農(nóng)村學(xué)校管理面臨的問題及對策研究

周維鵬

摘 要：文章提出了農(nóng)村學(xué)校面臨的現(xiàn)實問題并探索研究農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的出路和對策。農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的對策包括：一是要有效利用資源優(yōu)勢，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的特長，穩(wěn)住生源；二是要解決學(xué)校管理中存在的問題；三是要加強教師隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；管理；問題；對策

中圖分類號：G471.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0026-01

隨著國家對農(nóng)村學(xué)校投入力度的加大，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件發(fā)生了很大的變化，基本達到了國家要求的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但是隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了很多新問題——人們選擇更優(yōu)質(zhì)的教育而出現(xiàn)生源減少、對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用不夠規(guī)范、教師隊伍建設(shè)不合理、學(xué)生家庭教育薄弱等等，而這些問題直接關(guān)系到農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。

一、農(nóng)村學(xué)校面臨的問題

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村學(xué)校有著非常重要的地位。隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了新的變化和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是社會因素影響學(xué)校的發(fā)展。首先是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村生活水平有了很大的提高，在經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)生變化的同時，農(nóng)村家長的思想也發(fā)生了很大的變化。他們已經(jīng)認(rèn)識到孩子教育的重要性，在條件允許的情況下，會盡力把孩子轉(zhuǎn)到城市學(xué)校就讀，這樣導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源減少。其次是西部農(nóng)村生活條件艱苦，有部分家庭出現(xiàn)了遷移，這也導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源減少，甚至有部分農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了關(guān)門停招的現(xiàn)象。二是學(xué)校師資及管理影響學(xué)校的發(fā)展。首先，在農(nóng)村學(xué)校工作的教師有很多是民教轉(zhuǎn)正，也有部分教師學(xué)歷不高，影響了教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高。其次，學(xué)校班子建設(shè)和學(xué)校管理層次不高。農(nóng)村學(xué)校中層班子建設(shè)是個很大的問題，由于中層班子在工作中挑著重擔(dān)，這樣班子人員勢必會影響到他們的授課，所以部分教師不愿充實到班子成員中來，嚴(yán)重影響了學(xué)校的班子建設(shè)和管理水平的提升。第三，農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)較少，教師接受新生事物的意識和終身學(xué)習(xí)的意識不強，大部分教師還停留在畢業(yè)時的教學(xué)水平。學(xué)校在年輕骨干教師的培養(yǎng)上困難較大，在教研教改上成果平平，在學(xué)科整合上成績不佳。第四，農(nóng)村學(xué)校對現(xiàn)代教育設(shè)備應(yīng)用較少，絕大部分教師還不會使用或不精于使用這些設(shè)備，也有部分教師還抵觸現(xiàn)代教育技術(shù)，延用傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)手段進行授課。三是家庭教育影響農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。首先是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長部分為土生土長的當(dāng)?shù)厝?，學(xué)業(yè)停留在初中或小學(xué)水平，致使學(xué)生在家庭教育上基本處于空白。再加上農(nóng)村家長思想和現(xiàn)代教育有差異，家庭教育很難彌補學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。其次是農(nóng)村一部分學(xué)生為留守兒童，半數(shù)以上的學(xué)生由爺爺、奶奶照顧，在家庭教育上衍生了嬌生慣養(yǎng)、性格孤僻、自私等一系列問題。

二、農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的對策

雖然出現(xiàn)了諸多的問題，但是農(nóng)村學(xué)校在我國教育中占著舉足輕重的地位。作為一名農(nóng)村學(xué)校的管理者和教育工作者，要探索農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的出路，研究農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的對策。一是要有效利用資源優(yōu)勢，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的特長，穩(wěn)住生源。在國家對農(nóng)村學(xué)校加大投入的過程中，基本的辦學(xué)設(shè)備都已經(jīng)達標(biāo)，相比城區(qū)學(xué)校來說，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備生均比例比城區(qū)學(xué)校優(yōu)越得多，且農(nóng)村學(xué)校場所較寬裕，學(xué)生在開展第二課堂和各項興趣學(xué)習(xí)的條件比城區(qū)學(xué)校優(yōu)越。因此，必須抓住資源優(yōu)勢，獲得家長認(rèn)可，穩(wěn)住生源。二是解決學(xué)校管理中存在的問題。要解決農(nóng)村學(xué)校管理中的問題首先要明確辦學(xué)宗旨，要本著為學(xué)生負責(zé)，為家庭負責(zé)，為社會負責(zé)的思想。其次要有明確的辦學(xué)理念，學(xué)校管理要貫徹可持續(xù)發(fā)展思維，要讓學(xué)校、教師和學(xué)生都有健康、和諧的發(fā)展空間。再次，學(xué)校管理者也要在教研教改工作中求真務(wù)實，特別是在現(xiàn)行的教研教改中，要本著一切從實際出發(fā)，尊重教師勞動成果，處理好良好愿望和現(xiàn)實差距的關(guān)系。在建立健全教師和學(xué)生的培養(yǎng)、考核、獎懲機制的同時，要加強過程的管理和人文的關(guān)懷，處理好考核與獎懲、評價與激勵的關(guān)系。作為學(xué)校管理者要用先進的教育思想和理念，引導(dǎo)教師、教育學(xué)生，形成良好的校園文化氛圍，促進學(xué)校、教師和學(xué)生健康和諧的發(fā)展。三是加強教師隊伍建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校要建立一個團結(jié)向上、積極進取、求真務(wù)實的教師隊伍是當(dāng)務(wù)之急，所以學(xué)校管理者應(yīng)以人為本，把教師是否完成工作任務(wù)作為考核目標(biāo)。因此，作為學(xué)校管理者要善于創(chuàng)造互相團結(jié)、互幫互助、和諧的工作環(huán)境，營造互相尊重的工作氛圍。學(xué)會尊重教師的人格，尊重教師工作，尊重教師的勞動成果。學(xué)校管理者要做到寬容、信任，凡事都以大局為重，當(dāng)學(xué)校有困難時，不計較個人得失，勇挑重擔(dān)為學(xué)校分憂解難。只有建立起互相理解，團結(jié)一致，相互扶持的教師隊伍，教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。四是建立親密的家校聯(lián)系機制。學(xué)校要建立合理的家校聯(lián)系機制，積極與家長溝通，開好家長會，同時也要定期或不定期地走訪家長。只有通過親密的家校聯(lián)系機制，才能更好地發(fā)揮家庭教育的作用。

三、結(jié)束語

學(xué)校管理是一個千頭萬緒的工作，農(nóng)村學(xué)校又有著其特殊性。但只要管理者通過努力，創(chuàng)建一個寬松、民主、和諧的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師工作得舒心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得開心，農(nóng)村學(xué)校定會有良好的發(fā)展，為促進農(nóng)村學(xué)生成長成才做出貢獻。

參考文獻：

[1]郭清揚.義務(wù)教育均衡發(fā)展與農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)[J].華中師范大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2013（01）.

[2]周興國.農(nóng)村學(xué)校改進問題與出路[J].中國教育學(xué)刊，2014（05）.