新時(shí)期農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)方式探究

葉軍

摘 要：高效的課堂教學(xué)方式符合新時(shí)期農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，既為師生減了負(fù)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的能力。在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，采取高效的教學(xué)方法，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期高效課堂；教學(xué)方式探究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.034

新時(shí)期，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的進(jìn)一步落實(shí)，農(nóng)村現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已基本配備完善，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師要通過有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提升教學(xué)水平，從而真正提高農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用價(jià)值

現(xiàn)實(shí)生活里，每個(gè)人都免不了要與語(yǔ)言文字打交道，或表達(dá)情感，或交流工作，或提出訴求。在當(dāng)今這個(gè)信息高速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值也得以進(jìn)一步凸顯。農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生為了生存而思考，認(rèn)清語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。從教學(xué)實(shí)際來看，教師必須創(chuàng)造性地探索教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教案，增加學(xué)生課堂的閱讀容量，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教材雖不少是經(jīng)典名篇，但有些文中所闡述的觀點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)有所脫節(jié)，因此教師必須大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，找準(zhǔn)課文的人文因素與學(xué)生思想情感的共鳴點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，教師可在教學(xué)設(shè)計(jì)中把金錢至上的生活和親情至上生活的異同點(diǎn)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查或找一些類似的事例作比較閱讀，并組織學(xué)生討論，使他們掌握作者的寫作技巧及表現(xiàn)主旨的意圖。學(xué)生在比較分析中能夠認(rèn)識(shí)到親情的可貴，學(xué)會(huì)感恩，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在日常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生閱讀的能力，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)。只有這樣，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的工具性，體會(huì)到語(yǔ)文在實(shí)際生活中的價(jià)值，才會(huì)讓他們喜歡上語(yǔ)文，進(jìn)而刻苦學(xué)習(xí)，并保持持久的動(dòng)力。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說是多么的重要。其實(shí)，語(yǔ)文課程本身給我們提供了很多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料。雖然激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)成，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從語(yǔ)文教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加語(yǔ)文綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭Z(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)——思考——實(shí)踐”的循環(huán)反復(fù)過程。探究源于實(shí)踐，只有激發(fā)起學(xué)生的實(shí)踐興趣，才能使他們產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。因此，我們要改變以往師授生聽、師問生答的教學(xué)模式，在課堂上組織與開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如討論、游戲、表演、比賽……讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和潛能。社會(huì)處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在。一位教育家說過：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！蓖怀稣Z(yǔ)文的實(shí)踐性，必須努力溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。現(xiàn)行語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)該根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在課堂上努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入情境，在動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手做、動(dòng)筆寫的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)，加深感受，積累知識(shí)，形成能力。比如課余時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書室等資源，讓學(xué)生通過查找有關(guān)信息，去粗取精，為我所用，這不但提高了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還給學(xué)生學(xué)習(xí)課文帶來了幫助。此外，還可以開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富社會(huì)閱歷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成積極的人生態(tài)度。

四、改變教學(xué)策略，構(gòu)建新型師生關(guān)系

俗話說：“親其師才能信其道?！痹趯?shí)際教學(xué)中，教師要開拓途徑，走進(jìn)學(xué)生的世界，與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身角色，不應(yīng)僅是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，同學(xué)生一起交流，一起討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起到榜樣的作用，更應(yīng)該與學(xué)生和諧平等相處，把學(xué)生當(dāng)朋友看。一個(gè)教師如果能夠把學(xué)生當(dāng)朋友看，學(xué)生反過來也會(huì)把你當(dāng)朋友看。這樣，教師的教育教學(xué)工作才會(huì)事半功倍。

五、深入分析學(xué)情，掌握農(nóng)村初中生的身心特點(diǎn)

農(nóng)村初中學(xué)生在從小學(xué)步入中學(xué)后普遍存在心理狀況和學(xué)校生活不相適應(yīng)的問題。他們存在自卑心理，且抗御挫折的能力比較低，不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，自信心不足。因此，教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生談心，與家長(zhǎng)聯(lián)系了解學(xué)生情況，深入分析學(xué)情，做到有的放矢。同時(shí)，在教學(xué)中還要抓住學(xué)生這些生理特點(diǎn)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，利用語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，讓學(xué)生在閱讀和寫作中找到自信?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材集古今中外文學(xué)之精萃，以美的形式、善的內(nèi)容，寄寓了作家高雅的審美情趣，教師在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法利用語(yǔ)言的魅力，拓寬學(xué)生的視野，大力宣傳和弘揚(yáng)勇敢拼搏精神、為國(guó)爭(zhēng)光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想，樹立信心，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

總之，新時(shí)期面臨新挑戰(zhàn)，信息高速發(fā)展的今天，語(yǔ)文課堂教學(xué)也有了新的變化。在課程改革的大環(huán)境下，教師的作用發(fā)生了巨大的變化。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的作用不僅僅局限于傳授知識(shí)和引導(dǎo)，而是要做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的出色策劃者和組織者，改變教學(xué)策略，多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李建蕓.構(gòu)建農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂之我見[J].讀寫算（素質(zhì)教育論壇），2015（15）：47-48.

[責(zé)任編輯 房曉偉]