論課時(shí)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定在品德課中的重要性

徐建敏

摘 要：品德課的目標(biāo)制定源于對(duì)品德課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，而目標(biāo)制定要忠于對(duì)教材內(nèi)容的解讀。要認(rèn)識(shí)“階梯”式的編排體系，從單元主題對(duì)目標(biāo)進(jìn)行橫向定位，把握課文的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞和插圖等細(xì)節(jié)，以做好品德課堂教學(xué)目標(biāo)的定位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；制定；準(zhǔn)確

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0013-01

當(dāng)前品德課堂上，部分新教師甚至有些老教師對(duì)于每一堂課的課時(shí)目標(biāo)定位，存在著一定的困難。如何定位和把握教學(xué)目標(biāo)，是所有一線品德教師值得探究與思考的問(wèn)題。下面以浙教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)“豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)”一課為例，探討如何進(jìn)行品德課堂教學(xué)的目標(biāo)制定。

一、目標(biāo)制定源于對(duì)品德課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

課程目標(biāo)和每一課課時(shí)目標(biāo)雖然看似不在同一個(gè)層面上，但卻是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、有機(jī)結(jié)合的整體。只有認(rèn)真解讀課程目標(biāo)，才能更好地把握課時(shí)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是對(duì)總目標(biāo)的詮釋，需要通過(guò)具體的活動(dòng)、操作、鮮活的事例以及師生之間的互動(dòng)，把新的課程理念結(jié)合到每一堂的教學(xué)實(shí)踐中。每一位品德教師都要有效把握好兩者之間的關(guān)聯(lián)，讓品德課堂教學(xué)能在目標(biāo)的指引下有序開(kāi)展。

二、目標(biāo)制定要忠于對(duì)教材內(nèi)容的解讀

（1）認(rèn)識(shí)“階梯”式的編排體系?！半A梯”式的課程設(shè)計(jì)思路是品德課程的特點(diǎn)之一，指的是相類似的內(nèi)容和主題在不同的年級(jí)段反復(fù)出現(xiàn)，但對(duì)每個(gè)年級(jí)段的要求不一樣，會(huì)逐級(jí)提高。在浙教版品德學(xué)科教材中，“我們的社區(qū)”這一主題教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)階梯狀主要體現(xiàn)在：二年級(jí)下“我們的社區(qū)”側(cè)重于“從社區(qū)提供的服務(wù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社區(qū)和尊敬社區(qū)工作人員的情感，”重點(diǎn)在“移情”上；三年級(jí)下“豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)”側(cè)重于“積極參與社區(qū)中的各項(xiàng)活動(dòng)，成為小小志愿者”，重點(diǎn)是“導(dǎo)行”；四年級(jí)下“精彩的社區(qū)生活”側(cè)重于“通過(guò)主動(dòng)參與社區(qū)活動(dòng)，知道精彩的社區(qū)活動(dòng)能豐富社區(qū)成員的生活”，重點(diǎn)是“明理”。對(duì)于這一系列主題的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，起著承上啟下的作用，自然地從“移情”階段通過(guò)“導(dǎo)行”實(shí)踐上升到“明理”感悟階段，因此，這節(jié)課側(cè)重“參加各項(xiàng)活動(dòng)后產(chǎn)生的困難，如何解決困難”的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白在活動(dòng)中相互合作，才是解決困難的最好辦法。可見(jiàn)，同一系列的主題，在不同年級(jí)段側(cè)重點(diǎn)完全不同。教師在指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，只有從整體出發(fā)，體會(huì)不同的編排意圖，才不會(huì)局限于一課的內(nèi)容，從而做到準(zhǔn)確定位。

（2）從單元主題對(duì)目標(biāo)進(jìn)行橫向定位。在教學(xué)中，教師必須從整體出發(fā)，著眼于整個(gè)單元的內(nèi)容，進(jìn)行橫向定位。“豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)”是三年級(jí)下第一單元的第三課，這一單元的主題為“話說(shuō)社區(qū)”，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)多種教學(xué)方式幫助學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)和對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷等品質(zhì)。這一單元共含四項(xiàng)內(nèi)容，相互關(guān)聯(lián)，相互銜接。第一課“社區(qū)——我的大家”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)并了解其價(jià)值；第二課“可愛(ài)的社區(qū)人”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)干部，民警和社區(qū)里的其他勞動(dòng)者，主要目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)”；第三課“豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生了解社區(qū)中的各項(xiàng)活動(dòng)和志愿者活動(dòng)的意義；第四課“走進(jìn)社區(qū)”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)社會(huì)有特殊貢獻(xiàn)的人，激發(fā)自己的自豪感。教師只有抓住各課的目標(biāo)，從整體出發(fā)，理清整體與局部的關(guān)系，思考每節(jié)課目標(biāo)的定位，才能做到目標(biāo)明確，教學(xué)有度。

（3）把握課文的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞和插圖等細(xì)節(jié)。品德學(xué)科教材，每一課都有它的關(guān)鍵詞、提示語(yǔ)。“豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)”這一課的提示語(yǔ)是“社區(qū)是我們的大家，社區(qū)的活動(dòng)豐富多彩，我們要積極參與”，關(guān)鍵詞是“社區(qū)活動(dòng)”。從這些提示語(yǔ)和關(guān)鍵詞就知道，學(xué)習(xí)生活是最主要的目標(biāo)。教師在教學(xué)中要把“積極參與社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)，加入志愿者的行列，成為小小志愿者”作為教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，將教材分成三個(gè)板塊，通過(guò)“看、憶、做”來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)：一看，觀看視頻，走進(jìn)豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，激發(fā)興趣。二憶，回憶自己社區(qū)的活動(dòng)，感受活動(dòng)的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)社區(qū)生活的向往之情。三做，引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)中做自己力所能及的事，成為小小志愿者。在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，如果只注重教材中的提示語(yǔ)和關(guān)鍵詞，不一定能準(zhǔn)確地抓住目標(biāo)，教師還要細(xì)看每一幅圖，細(xì)讀每一段文字。“豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)”有兩組圖，第一組是豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，圖中的同學(xué)在笑容滿面地參與各種公益活動(dòng)。現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，有些以自我為中心，缺乏為他人服務(wù)的精神。由此，這課教學(xué)目標(biāo)就可以明確定位在盡自己的力，做力所能及的事情，獻(xiàn)出一份愛(ài)。第二組圖是同學(xué)參加公益活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題。出現(xiàn)在“咨詢角”的這一組圖，就是引導(dǎo)學(xué)生分析思考活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕松面對(duì)困難，尋求解決辦法。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)可以定位于：積極面對(duì)活動(dòng)中的困難，學(xué)會(huì)與他人合作。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，課時(shí)目標(biāo)決定著一堂課的教學(xué)效益，是課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂和動(dòng)力，課時(shí)目標(biāo)如何準(zhǔn)確定位，必須認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)讀教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，才能通過(guò)具體的活動(dòng)、操作、鮮活的事例以及師生之間的互動(dòng)，把新的課程理念結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

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