淺談如何利用活動(dòng)和課堂，讓學(xué)生遨游在音樂(lè)的海洋

蔣麗

這世界上的聲音最美之一——音樂(lè)，它能洗滌心靈，陶冶性情，給人無(wú)限遐想，無(wú)限震撼，無(wú)限感動(dòng)，無(wú)限喜悅。我自小就生活在一個(gè)充滿音樂(lè)氛圍的環(huán)境里，我喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)，在音樂(lè)中，我能放飛思想，盡情飛翔。在音樂(lè)中，我像魚兒一樣穿梭遨游在碧藍(lán)的海洋。這種快樂(lè)，在我的音樂(lè)課上，我總是想辦法和我的學(xué)生分享，帶領(lǐng)他們一起遨游在音樂(lè)的海洋。我深知自己任務(wù)之艱巨。下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)劧嗄陙?lái)從事在音樂(lè)教育一線，利用各種活動(dòng)和音樂(lè)課堂教學(xué)，與孩子們共同分享音樂(lè)的一些點(diǎn)滴嘗試。

想讓孩子們喜歡上音樂(lè)課，首先，需要讓孩子先喜歡上你。人們總是對(duì)自己喜歡的事物，再苦再難也津津樂(lè)道，對(duì)自己感興趣的事，總是排除一切障礙去了解、去接受。所以，和孩子們打成一片是尤為重要的。我尊重孩子的想法，傾聽(tīng)孩子們的心聲，聽(tīng)取他們的各種意見(jiàn)和建議，給孩子們表達(dá)自己想法的空間和展示自己做法的平臺(tái)。多鼓勵(lì)肯定少批評(píng)否定，慢慢的我就像他們中的一員，對(duì)你提出的任何問(wèn)題，無(wú)論難易都從不排斥，都積極接受。所以，在我的課堂上，就連那些別的老師口中的調(diào)皮搗蛋的班級(jí)小魔頭，也都乖乖地俯首稱臣。這也是對(duì)一個(gè)人人格魅力的最高表現(xiàn)和最大的肯定。學(xué)習(xí)《童心是小鳥》一課時(shí)，我和我的學(xué)生都唱出了自己的心聲。我們直接來(lái)到鋪滿白雪的操場(chǎng)上，我和孩子們像一群快樂(lè)的小鳥，在操場(chǎng)上追趕嬉鬧，打雪仗、滾雪球，你追我趕笑聲連連。我拿出手機(jī)，“咔嚓、咔嚓”捕捉孩子們快樂(lè)的笑臉和打鬧嬉戲的瞬間，之后回到班級(jí)再度歌唱。鞏固演唱時(shí)，將照片在多媒體畫面上播放，讓學(xué)生在歌曲詞曲中和視覺(jué)畫面中，真正地感受童心，感受放飛的童心像小鳥般飛翔。每當(dāng)我和孩子們嬉鬧，其他老師總是羨慕地說(shuō)，你總是那么天真，像小孩子一樣。

