課堂語言“真、善、美”

周會(huì)琴

摘 要：教師語言表達(dá)的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，要想上好課，教師不但要有深邃的思想、淵博的知識(shí)和嫻熟的教學(xué)方法，還要講究教學(xué)語言的運(yùn)用。政治教師必須積極錘煉自己的語言，使教學(xué)語言流暢、生動(dòng)、清晰、準(zhǔn)確、簡潔，有嚴(yán)密的邏輯性、嚴(yán)明的科學(xué)性、鮮明的教育性、豐富的情感性、深刻的啟發(fā)性、強(qiáng)烈的感染力，富有“真、善、美”的氣息，這樣才能讓政治課堂煥發(fā)出迷人的風(fēng)采！

關(guān)鍵詞：課堂語言；真；善；美

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.094

語言是傳遞信息、交流思想、溝通情感的工具。中國古代教育名著《學(xué)記》中提出：“善歌者使人繼其聲，善教著使人繼其志，其言也，約而達(dá)成，微而藏，罕譬而喻，可謂繼志矣也?！苯處熣Z言表達(dá)的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。教師的課堂語言恰似一面鏡子，通過它可以折射出一個(gè)老師的個(gè)性品質(zhì)、文化底蘊(yùn)、處世哲學(xué)、人格魅力等。政治教學(xué)中，教師必須講究教學(xué)語言的運(yùn)用，積極錘煉自己的語言，用自己的語言啟迪學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、理“真”——啟迪學(xué)生的思維

真，就是要揭示事物的本來面目。“求真”就是要帶著學(xué)生鉆進(jìn)教材，學(xué)習(xí)“真知”。政治課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理“真”，主要是指語言表達(dá)要有嚴(yán)密的邏輯性、嚴(yán)明的科學(xué)性、鮮明的教育性。教師要結(jié)合自己對(duì)國家大政方針的感受和認(rèn)識(shí)，以所教授的內(nèi)容為載體，對(duì)政治知識(shí)“真相”進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。

一方面，課堂語言要準(zhǔn)確。缺乏科學(xué)性的語言，無論用詞如何考究，語句怎樣華美，都會(huì)顯得蒼白無力。尤其是政治課，其重要使命是要向?qū)W生宣傳黨和國家的方針政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)肅、時(shí)政性強(qiáng)，課堂語言更要嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練，表達(dá)應(yīng)當(dāng)周到嚴(yán)密、含義準(zhǔn)確、措詞精當(dāng)，且不生歧義，符合科學(xué)性的要求，從“是什么”到“為什么”到“怎么樣”的思路，層層推進(jìn)。因此，教師必須在語言表達(dá)上下功夫，要“曉之以理”，以理服人。這樣，才能正確揭示客觀事物的本質(zhì)特征，給學(xué)生以清晰明確的正確認(rèn)識(shí)。

另一方面，要有嚴(yán)密的邏輯性。教師必須注重知識(shí)點(diǎn)之間縱向的邏輯遞推關(guān)系和橫向的思維廣度，使得課堂教學(xué)內(nèi)容層次分明，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密，句句連貫。這樣有深度和廣度的課堂才能有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生碰撞出思維的火花，激活學(xué)生的思維。

二、 語“美”—— 陶冶學(xué)生的心靈

美，是使人愉悅，使人感動(dòng)，使人升華，使人奮進(jìn)的東西?！扒竺馈奔醋⒅匮?，展示魅力。政治課堂教學(xué)中的語“美”，主要指課堂語言要精練，富有激情和強(qiáng)烈的感染力，以及深刻的啟發(fā)性。教師的對(duì)象是具有豐富思想情感的活生生的人，他們的思維是活躍的，喜歡的是日新月異，他們的接受能力是有限的，不喜歡長篇大論，他們的熱情是奔放的，不喜歡一成不變，他們又是情感豐富的，因此嚴(yán)肅生硬，缺少人情味的教學(xué)語言，學(xué)生很難接受和喜歡。只有那些緊扣教學(xué)，話語簡潔，生動(dòng)活潑，妙趣橫生，幽默風(fēng)趣，知識(shí)性與趣味性同在，富有感染力的課堂教學(xué)語言，才會(huì)深深地吸引學(xué)生的注意力，才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地融入教學(xué)情境，全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

