“學(xué)的課堂”背景下的初中英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)

陳蘭英

【摘 要】期末考試不但是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是檢測(cè)老師的授課效果。因此，期末總復(fù)習(xí)就是一場(chǎng)師生總動(dòng)員。這個(gè)過(guò)程中好的復(fù)習(xí)方法必不可少，作為我們老師應(yīng)該有效組織復(fù)習(xí)，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法，上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大限度地取得復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生的成績(jī)得到最大限度得提高。

【關(guān)鍵詞】精練；精改；精講；精心；精讀

俗話說(shuō)：編籮編筐全在收口，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的艱苦學(xué)習(xí)，如何在期末對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，考出理想的成績(jī)，是學(xué)生和家長(zhǎng)，也是老師最關(guān)心的問(wèn)題。因?yàn)槠谀┛荚嚥坏菣z驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是檢測(cè)老師的授課效果。因此，期末總復(fù)習(xí)就是一場(chǎng)師生總動(dòng)員。這個(gè)過(guò)程中好的復(fù)習(xí)方法必不可少，但作為我們老師又該如何去有效組織復(fù)習(xí)，上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大限度地取得復(fù)習(xí)效果，才能使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且使學(xué)生的成績(jī)更進(jìn)一步呢？在此我想通過(guò)我的親身經(jīng)歷談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、精練

在每學(xué)期的期末復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生都會(huì)有大量的試卷，習(xí)題要做。那么作為我們老師，又如何給學(xué)生分配這些試卷，讓他們既做了題目又有了效果呢？

有的老師為了趕進(jìn)度，喜歡把試卷發(fā)給學(xué)生，讓他們課后去做。我認(rèn)為這樣做效果不會(huì)太好。試想這個(gè)時(shí)期，學(xué)生本身就處于身心疲憊期，作業(yè)量很大，有時(shí)候作業(yè)來(lái)不及做，又要完成老師布置的任務(wù)，只能是同學(xué)之間互相抄襲。英語(yǔ)試卷最好抄了，ABCD隨便寫一寫，最好應(yīng)付了。我常說(shuō)一份英語(yǔ)試卷要應(yīng)付的話五分鐘就夠了。所以說(shuō)為了趕進(jìn)度發(fā)試卷給學(xué)生課后做，完全達(dá)不到這份一份試卷的效果。老師會(huì)也被蒙蔽，根本發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生存在的知識(shí)漏洞，學(xué)生的成績(jī)就得不到提高了。

我認(rèn)為英語(yǔ)試卷必須要當(dāng)堂完成，老師看著學(xué)生做。我每次在發(fā)一份試卷之前，總是讓學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)五到十分鐘，然后再發(fā)試卷，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題量。而我拿著一只紅筆，在教室里來(lái)回走動(dòng)，學(xué)生一邊做試卷，我一邊批改。如果發(fā)現(xiàn)一條題目有多個(gè)學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，我就會(huì)在班上當(dāng)堂統(tǒng)一評(píng)講。這樣可以讓學(xué)生及時(shí)知道自己的錯(cuò)誤，及時(shí)訂正，學(xué)生印象深刻，效果極佳。

二、精改

學(xué)生的作業(yè)我認(rèn)為必須做到有做必有收，有收必有批。每次在學(xué)生把試卷都做完之后，我都會(huì)及時(shí)批改，改完后及時(shí)發(fā)給學(xué)生，不能拖太久。否則時(shí)間太長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)自己做的題目就該沒(méi)印象了，就起不到及時(shí)提醒的作用。改試卷也是有講究的，不是隨便打√或打×，還要結(jié)一個(gè)分?jǐn)?shù)。初中生畢竟還只是小孩子，他們很看重分?jǐn)?shù)。所以他們最想要什么，我們就給他們什么。當(dāng)然也不能結(jié)個(gè)分就了事，這樣對(duì)老師就起不了什么作用。我每次在改試卷時(shí)，都是一邊改一邊在試卷上作記號(hào)，當(dāng)然還得看學(xué)生的姓名。根據(jù)學(xué)生的不同水平，我認(rèn)為這條題目他不該錯(cuò)的就給他做上記號(hào)，把本題的解題關(guān)鍵寫在旁邊，如是固定短語(yǔ)，還是找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等等。學(xué)生拿到試卷之后，一看就知道問(wèn)題出在哪里。通常學(xué)生都會(huì)很自覺(jué)的在題目旁邊訂正，固定搭配訂正兩遍，單詞訂正五遍，以此加深印象。

