讓創(chuàng)新能力走入作文教學(xué)

陳貴敏

作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面是具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但目前小學(xué)生作文內(nèi)容和兒童生活脫節(jié)，重課內(nèi)輕課外，致使學(xué)生被動(dòng)作文，心態(tài)消極，生編硬造。課堂上千篇一律的指導(dǎo)審題立意，選材謀篇，過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有意無(wú)意地造成了學(xué)生心理上的障礙，因而學(xué)生普通缺乏主體精神和創(chuàng)造意識(shí)。

一、起步作文的有效調(diào)控

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)的效果不佳，許多教師對(duì)如何上好作文課深感困惑，很多學(xué)生也不時(shí)發(fā)出“作文，作文，聽(tīng)見(jiàn)頭疼”的感嘆。造成此狀況的原因之一是教師對(duì)作文教學(xué)的具本要求不明確，教學(xué)中不能按學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特證進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練造成的。

（一）目標(biāo)定位

萬(wàn)丈高樓平地起，只有打好作文教學(xué)的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生的習(xí)作自然走上正軌。作文的材料必須是兒童自身行為與思維的效果真實(shí)的反映。由于生活環(huán)境中生理素質(zhì)、個(gè)性的差異，兒童對(duì)于生活的感受與認(rèn)識(shí)水平也有強(qiáng)調(diào)、高低之分。因此，命題不能統(tǒng)一得過(guò)死。所以，我們應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵(lì)兒童寫(xiě)放膽文，鼓勵(lì)學(xué)生自由命題，寫(xiě)他們之愛(ài)寫(xiě)，做到有話可談，有言可寫(xiě)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高寫(xiě)作積極性。

（二）內(nèi)容發(fā)散

通過(guò)有意識(shí)的行為導(dǎo)向，如組織看圖、剪貼、描圖、游戲、參觀、游覽、看表演、聽(tīng)故事，各種競(jìng)賽等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟形象、豐富表象、展開(kāi)想象。然后把自己最感興趣，感受最深的選擇記錄下來(lái)，寫(xiě)成短文，由于他們興趣較濃，寫(xiě)起短文也就不感到費(fèi)力了。

1.依據(jù)教材，不拘形式

新改編教材中的作文訓(xùn)練，要求命題要靈活自由，形式要新穎多樣，能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作欲望。教師可開(kāi)辟新的作文訓(xùn)練形式來(lái)豐富學(xué)生的作文生活，如“童話作文”（自編童話）、“詩(shī)歌作文”（改寫(xiě)）、“應(yīng)用作文”（紀(jì)實(shí)活動(dòng)課）、“美術(shù)作文”（繪畫(huà)比賽）等。

2.聯(lián)系生活，挖掘素材

教師可經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物，從生活中獲取作文素材，如在家中學(xué)做家務(wù)，包餃子、燒飯、洗衣服等。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過(guò)程如實(shí)地、具體地寫(xiě)下來(lái)。

二、激發(fā)學(xué)生的作文興趣

“作文源于生活”，學(xué)生的生活像萬(wàn)花筒一樣多姿多彩，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)生”。因此，我們讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間，有意識(shí)地組織學(xué)生觀察大自然的風(fēng)雪雷電、日出日落；讓學(xué)生走向社會(huì)，了解市場(chǎng)、環(huán)保及城鎮(zhèn)變化，采訪人物等等。學(xué)生有了自己的所見(jiàn)、所聞、所為、所想、所感，就能為寫(xiě)出屬于他們自己的閃耀個(gè)性色彩的作文奠定了基礎(chǔ)。

（一）先玩再寫(xiě)?？山Y(jié)合學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)他們追求超越的自己和他人的進(jìn)取精神，促進(jìn)愛(ài)集體、為集體爭(zhēng)光的品質(zhì)在他們的心靈中萌發(fā)。在學(xué)生選擇好了作文材料后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)中著眼于幫助學(xué)生打開(kāi)作文思路，注意啟發(fā)性。

