三力合一打造育人體系研究

杜燕飛

摘 要：隨著社會(huì)意識(shí)的日益多元化，單純依靠學(xué)校教育已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因此，要發(fā)揮家庭教育的基石作用和學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，而社會(huì)教育是家庭教育和學(xué)校教育的延伸和發(fā)展。只有形成三力合一，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；社會(huì)教育；三力合一

中圖分類號(hào)：G78；G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0011-01

家庭教育是兒童少年人生教育的起點(diǎn)，在家庭中，孩子的成長(zhǎng)始終受父母的言行的影響；學(xué)校教育是兒童少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生在特定的環(huán)境中接受系統(tǒng)的教育；社會(huì)是個(gè)大課堂，任何人的成長(zhǎng)都無(wú)法擺脫社會(huì)的影響和教育，對(duì)于兒童少年的影響和教育則更大。因此，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面互相配合，共同發(fā)揮作用，構(gòu)成一個(gè)育人的整體。

一、發(fā)揮家庭教育的基石作用

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！庇纱丝磥?lái)，作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)用愛(ài)去關(guān)心教育孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的愛(ài)，這也是家庭教育之根本所在。健康積極的家庭教育理念將有助于孩子的健康成長(zhǎng)；反之，偏激消極的家庭教育理念會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)。曾經(jīng)接觸過(guò)這樣一名學(xué)生，在班里常因一點(diǎn)小事和同學(xué)發(fā)生沖突，并且不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，面對(duì)問(wèn)題只會(huì)選擇逃避。另外，在學(xué)習(xí)上又比較懶惰，遇到較難的學(xué)習(xí)任務(wù)就產(chǎn)生畏難情緒，思想上不愿意克服困難。久而久之，總覺(jué)得同學(xué)們都嘲笑他，不愿意和他玩，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。后來(lái)經(jīng)過(guò)與其父母多次溝通了解到，這個(gè)孩子由于父母工作忙，一直由奶奶照顧，父母給予陪伴的時(shí)間較少，導(dǎo)致孩子的心理比較敏感脆弱。學(xué)習(xí)方面，家里也對(duì)其比較放松，不想給孩子學(xué)業(yè)壓力，錯(cuò)過(guò)了對(duì)孩子進(jìn)行“勤奮”教育的最佳階段?？梢姡彝ブ懈改傅囊谎砸恍性诤⒆拥囊簧衅鹬畛醯难蘸蜐撘颇淖饔?。然而，如今中國(guó)家庭教育問(wèn)題突出的一個(gè)很大的原因，就是隔代教育現(xiàn)象嚴(yán)重。所以，父母應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，用心陪伴孩子成長(zhǎng)才是對(duì)孩子最負(fù)責(zé)任的教育方式。父母在家里，特別在孩子面前要做好榜樣，用好的生活習(xí)慣去影響孩子，從而也會(huì)有利于孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的道路上，用正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀去教育孩子，這點(diǎn)尤其重要。

二、發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校教育是教育的主渠道、主課堂和主陣地。“教不嚴(yán)，師之惰”說(shuō)的就是學(xué)校教育，老師要為人師表，以身作則地對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)校教育是每個(gè)人從家庭走向社會(huì)的橋梁，是人生教育的積累，具有導(dǎo)向性。有這樣一位低年級(jí)學(xué)生，資質(zhì)聰穎，但學(xué)習(xí)上非常懶惰，缺乏自覺(jué)性，在班里屬于學(xué)困生。其父母忙于做生意，疏于對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的看管。班主任曾多次和該生家長(zhǎng)溝通，表示只要父母在家多督促，老師在校多提點(diǎn)，該生一定能有大進(jìn)步。但是其父母表示工作很忙，精力有限，不愿意配合，并且當(dāng)著孩子的面也常說(shuō)，讀書行不通，將來(lái)還可以做生意。這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)方面一直很難提高，父母對(duì)他的學(xué)習(xí)上的期望值不高，影響到他學(xué)習(xí)發(fā)展的自信心。當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育在教育目標(biāo)、方向和行動(dòng)上不能保持一致時(shí)，是很不利于學(xué)生全面發(fā)展的。那么，家長(zhǎng)和老師該如何努力，共同完成教育孩子的任務(wù)呢？第一，家長(zhǎng)和教師應(yīng)有“換位思考”的意識(shí)，主動(dòng)替對(duì)方著想。第二，家長(zhǎng)和教師都要學(xué)會(huì)有效溝通。家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，主動(dòng)關(guān)心了解孩子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，取得學(xué)校老師的幫助和支持，與教師齊抓共管教育好孩子。第三，家長(zhǎng)和教師要不斷地提高自己的教育水平。家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，多關(guān)注孩子各方面的發(fā)展，常反思教育方面的缺失。第四，為了孩子的發(fā)展，家長(zhǎng)和教師也要求同存異?？v使家長(zhǎng)和教師在教育孩子的道路上存在意見不合，這也是正?，F(xiàn)象。但雙方只需記住一點(diǎn)，大家的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子的健康成長(zhǎng)。

三、社會(huì)教育是家庭教育和學(xué)校教育的延伸和發(fā)展

無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，最后都要融入到社會(huì)教育中，要在社會(huì)實(shí)踐中得到發(fā)揮和證實(shí)。一切社會(huì)生活和教育都會(huì)影響個(gè)人的身心發(fā)展，它是家庭教育和學(xué)校教育的補(bǔ)充，具有實(shí)踐性。我們常說(shuō)，社會(huì)是一個(gè)大家庭、大學(xué)校，它的教育是無(wú)形的，它的教育其實(shí)就是社會(huì)風(fēng)氣。然而由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，今天的部分孩子也略顯“浮躁”，學(xué)習(xí)很難靜下心來(lái)。同時(shí)，今天的孩子是在電視機(jī)與電腦前長(zhǎng)大的孩子，他們所接受到的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們的想象。但是，社會(huì)給他們提供家庭和學(xué)校沒(méi)有的教育資源的同時(shí)，也給他們帶來(lái)了不利于身心健康成長(zhǎng)的影響。因此，學(xué)校和家庭要及時(shí)利用社會(huì)的積極因素教育孩子，引導(dǎo)孩子分清社會(huì)的“假惡丑”和“真善美”。同時(shí)，家長(zhǎng)要利用節(jié)假日時(shí)間陪同孩子參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓孩子從小懂得在社會(huì)中，要做一個(gè)于國(guó)家和社會(huì)有用的人，要做到“我為人人，人人為我”，無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人是一件高尚和有意義的事情。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，盡管三者的地位不同，但彼此之間聯(lián)系密切。這三者在學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)發(fā)揮著重要的作用。只有當(dāng)三者形成教育的合力，發(fā)揮教育的有利因素，消除不良因素，才能保證孩子在成長(zhǎng)的道路上接受到正確、積極、全面的教育，有助于孩子的成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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