(xùn)課程質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響培訓(xùn)效果的好壞。因此，開發(fā)與設(shè)計出高質(zhì)量的培訓(xùn)課程是取得良好培訓(xùn)效果的前提。本文從培訓(xùn)課程開發(fā)的基本步驟入手，結(jié)合工作中的實際經(jīng)驗，進行分析歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)課程；開發(fā)

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

培訓(xùn)課程開發(fā)因其培訓(xùn)對象、培訓(xùn)時長與培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的巨大差異，難以用一個模式來固定。但是任何事物又有一定的規(guī)律性，結(jié)合實際工作經(jīng)驗，培訓(xùn)課程開發(fā)可以分為以下幾個步驟：

一、培訓(xùn)需求調(diào)研

（一）企業(yè)內(nèi)部調(diào)研

企業(yè)的調(diào)研主要包括：企業(yè)的自然情況、獨特文化、組織結(jié)構(gòu)、在行業(yè)內(nèi)的競爭狀況、提出這次培訓(xùn)的背景以及對本次培訓(xùn)的期望等有一定的了解。企業(yè)調(diào)研在于既有助于在課程開發(fā)時體現(xiàn)出行業(yè)與企業(yè)的特點，達到與企業(yè)的文化相匹配，與企業(yè)的制度流程相吻合，與企業(yè)人的心態(tài)相共振，又有助于拉近培訓(xùn)師與企業(yè)的距離，從而成功地講授課程。

（二）項目自身調(diào)研

企業(yè)全年的培訓(xùn)計劃，由多個培訓(xùn)項目組成。所謂培訓(xùn)項目就是針對企業(yè)一部分特定人群、選取特定的培訓(xùn)內(nèi)容、采用適當?shù)呐嘤?xùn)手段、具有明確培訓(xùn)目標的一次性培訓(xùn)活動。它包括培訓(xùn)目標、課程設(shè)置、教材選定、教師聘任、具體實施、考試測評、效果反饋等諸多要素，課程開發(fā)是其中的一個組成部分。課程開發(fā)必須完全服從和服務(wù)于培訓(xùn)項目的要求。因此在開發(fā)與設(shè)計培訓(xùn)課程時必須了解項目的開發(fā)背景、總體教學(xué)計劃、課程設(shè)置、時間安排、學(xué)員狀況等，并據(jù)此進行課程的設(shè)計。每門課程在進行內(nèi)容安排與取舍、教材的編寫與選用、培訓(xùn)方法的確定與實施、培訓(xùn)形式的選取與安排時都要考慮，怎樣做才能滿足項目的總體要求，怎樣安排才能與其他課程匹配，這樣才能很好地完成項目的目標。

（三）學(xué)員調(diào)研

針對學(xué)員調(diào)研通過了解學(xué)員的崗位要求、工作技能與經(jīng)驗、需要解決的問題、對培訓(xùn)的期望、對培訓(xùn)的經(jīng)驗、組成和類別、學(xué)員對工作的心態(tài)、對培訓(xùn)的態(tài)度、人數(shù)、性別比例、年齡段、學(xué)歷比例等。這些資料對培訓(xùn)課程的成敗都會產(chǎn)生比較大的影響，一定要在培訓(xùn)前做到心中有數(shù)。

（四）培訓(xùn)資源調(diào)研

培訓(xùn)資源調(diào)研是指培訓(xùn)時間、培訓(xùn)場地、培訓(xùn)設(shè)備條件等，對于安排培訓(xùn)活動起著至關(guān)重要的作用，有些培訓(xùn)活動受資源限制較大，必須事先有充足的準備。培訓(xùn)調(diào)研應(yīng)把對企業(yè)的調(diào)研放在第一位，當組織與學(xué)員的需求不一致時，首先滿足組織對本次培訓(xùn)的期望。在此基礎(chǔ)上，再針對本期學(xué)員的特殊情況有針對性地開發(fā)課程，并根據(jù)資源的情況安排相應(yīng)的教學(xué)活動。

培訓(xùn)需求調(diào)研的方法有問卷調(diào)查、個人訪談、集體座談、實際觀察等若干種。拿到調(diào)研結(jié)果之后就要將調(diào)研的內(nèi)容進行去粗取精，去偽存真的分析，整理出關(guān)鍵的問題點，考慮哪些是培訓(xùn)可以解決的問題，哪些不是，然后結(jié)合資源情況有針對性地列出本次培訓(xùn)的重點內(nèi)容，做出課程開發(fā)的方案。進行問題整理時特別要注意抓學(xué)員共性的問題、抓主導(dǎo)性的問題，不要期望一次培訓(xùn)解決所有問題。培訓(xùn)方案貴在創(chuàng)新、貴在針對性強。

