如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，但由于小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)而言比較枯燥，要想使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，只有使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，才能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。那么，如何才能使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)作用呢？我認(rèn)為，應(yīng)從如下幾個(gè)方面來探討這個(gè)問題。

一、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。在課堂教學(xué)中，可通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，并仔細(xì)昕老師要求，然后做。如果有4（2）個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅，學(xué)生們很快伸出2（1）個(gè)手指，教師接著說，現(xiàn)在有一個(gè)月餅，要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都被難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問他表示什么意思，回答說表示每人分到半個(gè)月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”數(shù)嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（二）為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件。首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)，營(yíng)造享受成功的情境。

（三）在課堂上學(xué)生回答問題時(shí)，教師要認(rèn)真聽一聽孩子是怎樣回答的，不能隨意去否定學(xué)生的回答，因?yàn)榻處煯吘故浅赡耆?，其思維方式不能與學(xué)生等同，有時(shí)學(xué)生的思維會(huì)超過教師的思維，會(huì)產(chǎn)生奇特的而新穎的想法。因此，要尊重每一個(gè)學(xué)生，要理解兒童的世界，對(duì)學(xué)生的回答不能輕易下結(jié)論，可引導(dǎo)、幫助，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又滿足了孩子的求知欲。

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力

為了使小學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的圖畫、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

在課堂教學(xué)中巧借具體形象的事物。充分運(yùn)用幻燈演示來增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以用游戲，講故事等多種形式來進(jìn)行講練，在這種愉快的氛圍中教學(xué)，使學(xué)生被一種“愉快”的氛圍所陶冶。并且有目的地引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物、圖畫等教具，并利用實(shí)物讓學(xué)生親自演示，他們不僅演示的認(rèn)真，而且看的也認(rèn)真。通過學(xué)生自己的演示，還能把抽象的問題具體化，容易理解了，還能激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。如：在數(shù)學(xué)“元、角、分”時(shí)，先出示元、角、分的實(shí)物，使學(xué)生能自己去觀察、認(rèn)識(shí)人民幣。在鞏固練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生扮演售、購人的角色，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就在他們周圍，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在這樣一個(gè)“愉快”的游戲中愿學(xué)、樂學(xué)，并提高對(duì)“元、角、分”掌握的熟練程度，對(duì)完成練習(xí)較好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想使學(xué)生主動(dòng)聽課，積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力。只有這樣才能使他們真正喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體來說，要使學(xué)生做到：

（一）會(huì)聽。讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，從中發(fā)現(xiàn)問題，并想方法如何來解決。為了訓(xùn)練學(xué)生昕的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來，教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式，適當(dāng)提問。

（二）會(huì)看。主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣和觀察能力，凡是學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱、提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

（三）會(huì)用腦去想。首先要肯想，課堂上要給學(xué)生動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問題，這除了老師的啟發(fā)外，還要促使他們動(dòng)腦子，想法使每個(gè)學(xué)生對(duì)老師的提問都動(dòng)腦去想。

（四）會(huì)說。語言是表達(dá)思想的重要方式。在課堂上要讓學(xué)生把所想的想法說出來，盡量讓學(xué)生多說，從而促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，仔細(xì)看。抓住了會(huì)說，就能使學(xué)生會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)用腦，因此教學(xué)時(shí)十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

（一）教師與學(xué)生平等。在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只不過是角色上的不同而已，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，深入到學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一名學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人、和藹可親，從而樂于與教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（二）努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。

（三）尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

總之，在課堂教學(xué)時(shí)，要想方設(shè)法使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變以前的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有這樣，才能充分地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。

【作者簡(jiǎn)介】

索寶偉，女，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語數(shù)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。