中職語文教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育探究

龍少連

【摘要】中職語文是一門抽象又具體的學(xué)科，傳統(tǒng)的課堂總是以詞語解釋、段落分析、中心大意為主要內(nèi)容，這不但不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大部分的知識(shí)點(diǎn)光靠死記硬背這樣老套的教學(xué)方式是不管用的，更多的是知識(shí)的理解與應(yīng)用，以及與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系。在課堂上，學(xué)生是最主要的參與者，所以，老師就應(yīng)該以學(xué)生為主體，一心為學(xué)生考慮，為學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，積極引導(dǎo)他們用正確的方式學(xué)習(xí)語文，在本文中，筆者就以中職語文教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育探究為話題，深層次分析一下具體的素質(zhì)教育方案應(yīng)該是什么樣子的。

【關(guān)鍵詞】中職語文 素質(zhì)教育 探究

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0053-01

素質(zhì)教育是一種合理的教育目標(biāo)和理念，如今在世界范圍內(nèi)廣為流行，由于其模式富有創(chuàng)意、具有成熟的教學(xué)理論，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)策略，從而深受學(xué)生和老師的喜愛。然而，素質(zhì)教育的提出也已經(jīng)不是一朝一夕的事情了，它誕生于美國的20世紀(jì)70年代，自興起以來就受到廣泛的關(guān)注。發(fā)展到90年代初后，素質(zhì)教育的理念被傳入到中國，中國的教師和學(xué)生首次接觸到這種僅僅利用學(xué)生互幫互助就能大大提升學(xué)習(xí)效率的辦法。并開始了實(shí)際的應(yīng)用。

其實(shí)，我們通常所說的素質(zhì)教育對于老師來說是一種積極可行的教學(xué)策略，對于學(xué)生來說也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。但是在實(shí)際的應(yīng)用中必須通過小組研究的基本組織來支撐，通過后續(xù)的學(xué)習(xí)反饋和考核來反應(yīng)學(xué)習(xí)效果，所以實(shí)施起來耗時(shí)較長，參與人數(shù)眾多，目前在國內(nèi)的研究尚未成熟，同時(shí)又缺乏理論系統(tǒng)性，這無疑在很大程度上限制了素質(zhì)教育在我國的發(fā)展。

一、改變以學(xué)為目的的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化為為興趣而學(xué)習(xí)

為了應(yīng)付考試，我們在教學(xué)過程中總是千方百計(jì)的使學(xué)生能夠得到正確答案，卻忽略了邏輯思維的重要性，中職教育是是系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的第一步，但是由于考慮到中職教育生年齡尚小，不適合嚴(yán)苛的教學(xué)方案，充滿活力的教學(xué)理念更能促進(jìn)學(xué)生們接受知識(shí)，才能夠?qū)⒁蝗和嫘暮苤氐膶W(xué)生集結(jié)在一起，發(fā)揮奇思妙想，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)他們運(yùn)用獨(dú)立理性思維解決問題的能力，好讓學(xué)生更適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。

二、根據(jù)實(shí)際需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生進(jìn)行合作

不同領(lǐng)域?qū)φZ文的要求不一，所以在對中職教育生進(jìn)行教育時(shí)要考慮到其興趣和實(shí)際接受能力，教師需要針對各個(gè)學(xué)生的能力限度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減或增添，另一方面要考慮到學(xué)生對數(shù)學(xué)的接納程度，若學(xué)生的興趣不是很強(qiáng)那就從淺入深實(shí)行教學(xué)，否則學(xué)生一時(shí)之間消化不了易產(chǎn)生自暴自棄等想法。再者要密切關(guān)注變化發(fā)展著的實(shí)際，隨時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，制定合理科學(xué)的教學(xué)大綱，使之緊跟時(shí)代步伐。任何調(diào)整過后的課程都應(yīng)先投入使用一段時(shí)間，看看成效如何，不應(yīng)將改革變成“板上釘轉(zhuǎn)”的固態(tài)形式。

三、課本本身的使用價(jià)值需進(jìn)行全面提高

語文課本是學(xué)習(xí)知識(shí)的根本，倘若課本出了問題那對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，所以對課本進(jìn)行合理的編寫是中職教育語文教育改革中非常重要的一步。其次要合理劃分重難點(diǎn)，難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，在篇幅方面應(yīng)傾向于基礎(chǔ)和重點(diǎn)，只有基本的概念掌握了才能把握更深一層的知識(shí)，重難點(diǎn)的劃分還可以使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)孰輕孰重有一個(gè)心理規(guī)劃，在學(xué)習(xí)起來會(huì)更加有針對性。最后也是主要的一點(diǎn)，課本內(nèi)容應(yīng)有意識(shí)的激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，只有了解學(xué)生心理本源才能對知識(shí)做到融會(huì)貫通，應(yīng)用自如。

四、把素質(zhì)教育和信息技術(shù)輔助結(jié)合起來

多媒體屬于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)擁有海量資源，我們可以在課堂上隨時(shí)調(diào)用這些資源來為教學(xué)服務(wù)，就這一點(diǎn)來說，可以大大填充教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)接觸面。且上課有很多需要?jiǎng)赢嫼蛨D片的部分，多媒體以其自動(dòng)化智能化為我們提供了一個(gè)絕佳途徑，只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，便可迅速切換、刪除視圖，并且不存在“地方不夠用”的情況，這對提高課堂效率，同時(shí)也為學(xué)生們后續(xù)的素質(zhì)教育提供了一個(gè)良好的前提，增加中職教育生對語文的興趣，這對于改善教學(xué)模式來說是一大進(jìn)步。

中職語文教學(xué)生活化理念的應(yīng)用勢在必行，而這在教育改革中勢必會(huì)是一個(gè)長期的過程，我們只要找出問題，對癥下藥，那么在廣大師生的不懈努力下，終會(huì)找到其科學(xué)的發(fā)展軌跡。用充滿活力的教學(xué)理念更能促進(jìn)孩子們接受知識(shí)，熟練應(yīng)用素質(zhì)教育理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改變一成不變的教育教學(xué)模式，腳踏實(shí)地的為學(xué)生的未來考慮。

參考文獻(xiàn)：

[1]2005中國杰出教育工作者風(fēng)采[A].中國未來研究會(huì)、中國管理科學(xué)研究院、北京大學(xué)教育學(xué)院、河南科技大學(xué).第四屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇和2005中國教育熱點(diǎn)問題研討會(huì)論文集[C].中國未來研究會(huì)、中國管理科學(xué)研究院、北京大學(xué)教育學(xué)院、河南科技大學(xué)，2005：217.

[2]杜桂林.學(xué)習(xí)葉圣陶先生的崇高道德修養(yǎng)和關(guān)于“培養(yǎng)良好習(xí)慣”的教育思想[A]. 葉圣陶研究會(huì).葉圣陶德育思想與實(shí)踐研討會(huì)論文集[C].葉圣陶研究會(huì)，2004：7.

[3]方健華.中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)研究[D].南京師范大學(xué)，2014.