談信息技術(shù)下的小學語文教學

齊永川

摘 要：近些年來，信息技術(shù)的發(fā)展給課堂教學帶來了很多新的變化，其便捷的操作界面，強大的信息儲存和處理功能，都給當代教學帶來了新的選擇。作為小學語文教師，要熟練掌握信息技術(shù)的技巧，將信息技術(shù)與小學語文教學完美結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：小學語文；信息技術(shù)；多媒體技術(shù)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.067

在信息技術(shù)的輔助下，小學語文課堂發(fā)生了很多新的變化，在教學實踐中，我們要不斷探索信息技術(shù)應(yīng)用于小學語文教學的方法和技巧，同時也要注意避免由于信息技術(shù)所帶來的教學弊端。在教學工作中，教師應(yīng)提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平，不斷探索新的方法和技術(shù)，接下來，本文將從以下幾個方面來談信息技術(shù)下的小學語文教學。

一、教師需培養(yǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用觀念

教師要跟上時代的步伐，密切關(guān)注新的技術(shù)，及時將這些新的技術(shù)和方法應(yīng)用到教學實踐中去。

首先，教師要具有使用信息技術(shù)的良好意識。如，遇到問題積極運用信息技術(shù)來解決，積極參加信息技術(shù)的學習課，經(jīng)常使用信息技術(shù)，力求熟練掌握常用計算機軟件（如操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格、瀏覽器、FrontPage等），使之成為自己備課、授課、組織學生活動的工具。在此基礎(chǔ)之上，教師要養(yǎng)成關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展趨勢的習慣，多參加一些培訓。平時備課之余，將自己的一些教學構(gòu)想用信息技術(shù)軟件加以實現(xiàn)，形成自己獨特的風格。當然，個人的力量總是單薄的，教研室的所有老師可以組成信息技術(shù)應(yīng)用小組，大家通過共同備課、共同研討相關(guān)問題，互幫互助，一起突破難題，形成合力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用往往會消耗大量的時間和精力，因此，同一個教研室的教師可以將任務(wù)分到每個人的身上，大家分別負擔一部分，如此一來，就免去了大量重復(fù)勞動，也容易出成果，形成教研組的特色。

其次，教師要養(yǎng)成使用信息技術(shù)的良好習慣。教師對信息技術(shù)的態(tài)度滲透到學生中可以起“潤物細無聲”的作用。教師遇到問題時，常利用電腦來解決，無形中會告訴學生什么問題可以用計算機解決，甚至更明確顯示可以用什么應(yīng)用軟件來解決。信息技術(shù)說到底是一種工具，而且是非常好用的工具，教師無論在工作中還是生活中，都要養(yǎng)成使用信息技術(shù)軟件的習慣，并且潛移默化地影響學生也學習應(yīng)用這一工具。例如，用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找備課的資源，用辦公軟件編寫備課文檔，制作多媒體課件等。學生在課余生活中可以應(yīng)用信息多媒體技術(shù)制作自己喜歡的相冊，為班級板報設(shè)計樣式，并打印出實際的圖樣。

另外，教師也可以營造使用信息技術(shù)的良好氛圍。教師要讓學生自主學習，讓學生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，不能出現(xiàn)教師主宰課堂，學生被動接受知識的現(xiàn)象。要關(guān)注學生的感受，使各種技術(shù)完美恰當?shù)厝诤系秸n程中，像用黑板、粉筆一樣自然，這才是真正具備了信息素養(yǎng)和能力，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才真正被賦予“時代”的概念。

二、用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，方便學生體驗情感

信息多媒體技術(shù)設(shè)備可以高效便捷地把聲音、圖片、視頻、文字等加以整合，打造出逼真的學習情境。對于小學生來說，這樣直觀感強烈的情境氛圍，非常符合小學生的思維特點，充分調(diào)動他們的各種感官，使之有更加立體全面的感覺，增強學習的效果。因此，多媒體信息技術(shù)可以很好地彌補傳統(tǒng)語言教學的缺陷，讓教師的教學變得更加輕松。例如，我們可以用多媒體課件為學生營造“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”“大漠孤煙直，長河落日圓”的情境，借助于影視形象再閱讀，就可以輕而易舉地使學生感受到詩句的音韻美和意境美。

三、借助信息多媒體技術(shù)輔助作業(yè)和習題訓練

（一）課堂中設(shè)置小游戲，方便學生及時鞏固所學內(nèi)容

在掌握信息多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上可以讓教師親自制作一些互動的小游戲，因為是教師親自制作，所以具有最高的貼合性，對當堂內(nèi)容可以做到很好地鞏固和消化。這就對教師提出了更高的要求，首先，教師要具備基本的游戲制作技能，其次，也要有充足的時間來進行制作。不過，從長遠看來，這些付出都是值得的，這些游戲制作出來之后，可以反復(fù)應(yīng)用，甚至可以申請教學成果，讓更多的教師和學生受益。教育家皮亞杰提出，在教學活動中應(yīng)當重視兒童的游戲，游戲在學生的學習過程中起著不可估量的作用。多媒體技術(shù)越來越成為語文教學中的重要途徑，能有效地調(diào)動學生思維，提高學生的學習興趣，不斷提升學生的語文素養(yǎng)。所以，在小學語文教學中，教師可將相關(guān)知識運用多媒體技術(shù)改為以游戲的方式開展教學活動，比如閱讀、文學欣賞等，使學生在游戲過程中培養(yǎng)興趣，獲得有益的知識。

（二）運用信息多媒體技術(shù)使練習題更加靈活多樣

眾所周知，傳統(tǒng)的語文習題訓練一般都是書本練習，總是給人一種枯燥單調(diào)之感。時間久了，學生就越來越認為練習是一種負擔，會形成逃避心理。然而，有了多媒體技術(shù)，我們可以進行習題的改革。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將一些動態(tài)多媒體習題放到互聯(lián)網(wǎng)上，方便每一個學生在線進行練習和評分，如此一來，學生興趣更濃，教師也節(jié)省了時間精力，同時也就有了更多的精力去制作新的互動作業(yè)和小游戲。

四、借助信息多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的探究精神

多媒體技術(shù)具備大量儲存信息的優(yōu)勢，為學生提供了大量豐富的學習材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學生信息獲取、信息處理和信息表達的能力，提高學生探究和解決問題的能力。當然，我們應(yīng)該注意到的是，互聯(lián)網(wǎng)上有著更多的信息，教師要學會信息檢索，分析總結(jié)的技術(shù)，同時也要發(fā)揮學生的學習自主性，讓他們都能主動地去探索新知識，了解未知的世界。小學生腦子里總是有很多的“為什么”，他們發(fā)散性思維極強，有了強大的互聯(lián)網(wǎng)信息儲存功能，一張更加廣闊的數(shù)字圖書館就展現(xiàn)在了學生的眼前，而且這個圖書館有著非常方便的檢索功能，學生的疑問可以得到快速解答，學習效率也在不斷提高。

五、結(jié)語

信息多媒體技術(shù)不斷向前發(fā)展，無論是教師還是學生都要及時掌握這一重要的工具，尤其是教師更要在信息多媒體技術(shù)的幫助下，不斷優(yōu)化課堂教學，提高學生的學習效率，通過不斷的努力，讓多媒體技術(shù)在小學語文課堂教學中發(fā)揮越來越重要的作用，讓該技術(shù)真正服務(wù)于教學，真正發(fā)揮實效。

參考文獻：

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