三、精“講”

這里的“講”不是老師的講，而是“小先生”給“小學(xué)生”講解的講。每次一份試卷我最多評(píng)講20分鐘左右，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生。其中五分鐘自我消化，把自己還不能理解的地方作上記號(hào)，或者把自己錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上。剩下的10到15分鐘就專門針對(duì)那些學(xué)困生，給每個(gè)學(xué)困生找一個(gè)師傅，由“小先生”們一對(duì)一的輔導(dǎo)講解。這個(gè)時(shí)候，“小學(xué)生”們必須把每題的解題思路記下來(lái)。最后五分鐘的時(shí)候我再抽問(wèn)，抽問(wèn)到的題目不僅要說(shuō)出答案，還得把解題思路都說(shuō)出來(lái)。這樣，他們就會(huì)有緊張感，會(huì)充分利用這十分鐘，把不懂的題目弄懂。每次“小學(xué)生”回答對(duì)一題，就給他們加上兩分的“考評(píng)分”獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)應(yīng)的“小先生”也同樣加一分。反之，就扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣的獎(jiǎng)懲并施的方法，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小先生在講解的時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣一對(duì)一的評(píng)講具有針對(duì)性，而要他們講出解題思路，又是一個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程。這樣老師就不用滿堂講，可以從課堂中解放出來(lái)。這樣一舉三得的事情，我們老師又何樂(lè)不為呢。

四、精心

期末復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有很多小測(cè)試，測(cè)試越多，分?jǐn)?shù)就越多。很多學(xué)生對(duì)于太多的分?jǐn)?shù)會(huì)產(chǎn)生麻木感，到最后學(xué)生會(huì)覺(jué)得反正無(wú)所謂，對(duì)分?jǐn)?shù)一點(diǎn)都不在乎。一旦學(xué)生產(chǎn)生了這樣的想法就危險(xiǎn)了。我們要讓學(xué)生在乎分?jǐn)?shù)，緊張分?jǐn)?shù)，這樣他們才會(huì)有緊迫感，絲毫不敢怠慢。那么我們有什么方法讓學(xué)生在乎分?jǐn)?shù)呢，我覺(jué)得找學(xué)生談心是最好的方法。每次在批改完試卷后我都會(huì)針對(duì)情況個(gè)別找學(xué)生談話，把他（她）不該犯的錯(cuò)誤指出來(lái)。如果一個(gè)學(xué)生總是被我找談話，那么他（她）也會(huì)覺(jué)得不好意思的，下次做題時(shí)肯定會(huì)加倍小心，避免犯不該犯的錯(cuò)誤，久而久之，養(yǎng)成了仔細(xì)的習(xí)慣，做到該拿的分?jǐn)?shù)一分不丟，這樣分?jǐn)?shù)自然就上去了。

五、精讀

英語(yǔ)復(fù)習(xí)的最后時(shí)刻，要讓同學(xué)們回歸教材，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中使用單詞、短語(yǔ)和好的句式。所以在每個(gè)早讀課都要安排學(xué)生反復(fù)背單詞，默單詞。背單詞的同時(shí)要把該單詞的用法一同背出來(lái)。其次是背課文中出現(xiàn)的詞組，反復(fù)默寫；最后是背課文，讓學(xué)生既能記住文中出現(xiàn)的好詞好句，又能增強(qiáng)語(yǔ)感。在做題目時(shí)即使不懂得其中的解題思路，但只要有語(yǔ)感在，有時(shí)也能選出正確答案的。

總之，期末考試要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)本班的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生的成績(jī)得到最大限度得提高。