孩子上學(xué)要不要擇校？

蘇以恒

擇校需量力而行

在中國，每到招生的季節(jié)，幾乎所有學(xué)生的家長都會格外忙碌。他們四處奔走，一擲萬金，托人情，找門路，只是為了讓孩子擠進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更高、師資隊伍更強(qiáng)的學(xué)校。這就是目前中國社會中愈演愈烈的擇校熱潮。

那么，這股熱潮的熱度有多高呢？一些社會調(diào)查已經(jīng)給出了答案。2009 年，《中國青年報》通過網(wǎng)絡(luò)，對全國各地31個市的14000多名公眾進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多達(dá)98.5%的公眾表示身邊的親戚朋友存在擇校現(xiàn)象，而且，從幼兒園、小學(xué)、初中到高中，擇校熱潮已經(jīng)覆蓋了學(xué)前教育與義務(wù)教育階段的全過程。同年，北京師范大學(xué)教育學(xué)院對5個省的10個大中城市小學(xué)一年級、初中一年級的學(xué)生家長，進(jìn)行了大規(guī)模的“義務(wù)教育階段家庭擇校行為調(diào)查”。在12000多名被調(diào)查者中，近5000名家長沒有讓孩子就近入學(xué)，而是給孩子擇校。調(diào)查得出的擇校率達(dá)到了驚人的40.5%，其中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市擇?，F(xiàn)象更嚴(yán)重，調(diào)查中省會城市的家長給孩子擇校的比率為42.7%，明顯高于地級市的36.5%。

而擇校熱的背后，則是學(xué)生家長的艱難拼搏。一方面，中國政府并不鼓勵學(xué)生擇校，為保證教育公平，政府規(guī)定每個適齡兒童原則上都應(yīng)當(dāng)就近入學(xué)，這意味著擇?？赡苄枰议L絞盡腦汁在居住地（比如搶購學(xué)區(qū)房）或者戶籍上做文章。另一方面，擇校也是一場爭奪優(yōu)秀教育資源的戰(zhàn)爭，比拼的是家庭的實力，家長們?yōu)榇诵枰獎佑媒疱X和社會關(guān)系，有時甚至還要搞點“小腐敗”。所以，對于許多不太富裕的或者社會關(guān)系不夠硬的家庭來說，在遇到擇校問題時，面對著高昂的擇校費、公關(guān)費，往往焦頭爛額、不勝負(fù)荷。

那么，對于普通家庭來說，擇校是明智的嗎？

好環(huán)境未必有好效果

許多家長之所以擇校，是因為好學(xué)校能提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于學(xué)生的成長。好學(xué)校的好環(huán)境可以體現(xiàn)在許多方面，比如完善的硬件教學(xué)設(shè)施、高水平的老師以及成績優(yōu)秀的同學(xué)，其中，最后一項是家長們最為看重的。因為按照一般的想法，優(yōu)秀的同學(xué)會彼此影響，互相促進(jìn)。但是，實際情況遠(yuǎn)沒有這樣簡單。

擇校，確實能夠讓孩子結(jié)識更多的好同學(xué)，孩子也會有較高的機(jī)率從好同學(xué)那里受益。這種期望很符合經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個現(xiàn)象——同伴效應(yīng)。所謂同伴效應(yīng)，就是指你的同伴對你會有影響，而你可以想辦法利用這種影響。比如，在工作中，你的同事會影響你的工作效率，所以你在工作中不會輕易得罪同事；生活中，你的朋友會影響你的愛好，所以聰明人會遠(yuǎn)離損友。同樣，孩子們在學(xué)習(xí)過程中也會結(jié)成同伴，一個數(shù)學(xué)很好的同桌可以給孩子講題，帶動孩子的數(shù)學(xué)成績，而一個競爭意識很強(qiáng)的小伙伴，會通過考試比賽的方式激發(fā)孩子努力。

然而許多家長忽略了一點，那就是同伴效應(yīng)如果想要發(fā)揮作用，就需要個體（即孩子與好的同學(xué)）之間進(jìn)行充分的交流和溝通。但一般情況下，相似的個體會更容易結(jié)成同伴一起進(jìn)步，而差異過大的兩個個體則很難產(chǎn)生足夠的有效交流，這也就是俗話所說的“物以類聚，人以群分”。許多調(diào)查研究都表明，學(xué)霸的朋友往往都是學(xué)霸，學(xué)渣的朋友往往都是學(xué)渣，而學(xué)霸與學(xué)渣之間往往沒有足夠的交流，難以產(chǎn)生同伴效應(yīng)。有趣的是，學(xué)霸如果成績退步，往往是受到了部分中等生的影響，而學(xué)渣如果進(jìn)步，也往往是受中等生的影響，這就是因為個體之間差異相對較小，使同伴效應(yīng)發(fā)揮了作用。