（五）調(diào)研總結(jié)

調(diào)研結(jié)束后，需要對調(diào)研記錄進行整理與加工。通過對調(diào)研記錄的分析，確定課程內(nèi)容設(shè)計方向，并從中提取課程所需案例。同時，根據(jù)調(diào)研結(jié)果應(yīng)當輸出調(diào)研報告，輸入到課程開發(fā)過程中。鑒于目前企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作人員缺乏自主開發(fā)能力，主要借取于外部力量，但在此過程中應(yīng)有意識的提升自主開發(fā)能力。

二、設(shè)定明確的課程目標

培訓(xùn)課程必須有明確清晰的課程目標，這是培訓(xùn)部門制定翔實的課程開發(fā)與講授計劃的依據(jù)。它可以幫助學(xué)員確認培訓(xùn)效果，也可以幫助講師和學(xué)員對培訓(xùn)過程做出客觀評價。課程目標是經(jīng)過某門課程學(xué)習(xí)后學(xué)員應(yīng)當達到的標準，一般依據(jù)勝任能力要求、崗位工作標準要求或現(xiàn)實中需要解決的問題確定。制定課程目標時要考慮課程的類型、課程的具體內(nèi)容、課時長度、學(xué)員的理解與操作能力。

不同類型培訓(xùn)的課程目標各有其特殊性。應(yīng)試類主要用通過率或錄取率來檢驗。理論與知識類課程側(cè)重于要求學(xué)員從記憶到理解，從簡單應(yīng)用到綜合應(yīng)用，最終實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用；技能類課程比較關(guān)注技能的掌握，可能涉及理解、模仿、簡單應(yīng)用、熟練應(yīng)用這樣幾個階段；觀念態(tài)度類課程側(cè)重于讓學(xué)員轉(zhuǎn)變態(tài)度，接受并認同講師提出的觀念，從而實現(xiàn)行為轉(zhuǎn)化進而內(nèi)化為其價值觀。

建立培訓(xùn)目標的要點：一是緊貼需求，目標要緊緊圍繞培訓(xùn)目的而設(shè)；二是目標適度目標是學(xué)員學(xué)習(xí)后要達到的標準，因此要根據(jù)實際情況客觀描述，不要過高；三是表達準確，課程目標的語言敘述要專業(yè)、準確、到位，避免產(chǎn)生歧義；四是簡化目標，目標不要太多，盡量簡化；五是目標定量，對于技能類課程要將希望獲得的技能轉(zhuǎn)化為目標，并盡量用定量的語言敘述，以便可以評估個人和企業(yè)應(yīng)做到何種程度。

三、培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計

（一）課程定位

首先對學(xué)員的心態(tài)以及知識與技能掌握的狀況進行深入分析：對于這部分內(nèi)容，學(xué)員想學(xué)什么？學(xué)員該學(xué)什么？培訓(xùn)師能教什么？培訓(xùn)師會教什么？哪里是學(xué)員的強項？這樣有深度的分析對于提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和充分發(fā)揮培訓(xùn)師的作用大有裨益。只有在對學(xué)員了解透徹的基礎(chǔ)上，才能選取合適的教學(xué)內(nèi)容與手段。要注意選擇重要性強、學(xué)習(xí)難度大、發(fā)生頻率高而且目標學(xué)員勝任程度不高的內(nèi)容作為培訓(xùn)的重點內(nèi)容。課程的準確定位，是做好課程設(shè)計的重要前提。一堂課程如果定位錯了，就有可能達不到預(yù)想的效果。

其次對課程內(nèi)容進行整體設(shè)計時要考慮：針對學(xué)員心態(tài)、觀念上可能存在的誤區(qū)，從哪幾個方面進行引導(dǎo)；針對學(xué)員的知識缺項，主要講授的理論與原理，哪些是有待于突破的重點與難點；針對學(xué)員技能上的薄弱點，進行哪些有針對性的訓(xùn)練，這項工作有哪些典型情形需要解析，有哪些實施步驟和實施要點。

（二）觀點整合

在對培訓(xùn)對象深入分析的基礎(chǔ)上，要從不同角度審視內(nèi)容，考慮培訓(xùn)對象的獨特的需求，從中提煉形成課程的主要觀點。課程一定要有核心的理論框架，要考慮理論的高度、深度與廣度，選取理論的要點是：基本概念——準確定義；經(jīng)典理論——適當選??；問題分析——有根有據(jù)；主要觀點——總結(jié)提煉。無論選取何種理論，一定要針對需要解決的問題，以適用為原則，不求多、不求深、不求系統(tǒng)。

