用信息技術(shù)手段提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

何欣明

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，以及新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)融圖、文、聲、像于一體，使教學(xué)活動(dòng)成為智能化的雙向教學(xué)過程，它能促進(jìn)感知，調(diào)動(dòng)情感，發(fā)展思維，現(xiàn)代技術(shù)教育媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果，真正優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段和方法的多樣化

信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于其它任何教學(xué)媒體的最顯著特點(diǎn)是互交性。上語(yǔ)文課時(shí)，學(xué)生每人有一臺(tái)電腦，教師在教學(xué)生字詞時(shí)，可采用網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，軟件的內(nèi)容用聲音、動(dòng)畫顯示生字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一看即明白此字的結(jié)構(gòu)、部首、聲母、韻母、字義等方面的知識(shí)。通過不同顏色的動(dòng)畫變化將字體生動(dòng)形象地展示在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生的感官多層次活動(dòng)，從而達(dá)到認(rèn)知生字的目的，然后隨機(jī)進(jìn)入生詞和課文的學(xué)習(xí)。對(duì)個(gè)別仍沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生可通過“屏幕監(jiān)控”實(shí)施分組教學(xué)的辦法，達(dá)到個(gè)別指導(dǎo)、抽查的目的。有了這個(gè)互交性，就能及時(shí)反饋信息，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流，真正實(shí)施因材施教。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性課文，其教學(xué)的難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過程中如何辨別障礙物和方向。這一仿生學(xué)原理，源于蝙蝠。如果用語(yǔ)言進(jìn)行描述難以使學(xué)生全面正確的理解。上課時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)軟件，將“蝙蝠（飛機(jī)）在飛行過程中發(fā)出超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一仿生學(xué)原理直觀地再現(xiàn)出來，溝通語(yǔ)言文字和客觀事物的聯(lián)系，圖文互補(bǔ)，增強(qiáng)直觀性和形象性，能有效地突破重難點(diǎn)。可見，多媒體輔助教學(xué)能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)，可以運(yùn)用媒體將抽象的知識(shí)表達(dá)形象化

兒童心理學(xué)告訴我們：兒童的注意力容易轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)的積極性往往來源于興趣。利用信息教育，可以運(yùn)用多媒體讓課文中的人、事、景、物得到充分展示。以聲感、形感、色感、動(dòng)畫等較深的表現(xiàn)力和感染力，直接作用于學(xué)生的感官，使其在大腦中形成鮮明的印象，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。

如在學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》這課時(shí)，通過電腦顯示狼各種神態(tài)的表現(xiàn)形式，如：如何欺騙羊、如何閉眼、如何搖尾巴，再對(duì)比狼、狗又是如何搖尾巴的，讓學(xué)生一目了然，從而區(qū)別出哪是狼，哪是狗。又如教學(xué)《寓言二則》中的《揠苗助長(zhǎng)》一文時(shí)，動(dòng)畫出示禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，然后點(diǎn)擊屏幕，又可出現(xiàn)人在禾苗生長(zhǎng)過程中所起的作用的圖，學(xué)生一下子就能說出人可以做的是除草、捉蟲、施肥、澆水。圖文并茂，豐富多彩的知識(shí)表達(dá)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以提供獲取信息的數(shù)量，加深大腦的記憶，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間。

如在教學(xué)《趙州橋》這一課時(shí)，由于現(xiàn)存的古橋不多，學(xué)生更難得一見，因此學(xué)生對(duì)橋的認(rèn)識(shí)，特別是橋欄桿上的各種圖案的認(rèn)識(shí)是比較模糊和抽象的。教師首先從“鵬博士”的素材庫(kù)中找到了一段《趙州橋》的錄像，然后通過超級(jí)解霸的抓圖功能，那課文中的“相互纏繞、嘴里吐出水花的龍”“前爪相乎抵著，各自回首遙望的龍”“雙龍戲珠的龍”等有關(guān)圖片抓取下來，經(jīng)過加工后效果如同電影鏡頭一般，形象、生動(dòng)，深深地把學(xué)生吸引住了。學(xué)生終于明白趙州橋不但是我國(guó)古代著名的建筑，同時(shí)也了解到它還是藝術(shù)的瑰寶。

三、利用信息技術(shù)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效辦法

信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，任學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋里。教師通過各種媒體啟發(fā)學(xué)生對(duì)獲取的表象進(jìn)行分析、綜合、概括，以促其思維向深層發(fā)展。人的思維和語(yǔ)言是相關(guān)互聯(lián)、協(xié)調(diào)發(fā)展的。要激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過思維把直觀感知形象和抽象語(yǔ)言材料聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

如教學(xué)《燕子飛回來了》一文時(shí)，教師在教完課文后，適時(shí)運(yùn)用多媒體演示：上海新貌。要求學(xué)生按照“小燕子飛呀，飛呀，它們看到了什么？”的句式仿說，學(xué)生看著畫面，在老師的幫助下認(rèn)識(shí)了上海外灘的美麗，東方明珠電視塔的高大，浦東開發(fā)區(qū)的繁榮，南浦大橋的壯麗，既可以進(jìn)行說話訓(xùn)練，又可擴(kuò)大視野，發(fā)展思維。

在教學(xué)《可愛的草塘》時(shí)，為尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)軟件。展示給學(xué)生一幅幅美麗的大畫卷：春季開河、草塘綠色、冬季打獵、河水清凌。允許學(xué)生隨意選擇其中的一幅畫面進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后可將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)交流給其他同學(xué)。在這種整合過程中，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，更使他們的想象力插上翅膀，因?yàn)橛凶銐虻男畔⒅С炙麄兊奶剿骱驮O(shè)想。

四、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的根本途徑

學(xué)生在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，利用電腦軟件，親臨其境，如見其人，如做其事，學(xué)生由直觀到抽象，由感性到理性認(rèn)識(shí)事物，選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極性高。如通過電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分組教學(xué)，互發(fā)信息，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或進(jìn)行討論，爭(zhēng)議課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師可以通過屏幕監(jiān)控，對(duì)電子舉手的學(xué)生進(jìn)行交流輔導(dǎo)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。如我在進(jìn)行《頤和園》教學(xué)時(shí)就采用了全新的協(xié)作學(xué)習(xí)方法。在網(wǎng)絡(luò)教室先引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字美，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)頤和園電子小報(bào)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查閱大量相關(guān)材料，把自己收集的資料進(jìn)行整理，加以分析。通過剪切、粘貼等辦法完成，之后在網(wǎng)上發(fā)布與同學(xué)共享，教師利用主控機(jī)進(jìn)行全程監(jiān)控。

課余時(shí)間教師可指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上收集各種資料，開辯論會(huì)、講故事、辦手抄報(bào)及搞社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，更好地為學(xué)好語(yǔ)文這一門基礎(chǔ)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

總之，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)教育，是把握計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文輔助教學(xué)的契機(jī)。既可以推進(jìn)教育手段的現(xiàn)代化，優(yōu)化教學(xué)過程，又能提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。