甘肅省武威市高中新課程生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性初探

肖正恒

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)新課改背景下本市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題的分析，提出重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教師角色、改變?cè)u(píng)價(jià)方式、優(yōu)化教材實(shí)驗(yàn)是提高我市生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中生物實(shí)驗(yàn)；有效教學(xué)；教學(xué)策略；武威

一、引言

學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)他們?cè)谟^察、動(dòng)手操作、科學(xué)思維、識(shí)圖繪圖、語(yǔ)言表達(dá)等方面能力的發(fā)展，而且能促進(jìn)學(xué)生尊重事實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度的形成。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求以及影響我市生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的突出問(wèn)題

2.1新課程背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求?！墩n標(biāo)》對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了如下要求。第一，倡導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法的體驗(yàn)，教師要讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的具體環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的實(shí)驗(yàn)情境中形成學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法，提高分析解決問(wèn)題的能力。第二，新課程的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)換角色，突出學(xué)生的主體地位。教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究來(lái)解決問(wèn)題。第三，新課程的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更關(guān)注的是對(duì)學(xué)生的探究能力、生物實(shí)驗(yàn)基本技能，以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，需要教師通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式客觀地對(duì)學(xué)生實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。

2.2影響我市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的突出問(wèn)題。

1）教師不能合理分配實(shí)驗(yàn)課堂中教師的講授與學(xué)生實(shí)踐探究的時(shí)間。受教師傳統(tǒng)思想和目前的考試評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，部分教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以口頭講述實(shí)驗(yàn)或者利用多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)為主，教師沒(méi)有留給學(xué)生足夠的探究實(shí)踐時(shí)間。

2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中往往只重視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄，而輕視對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中間現(xiàn)象的記錄；只重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果；只重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定，而不重視分析查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。

3）探究實(shí)驗(yàn)難以落實(shí)。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所有限、班級(jí)多、班額大，缺乏專職實(shí)驗(yàn)員輔助，其次探究實(shí)驗(yàn)的自主性和靈活性，需要教師有較強(qiáng)的課堂組織能力和臨時(shí)事件處理能力，也要求學(xué)生有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和自律能力。這給探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了很高的要求和一定的難度，導(dǎo)致探究實(shí)驗(yàn)難以落實(shí)。

4）缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容往往集中在對(duì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等知識(shí)的理論性水平上；教學(xué)評(píng)價(jià)方法傾向于書(shū)面形式的考核，書(shū)面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)考試分?jǐn)?shù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等是教師用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的主要指標(biāo)；教學(xué)評(píng)價(jià)以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，以及師生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，大多數(shù)教師最在意的還是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯，能否得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

三、提高我市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對(duì)策

3.1重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，學(xué)校應(yīng)把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物校本教研的重要研究?jī)?nèi)容，教師之間要共同探討、相互學(xué)習(xí)，利用集體的力量解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。市、縣區(qū)級(jí)教研室要重視高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，如舉辦生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題研討會(huì)，在區(qū)域教研中提供一些示范課例讓廣大教師學(xué)習(xí)研討。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以口頭講述實(shí)驗(yàn)或者利用多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，管理和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中來(lái)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的手腦的結(jié)合使學(xué)生在掌握知識(shí)、方法，技能的同時(shí)得到態(tài)度、意識(shí)、能力的培養(yǎng)。

3.3轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不能只充當(dāng)管理者、說(shuō)教者，更應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者、合作者。引導(dǎo)學(xué)生自主探究使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的“探索者”、“發(fā)現(xiàn)者”；教師要參與學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生們共同探討、共同學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

3.4改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從單一的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀為目標(biāo)的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；評(píng)價(jià)主體要由單一的師評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熢u(píng)、自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)的結(jié)合，使評(píng)價(jià)真正成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注、積極參與的活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的反思，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我成長(zhǎng)，有效地促進(jìn)了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.5優(yōu)化教材實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)校的具體條件有目的地對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改造：對(duì)于耗時(shí)長(zhǎng)、課堂實(shí)施有困難的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)拓展校本實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果不明顯的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)材料、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段等措施加以完善，保證各類實(shí)驗(yàn)有效開(kāi)展。

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