高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

周威

【摘 要】現(xiàn)代素質(zhì)教育要求高中物理教學(xué)過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而我認(rèn)為，現(xiàn)代高中物理教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此我認(rèn)為，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活的調(diào)整教學(xué)的策略，找到新的教學(xué)的模式，以此來更加有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略；培養(yǎng)分析

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，高中物理教學(xué)必須要進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的局面，重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到在當(dāng)前模式下學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展得最有效的路徑，這應(yīng)該是現(xiàn)代高中物理教學(xué)的重要任務(wù)。而要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，我認(rèn)為首先需要找到當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，然后才能夠有的放矢，根據(jù)問題找到解決的辦法，這樣現(xiàn)代高中物理教學(xué)的質(zhì)量才有保證。接下來，本文探討如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

在應(yīng)試教育的影響下，高中物理教師主要采用灌輸式的教學(xué)模式，開展教學(xué)活動(dòng)，而且只重視理論知識(shí)的講解和傳授，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，致使課堂教學(xué)氛圍沉悶、枯燥，教學(xué)效率較低。而且，在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，高中物理教師通常會(huì)布置大量的練習(xí)題目，來鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，高中物理教師過度強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒有合理指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

二、如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1確保教學(xué)觀念的正確性

高中物理教學(xué)具有很強(qiáng)理論性和實(shí)踐性，傳統(tǒng)單一、乏味的教學(xué)模式，會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使得教學(xué)效率較低。因此，在實(shí)行素質(zhì)教育的背景下，高中物理教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高物理教學(xué)的有效性。這一觀念必須貫穿于教師教學(xué)的始終，只有這樣，現(xiàn)代高中物理教學(xué)質(zhì)量才有保證。

2.2改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)方法的改革也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的必然措施。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)跟隨教師的步伐，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，也是學(xué)生的引導(dǎo)者。在學(xué)生還沒有完全的獨(dú)立思考的能力的時(shí)候，教師的具體的教學(xué)方法直接決定了學(xué)生能否擁有正確的思考方法。在現(xiàn)代高中物理教學(xué)中，教師要改變自己強(qiáng)制性灌輸、題海戰(zhàn)術(shù)等方法，轉(zhuǎn)而考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性進(jìn)行教學(xué)，這樣一來教師就可以比較有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)真正的產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)的、積極的投入到學(xué)習(xí)中去，也能對所學(xué)知識(shí)有更加深入的思考，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。因此，在現(xiàn)代高中物理教學(xué)的過程中，教師必然需要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，積極的探索現(xiàn)代教育對教學(xué)方法提出的新的要求，同時(shí)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，解決好其中存在的不足，只有這樣高中物理教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮其價(jià)值。所以說當(dāng)前高中物理教學(xué)中，為了真正的培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師就必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，找到最有效的教學(xué)方法。

2.3制定科學(xué)的評價(jià)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在現(xiàn)代高中物理教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)需要注意到培養(yǎng)學(xué)生對自己的認(rèn)知能力。對自身的認(rèn)知能力的提升對于學(xué)生更好的探索自己和提升自己的綜合素質(zhì)能夠起到極大的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生對自己的認(rèn)識(shí)和教師的教學(xué)評價(jià)方式有著很大的聯(lián)系。因此為了進(jìn)一步提升學(xué)生對自身的認(rèn)知能力，教師應(yīng)該有意識(shí)的改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系，在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系的基礎(chǔ)上，教師需要積極探索、與時(shí)俱進(jìn)，找到素質(zhì)教育背景下，最適合高中物理教學(xué)的評價(jià)體系。這對于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也能夠起到比較大的促進(jìn)作用。例如，在考核過程中，高中物理教師可以適當(dāng)加入論述題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平以及生活經(jīng)驗(yàn)等，尋求解題思路和解題方法，以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，高中物理教師可以加入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，又能在實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總結(jié)

總而言之，創(chuàng)新能力是衡量人才綜合素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，對人才的健康發(fā)展有著相當(dāng)重要的影響。因此，在教學(xué)過程中，高中物理教學(xué)應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，采用科學(xué)的教學(xué)策略，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提升物理教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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