（二）先做再寫(xiě)。如寫(xiě)家務(wù)活動(dòng)，可先讓學(xué)生在周末適當(dāng)參加一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)。一則可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)人民的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能；二則可以為父母分擔(dān)家務(wù)，了解父母勞動(dòng)的艱辛。在作文里，為了把內(nèi)容寫(xiě)充實(shí)、具體，就要善于捕捉人物的動(dòng)作，學(xué)會(huì)描寫(xiě)動(dòng)作，就要學(xué)會(huì)用“事實(shí)說(shuō)話”。

（三）先觀察再寫(xiě)。豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是作文選材的重要源泉，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的草木生蟲(chóng)魚(yú)、山川河流、日月星辰、風(fēng)雨雷電等，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然世界的能力，從而開(kāi)闊眼界，提高能力，還可以通過(guò)觀察、描寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà)的大自然熏陶他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操，從而培養(yǎng)他們健康的思想感情和樹(shù)立改造自然、報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向。通過(guò)觀察，學(xué)生對(duì)事物有了比較清晰的印象，寫(xiě)起來(lái)自然就行文流暢，有話可寫(xiě)了。

三、優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程

作文的過(guò)程，經(jīng)歷了信息輸入到信息加工制作到信息輸出這樣一個(gè)完整的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。因此，教師要研究作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，研究作文過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，精心施教，要重視對(duì)作文過(guò)程的指導(dǎo)。可以采取以下兩種教學(xué)方法：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)放膽文

這種教學(xué)方法的一般程序是：做做——說(shuō)說(shuō)——寫(xiě)寫(xiě)。

1.做做。“做做”在這里是實(shí)踐、經(jīng)歷、體驗(yàn)的意思，包括游戲、實(shí)驗(yàn)、小制作、觀察實(shí)物及標(biāo)本、參觀、訪問(wèn)、朗誦比賽、開(kāi)故事會(huì)、聽(tīng)廣播、看圖、看影視片等多種實(shí)踐活動(dòng)。

2.說(shuō)說(shuō)?！罢f(shuō)說(shuō)”就是在“做做”的基礎(chǔ)上，教師不給固定的提綱，不作滔滔不絕的指導(dǎo)，讓所有學(xué)生都能說(shuō)說(shuō)自己做了什么、是怎么做的。

3.寫(xiě)寫(xiě)?！皩?xiě)寫(xiě)”就是讓學(xué)生將口述的內(nèi)容整理成文。教師盡量放手，盡可能減少對(duì)學(xué)生的束縛，給學(xué)生一個(gè)充分自主的空間，讓他們“獨(dú)立自主”地確定寫(xiě)作思路，選擇寫(xiě)作方法。

（二）先寫(xiě)后導(dǎo)，導(dǎo)評(píng)結(jié)合

“先寫(xiě)后導(dǎo)，導(dǎo)評(píng)結(jié)合”，則強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性，并順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由地寫(xiě)，自主地嘗試；而教師的“導(dǎo)”則建立在學(xué)生“寫(xiě)”的基礎(chǔ)上，既“導(dǎo)向”明確，有的放矢，又能保留學(xué)生的鮮明個(gè)性。

（三）在作文教學(xué)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.想象與創(chuàng)新

在作文教學(xué)中，利用簡(jiǎn)單的圖形及圖組合，使學(xué)生從形及物、從物及事，從事及理，逐層展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生的思想掙脫束縛，展開(kāi)想象的翅膀。

2.信息與創(chuàng)新

在上課的時(shí)候，先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行信息交流，在學(xué)生的心中形成一個(gè)信息庫(kù)。當(dāng)他們準(zhǔn)備寫(xiě)作的時(shí)候，從自己的情感，喜好出發(fā)，從豐富的資源中提取、組合、加工，而后進(jìn)行再創(chuàng)造，寫(xiě)出自己的文章來(lái)。這時(shí)我們看到的作文，內(nèi)容豐富、感情真摯，既有一定的知識(shí)，又充滿了童真、童趣。

3.實(shí)踐與創(chuàng)新

在作文課上，盡量給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。實(shí)踐給孩子們提供了解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而這些機(jī)會(huì)正是學(xué)生創(chuàng)新的舞臺(tái)。

總之，作文教學(xué)要深入改革，從形式上不斷創(chuàng)新，講求實(shí)效，使學(xué)生始終保持新鮮感，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的思維靈活性，優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程。在作文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生審美，教會(huì)學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。