新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式芻議

何勇明

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門課程，高數(shù)數(shù)學(xué)在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。隨著新課程改革的實(shí)行，高中教學(xué)勢(shì)必要打破過(guò)去應(yīng)試教育模式下的局限性，不斷的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，在教學(xué)方法的改革過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，使得教學(xué)效果不夠明顯。本文就新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探討，希望幫助提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0174-01

新課程改革促使高中老師對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行再思考，以彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。但是由于長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育之下，老師們的思想觀念并不能立刻轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，再加上改革本來(lái)就是一項(xiàng)大的工程，在這期間遇到很多的難題，使得教學(xué)模式改革效率不高。下面就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)的建議。

1.對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的分析

1.1老師思想落后，欠缺改變教學(xué)模式的決心。高中老師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的思想，思想很落后，在教學(xué)改革的進(jìn)行中，仍舊避免不了要受應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)還是"以分?jǐn)?shù)定成績(jī)"。許多的高中老師還是被應(yīng)試思維局限，雖然開(kāi)始進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，但是這些改革并不是本質(zhì)上的改革，目的還是為了提高學(xué)生們的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生們的分?jǐn)?shù)，在學(xué)校過(guò)程中還是忽略了對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)模式改革的成效很低。

1.2學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性。高中數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的課程，里面包含了很多公式的應(yīng)用還有很多的數(shù)學(xué)思想，對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)都遇到了困難，比如不知道公式定理的應(yīng)用等，在這樣的情形下，很多的學(xué)生就產(chǎn)生了消極情緒，害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以在日常學(xué)習(xí)中很多學(xué)生雖然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱但是卻還是不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生主動(dòng)性的缺乏，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，老師也會(huì)受到影響，不愿意好好上課，繼而又會(huì)作用于學(xué)生身上，使得數(shù)學(xué)課堂的效率很低。

1.3當(dāng)前還處于教學(xué)模式的摸索探索過(guò)程中。新課程改革的實(shí)施要求提高對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但是長(zhǎng)期的應(yīng)試教學(xué)模式使得老師和學(xué)生都不能立即做出改變，學(xué)生也不能很好的適應(yīng)新的教學(xué)模式。當(dāng)前高中教學(xué)應(yīng)該正處于教學(xué)模式改革的關(guān)鍵時(shí)期，老師們?cè)谶@一階段采用了很多的教學(xué)模式，比如說(shuō)，多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等等，但是老師和學(xué)生們現(xiàn)在還處于新的教學(xué)模式的適應(yīng)時(shí)期，他們?cè)噲D尋找到一種最適合老師和所教學(xué)生的一門教學(xué)模式。并且當(dāng)前對(duì)于很多新型教學(xué)模式的效果還處于爭(zhēng)議之中，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革不穩(wěn)定。

2.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革探討

2.1以學(xué)生作為主體開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在應(yīng)試教學(xué)模式下，為了提高教學(xué)的速度，在教學(xué)的過(guò)程中都是以老師作為課堂的中心，使得學(xué)生的積極主動(dòng)性不能發(fā)揮作用，更限制了學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且對(duì)于今后學(xué)生的發(fā)展也有重大的幫助。

2.2在教學(xué)中要與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門難度比較大的學(xué)科，不只是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)比較的繁瑣，還有就是數(shù)學(xué)學(xué)科中包含了許多其他的知識(shí)，這就要求提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。老師在講課的過(guò)程中要結(jié)合其他課程的知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，另外引導(dǎo)學(xué)生在課外能夠了解更多的知識(shí)，比如說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，就可以增加學(xué)生的知識(shí)面，能夠幫助學(xué)生了解很多的課外知識(shí)，還能提高學(xué)生們的理解能力，這樣學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)概念時(shí)也會(huì)更加輕松。

2.3以良好的師生關(guān)系來(lái)促進(jìn)和貫徹教學(xué)模式的改革。新課標(biāo)以學(xué)生作為課堂的主體，教師作為指引者，應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并進(jìn)行平等交流。教師注意明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)大綱的內(nèi)在要求，充分了解教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中靈活采用多種不同的教學(xué)方法，突出知識(shí)的重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師跟學(xué)生們之間的關(guān)系是很微妙的，雖然所學(xué)生們很敬重老師，但是對(duì)老師的情感是敬畏、疏遠(yuǎn)的，有很多問(wèn)題都不跟老師講，這樣就導(dǎo)致很多問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生們也不經(jīng)常和老師交流，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)是很不利的。。所以，新的教學(xué)模式下，我們要改革這種情況，建立良好的師生關(guān)系，這樣我們的教學(xué)質(zhì)量才能有質(zhì)的提升，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)才能得到有效的提升。

教師在教學(xué)中還應(yīng)全身心融入學(xué)生中間，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，要給學(xué)生留出自主探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、討論、質(zhì)疑并交流，提高學(xué)生自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3.總結(jié)

在新課程背景下，教師作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)新課程的內(nèi)涵和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法。注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)；聯(lián)系實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)；注重教學(xué)反思；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)探究式自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是很重要的，但是有些學(xué)生很難學(xué)好數(shù)學(xué)，究其原因，除了學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)天賦之外，還有就是我們老師的教學(xué)模式。老師的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)還是很重要的，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)很依賴?yán)蠋?，所以老師要在新課程背景下改革教學(xué)模式，幫助學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，只有改革教學(xué)模式，我們的教學(xué)質(zhì)量才能有所提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況才能有所提升?？傊谛抡n程背景下的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式值得我們探究，我們要找到合適的教學(xué)模式幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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