（三）邏輯組織

內(nèi)容選取之后，按照一定的邏輯順序進行課程內(nèi)容的組織與表達。邏輯表達時力求做到：思路清晰，主題鮮明；邏輯合理，層層遞進；觀點鮮明，論證到位；針對目標，形散神在。

每一門培訓(xùn)課程一定要有一條鮮明的課程主線貫穿始終。觀念態(tài)度類課程要有很強的理論性與思想性，有清晰的邏輯主線；技能類課程要突出本堂課程的核心原理，解析要到位。通過一系列的引導(dǎo)方法與訓(xùn)練手段，實現(xiàn)課程目標的要求。優(yōu)秀的培訓(xùn)課程一定要建立在對培訓(xùn)內(nèi)容進行明確規(guī)劃的基礎(chǔ)上，而不能過于隨意。

（四）課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計時首先要確定總的論點和主題，列出分論點或幾個部分，分論點或部分中，分幾個層次，在每一個從屬論點或?qū)哟沃?，列出具體材料的要求，并進行合理的時間分配。由于企業(yè)的培訓(xùn)時間有限，不可能按照課程體系系統(tǒng)學(xué)習(xí)。如需要普及性了解時，可以采用橫向結(jié)構(gòu)。如對某一方面內(nèi)容進行深入解析時，可以采用縱向結(jié)構(gòu)。具體觀點表達可以采用兩個基本方法：一是采用歸納法，從具體事例開始，通過逐步論證，最后得出結(jié)論；二是采用演繹法，先得出結(jié)論，然后舉出事例等予以證明。

四、培訓(xùn)課程開發(fā)方法

培訓(xùn)課程采用何種教學(xué)手段與方法，課程的時間規(guī)劃，以及課前課后的準備、練習(xí)與考核等，都是在做課程設(shè)計時必須考慮的內(nèi)容。根據(jù)成人學(xué)習(xí)的規(guī)律，培訓(xùn)課程應(yīng)該擺脫以往的單純的講授式，要注意將課程的內(nèi)容線與學(xué)員的理解線進行兩線并行。引入多種靈活的互動式，讓學(xué)員更多地參與，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。這樣有助于內(nèi)化態(tài)度的轉(zhuǎn)變率，提高知識的吸收量，增強能力的提高度。然而，任何培訓(xùn)方法都一定是為內(nèi)容服務(wù)的，在一些培訓(xùn)課程做得熱熱鬧鬧的同時，也存在著華而不實的現(xiàn)象。有些培訓(xùn)師過于追求形式，卻沖淡了課程的思想內(nèi)容；或者時間分配不當，讓互動占據(jù)了過多的時間；或者選用方法不當，沒有起到應(yīng)起的作用；或者引導(dǎo)啟發(fā)不當，上課變成了娛樂。培訓(xùn)課程設(shè)計時應(yīng)當注意對培訓(xùn)方法選擇的引導(dǎo)與培訓(xùn)方法的多樣化。因此，優(yōu)秀的培訓(xùn)課程一定會體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)的特點，選取與培訓(xùn)內(nèi)容緊密貼合的、靈活多樣的培訓(xùn)手段。選取培訓(xùn)方法時要特別關(guān)注傳授知識的效率、知識和技能的鞏固度、學(xué)員的參與程度、學(xué)員解決現(xiàn)場實際問題能力的提高程度；關(guān)注提高學(xué)員各方面的能力，包括操作能力、動手能力、解決實際問題的能力等；選教法要重實效。

五、培訓(xùn)課程開發(fā)要點

（一）將潛在的問題充分展現(xiàn)形成螺旋式上升的閉環(huán)

潛在的問題正是培訓(xùn)重點，但學(xué)員很可能沒有意識到，甚至認為自己沒有問題。必須在培訓(xùn)之初，通過游戲、提問、測試、案例研討等多種方式啟發(fā)學(xué)員的思維，使其將問題展現(xiàn)出來。并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)分析，這樣很有利于后續(xù)課程展開時提高學(xué)員的接受度。常采用四步結(jié)構(gòu)式的方法是最具實用性、培訓(xùn)效果最好、但對培訓(xùn)師要求也最高。所謂四步結(jié)構(gòu)式是指：第一模塊“自我檢視”，通過游戲、測試等方式，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題與思維上的誤區(qū)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望，使其實現(xiàn)正確的自我認知；第二模塊，在“自我檢視”的基礎(chǔ)上進行“理論指導(dǎo)”，為學(xué)員提供解決問題的科學(xué)方法和理論依據(jù)；第三模塊是“實戰(zhàn)演練”，通過操作實訓(xùn)等形式使學(xué)員的認知與理論得以全面實踐； 第四模塊是“總結(jié)反思”，通過課題研究、交流探討等形式使學(xué)員聯(lián)系共工作實際，將學(xué)習(xí)所得進一步升華，深入反思自身距離學(xué)習(xí)目標還有哪些差距，應(yīng)在哪些方面繼續(xù)努力，并與第一模塊“自我檢視”形成閉環(huán)，建立起螺旋式上升的學(xué)習(xí)模式，為進入下一個上升通道打下堅實基礎(chǔ)。