合唱的魅力和藝術(shù)是不能用語(yǔ)言來(lái)形容的。我的合唱團(tuán)的孩子們個(gè)個(gè)都是小百靈，都是未來(lái)的小歌星。每一次指導(dǎo)合唱排練和參加合唱比賽，都是我樂(lè)此不疲和無(wú)比享受的過(guò)程。合唱需要孩子們有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，特別是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。又一屆吉林市龍?zhí)秴^(qū)中小學(xué)合唱節(jié)來(lái)到了，我精選了一首非常有地方特色、歌詞方言及超具童趣的歌曲《一呷麻雀》，精選出的小合唱演員們個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，唱腔圓潤(rùn)，而且有多次的參賽表演經(jīng)驗(yàn)。怎樣能更好地演唱好這首歌，讓人過(guò)耳不忘呢？分析處理歌曲是十分必要的。所以，學(xué)唱前先和孩子們分析歌曲。這首歌分快—慢—快三部分，是單三部曲式，詞曲作者是劉田心。歌曲動(dòng)靜結(jié)合，快慢相接，強(qiáng)弱對(duì)比明顯，聲部追唱、輪唱形式豐富，一會(huì)兒動(dòng)一會(huì)兒靜地模仿出小麻雀在枝頭上、田埂邊、草地里歡快的飛翔、嬉戲、打鬧、啄食的場(chǎng)景。歌曲有極強(qiáng)的方言特點(diǎn)，是一首融入了湖南衡陽(yáng)方言的兒歌。演唱時(shí)，學(xué)準(zhǔn)歌曲字音是表現(xiàn)好歌曲最重要的一步。先逐字逐句地讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)是歌曲中“雀”“嘰嘰喳喳”“呷”的湖南方言讀音，可以按我們聽(tīng)出的諧音來(lái)標(biāo)注拼音來(lái)讀。講解“呷”字的方言意思。之后，理解歌曲創(chuàng)設(shè)的情景畫面用怎樣的聲音和動(dòng)作來(lái)表達(dá)、對(duì)比出頑皮、活潑、跳躍的小麻雀形象？在以教師為主的分析后，同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫夂透璩ㄗh。在對(duì)歌曲進(jìn)行了詳盡的賞析之后，再開始學(xué)習(xí)，逐句學(xué)習(xí)，指導(dǎo)聲部的和諧配合，錄制出音效，回放聆聽(tīng)，反復(fù)斟酌與賞析后的結(jié)論相差之處，再糾正練習(xí)，指導(dǎo)怎樣輕聲柔和又跳躍的歌聲演唱，表達(dá)多處出現(xiàn)的“嘰嘰喳喳”樂(lè)句。最后，同學(xué)們?cè)诳嗑氁欢螘r(shí)間后，對(duì)自己的聲音控制拿捏的非常準(zhǔn)確，強(qiáng)弱起伏收放自如，快板調(diào)皮歡快，慢板歌聲輕柔，強(qiáng)弱起伏對(duì)比強(qiáng)烈，再快板時(shí)歌聲放松愉悅。整首歌曲在小合唱演員的口中，似小溪流水般清澈、恬靜，徐徐傾流。表演結(jié)束后我們的合唱，得到了合唱節(jié)評(píng)委們的高度贊揚(yáng)和認(rèn)可，聽(tīng)完表演的老師們也都贊不絕口，都說(shuō)是一次聽(tīng)覺(jué)的盛宴，美的享受。

除了利用活動(dòng)和課堂教學(xué)，我還多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“視聽(tīng)”的機(jī)會(huì)，比如，樂(lè)器之王——鋼琴，它用自己寬廣的音域表達(dá)作曲家的所思所想，它有它自身獨(dú)特的音樂(lè)特質(zhì)，我經(jīng)常在課余時(shí)間給學(xué)生彈奏一些奏鳴曲、變奏曲、流行鋼琴曲等鋼琴曲，讓孩子們來(lái)聽(tīng)，培養(yǎng)孩子們的審美能力，為學(xué)生的音樂(lè)之路奠定了良好的基礎(chǔ)。

音樂(lè)不一定只是唱，也不一定只是演，更不一定只是聽(tīng)，要多種方式結(jié)合起來(lái)，多讓學(xué)生感受不同的表演方式和不同的課堂模式帶來(lái)的不同感受，就如同一條活潑的小魚在河流中自由地穿梭，讓我的孩子們?nèi)缤魳?lè)中的小魚兒，在音樂(lè)課學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)排練的海洋中盡情遨游，在音樂(lè)表演的殿堂里自由飛翔，讓孩子的音樂(lè)能力，在各種活動(dòng)中得到鍛煉和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)蘭華.在音樂(lè)教改的海洋中遨游[J].大眾文藝（理論），2009（8）：206-206.

[2]胡以芳.論音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2006（11）：10-12.