芻議合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

潘明琴

【摘要】在當(dāng)前的教育體制中，合作學(xué)習(xí)模式成為了中職英語課堂中的新寵兒，得到了教育者與學(xué)生的青睞。基于此，本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用展開了較為深入的研究，同時(shí)提出了幾點(diǎn)可行性較高的實(shí)踐教學(xué)措施，以期能夠?qū)ξ覈新氂⒄Z教學(xué)水平的進(jìn)一步提高帶來一些具有參考性的意見。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 中職英語 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0114-01

一、合作學(xué)習(xí)為中職英語教學(xué)所帶來的影響

（一）促進(jìn)現(xiàn)代教育的良好發(fā)展

伴隨著改革開放工作的不斷深入，各種來自于國外的教學(xué)理念與教學(xué)方法涌入到我國的教育領(lǐng)域中，為了能夠緊跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，我國的中職英語應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)來不斷的改善教學(xué)環(huán)境，制定出更加高效的教學(xué)計(jì)劃。經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，合理化運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，一方面能夠全面提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓英語課程變得更加豐富；另一方面還可以培養(yǎng)出中職學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓他們的全方面能力出現(xiàn)大幅提高。

（二）促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)

根據(jù)合作學(xué)習(xí)在我國中職英語課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀可知，師生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)變得更加高效，教育者在充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)作用的情況下，還能夠在第一時(shí)間幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所存在的問題，全面提高英語課程的教學(xué)效率。除此之外，通過合理化應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的主體地位被充分凸顯出來，教育者則是轉(zhuǎn)變成為了課程引導(dǎo)者，在加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的過程當(dāng)中讓中職學(xué)生的自我意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)得到大幅度的提高，從而為其日后的發(fā)展與就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）合理化劃分學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)模式主要是以學(xué)習(xí)小組的形式來開展活動(dòng)，教育者要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來將其劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣愛好來科學(xué)劃分組，以此來提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在合作學(xué)習(xí)的小組氛圍中，學(xué)生得到了更大的學(xué)習(xí)空間，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求來有針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中建立起互補(bǔ)合作關(guān)系，為每位學(xué)生都提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們更加輕松、自在的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作技能與溝通技巧

在開展合作學(xué)習(xí)模式的過程當(dāng)中，教育者需要密切關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)情況，確保整個(gè)學(xué)習(xí)小組可以長時(shí)間的處于活躍狀態(tài)，將每位中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。伴隨著素質(zhì)教育的順利實(shí)施，合作學(xué)習(xí)模式的重要性也逐漸的凸顯出來，教育者應(yīng)著重培養(yǎng)中職學(xué)生的合作意識(shí)與溝通技巧，幫助他們更好的融入到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式當(dāng)中。

在日后的中職英語課堂中，教育者要合理化的制定培訓(xùn)方案，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力展開有針對(duì)性的訓(xùn)練，爭取讓他們的聽力、敘述以及表達(dá)能力在短時(shí)間內(nèi)得到較大幅度上的提高。此外，在針對(duì)某一教學(xué)話題展開討論交流時(shí)，教育者要引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用短語，例如“every will be ok、have a nice day、thank you for your help......”等，同時(shí)充分運(yùn)用好多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的口語學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

（三）科學(xué)化設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在開展英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育者要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活背景、學(xué)習(xí)水平以及興趣愛好來制定出不同類型、不同難度的合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容與中職學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)性。除此之外，在完成不同種類的合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生也要積極的向教育者反饋?zhàn)约旱恼鎸?shí)狀態(tài)，尤其是在遇到問題與不懂之處時(shí)，應(yīng)在第一時(shí)間向教育者或其他小組成員尋求幫助。

由于中職院校的教學(xué)目標(biāo)同普通高中之間存在著一定的差異性，因此教育者在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也要盡可能的滿足學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展需求，讓他們?cè)谡n堂中掌握更多同就業(yè)相關(guān)的英語知識(shí)，重點(diǎn)提高他們的英語交際能力。例如在針對(duì)“感謝”這一話題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教育者要向?qū)W生介紹一些有關(guān)于感謝的基本交流語言，例如：“thank you for your advice、thank you very much、I appreciate your help”等等，當(dāng)學(xué)生熟練掌握這些交流語言的含義與運(yùn)用方法后，教育者要組織各個(gè)學(xué)習(xí)小組利用這些語句來設(shè)計(jì)模擬對(duì)話，通過此種方式來加強(qiáng)小組成員之間的默契度，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力與語言技巧均得到充分的鍛煉。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)習(xí)任務(wù)

在中職院校的英語教學(xué)工作中，教育者需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程緊密的關(guān)聯(lián)到一起，合理化的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生擁有足夠多的學(xué)習(xí)與練習(xí)時(shí)間，以此來鞏固英語課程的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的過程當(dāng)中，教育者還要經(jīng)常性的征求學(xué)生的意見與建議，通過舉辦演講活動(dòng)、問卷調(diào)查活動(dòng)以及角色扮演活動(dòng)等方式來觀察學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，以此來作為調(diào)整教學(xué)模式的重要依據(jù)。

綜上所述，通過在中職英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效提高提高中職學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓他們?cè)谧杂擅裰鞯膶W(xué)習(xí)氛圍中更加快樂、高效的學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡超.分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中華少年，2015（05）：256-257.

[2]陳秀敏.合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（14）：92-94.

[3]王玉榮.淺談合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年，2015（17）：192-193.