基于這樣的原因，家長通過擇校，將孩子硬塞到一群學(xué)霸中間，那么有些孩子可能難以與同學(xué)產(chǎn)生同伴效應(yīng)，非但成績提高不了，還有可能被同學(xué)孤立，學(xué)習(xí)的快樂也沒了。舉一個最普通的例子，設(shè)想一個裝滿了優(yōu)等生的課堂里，孩子們水平很高，而且沒有人調(diào)皮搗蛋，那么老師的精力都會放在講課上面，這正是好學(xué)校（或者好班級）的優(yōu)勢所在。但實力不夠的孩子未必會適應(yīng)這樣的課堂，他可能會調(diào)皮搗蛋，影響課堂氛圍，被同學(xué)和老師視為異類，或者跟不上老師講課的節(jié)奏，當(dāng)老師詢問道：“聽懂了嗎？”優(yōu)秀的孩子都會說聽懂了，那么老師勢必不會關(guān)心沒聽懂且不張嘴的孩子。

所以，好的環(huán)境未必有好的效果，能力有限的孩子到優(yōu)質(zhì)學(xué)校就讀反而會增加他們的壓力，結(jié)果適得其反。遭遇擇校問題時，家長還要了解孩子自身的特質(zhì)（比如貪玩調(diào)皮、自制力差、基礎(chǔ)差）再做決定。

擇校引起連鎖負(fù)面反應(yīng)

過度擇校還會加大學(xué)校的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。據(jù)調(diào)查，如今中國的城市重點中小學(xué)普遍超負(fù)荷。學(xué)校招生數(shù)量年年遞增，但師資力量和硬件設(shè)施卻沒有改變，學(xué)校教室、操場擁擠，人均活動面積小，校園環(huán)境惡劣。學(xué)校本身的承受能力是有限的，如此超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，自然也不會有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。長此以往，再優(yōu)質(zhì)的學(xué)校也會窮于應(yīng)付，淪為平庸。

而且，如今擇校費已經(jīng)成為那些享有優(yōu)質(zhì)資源的重點高中“公開”營利的有力武器，“創(chuàng)收” 幾乎成為學(xué)校的第一要務(wù)，德高為范的理念幾乎蕩然無存。非但如此，隨著大量資金不斷流入重點學(xué)校，非重點學(xué)校的競爭力將會越來越差，辦學(xué)質(zhì)量就會不斷惡化，教育的均衡將更難實現(xiàn)。這對公平、公正的教育理想而言，無疑令人感到悲哀。

擇校也不利于學(xué)生個體的發(fā)展，還對中小學(xué)生心理健康有著嚴(yán)重的影響。擇校從愿望到行為的落實，事實上是家長之間的經(jīng)濟(jì)實力、社會關(guān)系、政治權(quán)力、社會地位之間的較量，這無形中助長了中小學(xué)生之間不健康的攀比心理。一些普通家庭傾全家之力加入擇校行列，難保不會給孩子造成極大的心理負(fù)擔(dān)；更有甚者，會在“因為我是差生而讓父母多花錢”的心理壓力下，走上“死了能讓父母省上十萬”的極端。

在經(jīng)過重重拼搏，終于把孩子送進(jìn)自己心儀的名校后，很多家長都會長吁一口氣，覺得總算完成了任務(wù)，于是再也不操心孩子了，這其實是家長不負(fù)責(zé)任的一個表現(xiàn)。在自己能力范圍內(nèi)給孩子選個好學(xué)校沒有錯，但家長們要明白，學(xué)校教育，有傳播知識的作用，但是在習(xí)慣養(yǎng)成和做人做事方面，家庭教育更加重要。在孩子的一生中家庭教育的作用不可代替，永遠(yuǎn)排在最重要的位置。上不上名校不要緊，家長不注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)卻很糟糕。所以，考慮到這一點，不需寄宿的就近入學(xué)其實是挺不錯的。這樣，孩子和家長在一起的時間比較多，家長可以更好的觀察孩子，和孩子交流，讓孩子盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。