芻議小學(xué)思想品德課體驗式教學(xué)

夏淵

【摘 要】在我國教育的不斷改革與發(fā)展中，小學(xué)思想品德教師想要提高教學(xué)的效果，就要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能不斷培養(yǎng)好小學(xué)生的道德品質(zhì)。道德行為的本質(zhì)其實就是學(xué)生自主、自覺以及自愿與自律的行為。因此，教師在開展小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，就可以融入體驗式教學(xué)的方法?；诖吮疚尼槍πW(xué)思想品德課中的體驗式教學(xué)進行簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；思想品德課；體驗式教學(xué)

前言

在思想品德教學(xué)中，教師要在教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，從內(nèi)心中的體驗以及角色等方面出發(fā)，讓學(xué)生自己去感受與反思等進而形成自我發(fā)展的內(nèi)在動力。同時也可以讓學(xué)生實現(xiàn)自我成長。因此，在實際教學(xué)中，教師要盡可能的讓學(xué)生在豐富鮮活的體驗中增強認識，從而提高自身的道德素養(yǎng)。

一、體驗式教學(xué)

對于體驗來說，其實就是通過自身活動與直接感受而產(chǎn)生出的感情與意識等，同時也是人們借助觀察與想象來感知世界的心理過程。所以教師就可以將體驗作為一種經(jīng)驗來融入到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中去，提高學(xué)生的個體素養(yǎng)。注重學(xué)生的體驗其實就是要培養(yǎng)好學(xué)生的情緒以及情感等方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過研究可以看出，只有科學(xué)的教學(xué)方法，才能觸及到學(xué)生的情緒與意識領(lǐng)域，滿足學(xué)生的精神需求，保證教學(xué)方法可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。不論是哪一種教學(xué)方法，只要可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就可以取得理想的教學(xué)效果。所以在小學(xué)思想品德教學(xué)中融入體驗式教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的影響。在實際教學(xué)中教師就可以根據(jù)學(xué)生自身的認知特點以及發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過為學(xué)生創(chuàng)建出科學(xué)的情境來還原好課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生親身感受到知識的形成過程，這樣也就可以發(fā)展好學(xué)生的能力，提高了教學(xué)的質(zhì)量。且對于這種教學(xué)方法來說，不單單是讓學(xué)生認識社會與自然，同時也可以讓學(xué)生更好的認識自己，實現(xiàn)長遠的發(fā)展。在體驗式課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與思考，凸顯出了學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、在小學(xué)思想品德教學(xué)中融入體驗式教學(xué)方法的措施

教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要堅持從體驗式教學(xué)的內(nèi)涵上出發(fā)，結(jié)合好學(xué)生自身的特點與學(xué)習(xí)水平。

（一）創(chuàng)建出良好的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的情感參與熱情

對于道德品德的形成來說，道德情感有著極為重要的作用與影響。且在道德情感的影響下，還可以提高學(xué)生的道德意識與行為，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強道德與行為之間的聯(lián)系。想要做好學(xué)生思想品德教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍的影響下來陶冶好自身的情操，實現(xiàn)心靈上的凈化與完善。對于道德與生活來說是分不開的。所以不論是發(fā)展社會道德還是提高個人道德水平，都要從實際生活上出發(fā)，這樣才能保證道德教育的準(zhǔn)確性。教師在為學(xué)生創(chuàng)建情境的過程中就要堅持從生活化的層面上出發(fā)，以此來提高學(xué)生的生活體驗，這樣學(xué)生才能掌握好真實的知識，從而陶冶好自身的人格與情操。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《科學(xué)技術(shù)神通廣大》的過程中，教師就可以讓學(xué)生深入到商場中去，通過觀察科學(xué)技術(shù)商品等來讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)的力量。然后教師就可以讓學(xué)生針對自己所了解的高科技產(chǎn)品進行介紹。在這種教學(xué)方法的影響下，可以讓學(xué)生認識到高科技與自身的關(guān)系，這樣也就可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)活動中去。

（二）創(chuàng)建出問題情境，激發(fā)出學(xué)生的情感體驗

在開展對話教學(xué)時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中的價值導(dǎo)向，同時還要融入好自己的思想，以此來學(xué)習(xí)好這一知識。因此，教師就要認清自身的地位，積極的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生選擇適宜的觀察點，以此來找出教材中的重點知識。在這種教學(xué)方法的影響下，也可以有效提高學(xué)生的道德體驗與多元化感悟，同時也可以幫助學(xué)生形成健全的人格與價值觀。如果說學(xué)生與教材之間的對話是教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，那么教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話則是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話，才能幫助學(xué)生吸收更多的信息，同時也可以喚醒學(xué)生已有的知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《做一個誠實的人》的過程中，一些學(xué)會就會提出相反的看法，如一些用于承認錯誤的學(xué)生受到了教師的批評，而沒有承認錯誤的學(xué)生則由于教師的不知情而逃避了所要承擔(dān)的責(zé)任。所以針對這一現(xiàn)象，教師就要避免聽之任之，而是要為學(xué)生選擇出一些誠實的例子，同時也可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生提出不同的看法，以此來幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤的看法。在這種教學(xué)方法的影響下，可以幫助學(xué)生樹立起正確的觀念，同時也可以有效增強學(xué)生的真實體驗。

此外，教師還要鼓勵學(xué)生參與到實踐情境中去，促進學(xué)生的情感實現(xiàn)升華與發(fā)展。對于這一階段的學(xué)生來說，正處于自控能力不足的階段，所以教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建出實踐情境，同時還要讓學(xué)生在實踐中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，這樣也就可以提高學(xué)生的個人體驗，從而提升思想道德意識與道德修養(yǎng)了。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，小學(xué)思想品德課有著極強的體驗性與實踐性。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，就要運用好體驗式教學(xué)方法，針對學(xué)生的實際情況來設(shè)計出有效的情境，提高學(xué)生的情感體驗與道德修養(yǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

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