（二）抽象的內(nèi)容變得生動形象

培訓(xùn)內(nèi)容往往比較抽象，為了便于學(xué)員理解培訓(xùn)師可以通過最直接、最精練、最準確的一句話來表述“內(nèi)容”；通過寓言、笑話、游戲、模擬表演來傳達“內(nèi)容”；通過對問題、案例的剖析來啟發(fā)“內(nèi)容”；通過聯(lián)想、對比來強化“內(nèi)容”；通過培訓(xùn)師與學(xué)員的對話來激活“內(nèi)容”；通過數(shù)據(jù)、圖表、實例來證實“內(nèi)容”。總之，課程設(shè)計要豐富、生動、具體，使學(xué)員愿意接受。

（三）使課程的內(nèi)容貼近實戰(zhàn)

本著培訓(xùn)要為企業(yè)服務(wù)的思想，培訓(xùn)課程必須緊緊圍繞企業(yè)的需求而設(shè)計。因此，應(yīng)該經(jīng)常從各種渠道了解企業(yè)，時刻把握企業(yè)發(fā)展的脈搏，了解領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作的要求，了解學(xué)員目前的心態(tài)，知識與能力的水平，從實踐中收集鮮活的案例。針對企業(yè)目前存在的問題，培訓(xùn)師要結(jié)合實踐中發(fā)生的典型事例向?qū)W員講解相關(guān)的理念、原理等；要系統(tǒng)總結(jié)實際工作中可能遇到的典型問題、常見問題，并盡量給出解決這些問題的可操作的方法；盡量多向?qū)W員提供面向?qū)嶋H日常工作的操作流程和評價標準。只有這樣的培訓(xùn)課程才會有很強的針對性，學(xué)員學(xué)習(xí)后才感覺解渴，感覺課程離他們很近。這樣的課程才會真正得到企業(yè)的歡迎，才會有旺盛的生命力。因此，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的培訓(xùn)課程一定要考慮與學(xué)員工作實際的結(jié)合度。

（四）將工作經(jīng)驗提升為理論

當要推廣企業(yè)實踐中形成的行之有效的工作經(jīng)驗時，培訓(xùn)師必須將重要的操作要點概括、精煉；將操作步驟畫成直觀的流程；從特殊中提煉出普遍適用的內(nèi)容；對適用情況、工作環(huán)境、操作條件等進行必要的說明；根據(jù)不同使用對象進行針對性的調(diào)整。

（五）對重要技能進行操作實訓(xùn)

對于崗位要求的重要技能，必須進行有針對性的實訓(xùn)。訓(xùn)練課題的確定要以崗位分工為基礎(chǔ)；以操作方法為基礎(chǔ)；以故障類型為基礎(chǔ)。按照訓(xùn)練目標，確定具體的操作步驟。

總之，開發(fā)一門培訓(xùn)課程是一項系統(tǒng)工程，其中必須牢牢掌握以下幾個要點：對于觀點與原理力求精煉、準確；對于關(guān)鍵與重點的把握力求突出、得當；對于框架與結(jié)構(gòu)的搭建力求簡潔、邏輯性強；對于素材的搜集與運用力求豐富、新穎；對于時間的分配與安排力求合理、松緊有度；對于課件的設(shè)計與制作力求專業(yè)、精良。培訓(xùn)課程的最終效果的認定，還是要看企業(yè)與學(xué)員的反映。因此，課程的培訓(xùn)效果當然是檢驗培訓(xùn)課程是否優(yōu)秀的重要依據(jù)。企業(yè)的培訓(xùn)課程更多地關(guān)注受訓(xùn)者對知識、技能的掌握，培訓(xùn)知識、技巧的應(yīng)用以及行為和業(yè)績的改善，最終實現(xiàn)為企業(yè)的業(yè)務(wù)帶來影響和回報。

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