首先，課堂語言要干練簡潔，即教師要用言簡意賅的語言來表達(dá)豐富的內(nèi)容，不拖泥帶水。教師必須結(jié)合學(xué)生接受能力和思維特點(diǎn)，用最簡潔的語言闡述最深刻的道理，用干練簡潔的話語表達(dá)完整的教學(xué)內(nèi)容，用最清晰的語言表述知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，用最準(zhǔn)確的語言展現(xiàn)課堂教學(xué)的生命。政治課理論性和時(shí)政性強(qiáng)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容貼近生活，教師必須結(jié)合學(xué)生和生活實(shí)際，將高深的、專業(yè)性強(qiáng)的政治理論用準(zhǔn)確精煉、通俗易懂、生動(dòng)形象的語言表述、講解出來，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。

其次，課堂語言要生動(dòng)活潑，富有激情和強(qiáng)烈的感染力。古人云：“感人心者，莫先于情。”教師的教學(xué)對(duì)象是具有豐富思想情感的活生生的人，學(xué)生渴望老師滿懷激情地組織教學(xué)，因此教學(xué)語言必須有豐富的情感性和感染力。羅曼羅蘭有句名言：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！痹诮虒W(xué)中，無論講授知識(shí)還是對(duì)待學(xué)生，教師的語言都應(yīng)親切，富有真情實(shí)感。教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，善于發(fā)現(xiàn)他們思想上的閃光點(diǎn)，并用熱情洋溢的課堂語言和評(píng)價(jià)語言激發(fā)、鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取，獲得成功。

再次，課堂語言要有深刻的啟發(fā)性。有人說過：“施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開竅?！币虼?，教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)耐人尋味，發(fā)人深思，含蓄不露，達(dá)到富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。 “不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師富有啟發(fā)性的語言是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)生智力的有效手段。無論新授課還是復(fù)習(xí)課，教師都必須精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，用富有啟發(fā)性的語言啟迪和激活學(xué)生思維。

三、“善”學(xué)——激發(fā)學(xué)生的求知欲

善，是針對(duì)內(nèi)容，反映了一種價(jià)值取向，表達(dá)的是“可欲之謂善”，即“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，己所不欲，勿施于人”的意境?！扒笊啤奔促N近學(xué)生，走進(jìn)心靈。課堂教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。政治課堂教學(xué)中，教師將自己理解到的“真實(shí)”的學(xué)科知識(shí)，通過設(shè)置一系列的問題來讓學(xué)生理解，達(dá)到了解知識(shí)“真相”的目的，這就是一種“善”，同時(shí)也是政治課教學(xué)的最高境界。

學(xué)生在政治課堂中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)美、追求美、享受美的過程，是基于教師對(duì)學(xué)科知識(shí)“真誠”的表達(dá)，基于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容“完美”的呈現(xiàn)，有了“真”和“美”，從而達(dá)到了“善”的目的和境界。相反，如果學(xué)生通過課堂教學(xué)，感知到了學(xué)科知識(shí)所帶給他們的“美感”，獲得了“善學(xué)”的方法，也一定會(huì)形成“真知”。因此，教師在教學(xué)中必須堅(jiān)持不懈地錘煉自己的教學(xué)語言，苦練“嘴功 ”，使教學(xué)語言煥發(fā)出動(dòng)人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，增長才干，從而大大提高教學(xué)效率。

讓我們以淵博的學(xué)識(shí)來豐富自己的語言，以飽滿的熱情去飛揚(yáng)自己的語言，以自己的熱情與智慧，開啟學(xué)生的智慧！讓學(xué)生隨著我們的教學(xué)語言展開激情的雙翼，在政治課堂的碧海藍(lán)天中自由地翱翔，讓政治課堂永遠(yuǎn)煥發(fā)出迷人的風(fēng)采！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳慶春.教師怎樣用恰當(dāng)?shù)恼Z言駕馭課堂[J].安徽教育，2011（6）：43-44.

[責(zé)任編輯 房曉偉]