在閱卷中感悟 從技巧中提升

吳青松

2016年的南通市中考作文題目《分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色》延續(xù)了以往幾年來(lái)的出題風(fēng)格，其中有如下特點(diǎn)：一是題目字?jǐn)?shù)比較長(zhǎng)（5個(gè)字以上）；二是圍繞人的感覺(jué)；三是以自我為中心，通過(guò)我的所見(jiàn)所聞所感來(lái)表達(dá)。貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，有話講、有情抒、有血有肉，情感表達(dá)豐富。學(xué)生在考場(chǎng)上迅速地篩選話題，選擇自己熟悉的事情來(lái)寫，寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的，或親耳所聞、親眼所見(jiàn)的事情，寫起來(lái)能夠得心應(yīng)手。在參加完中考閱卷后，感觸頗多，總結(jié)分析可從以下技巧方面提高考場(chǎng)作文成績(jī)。

一、 扣題要準(zhǔn)，審題要快

考場(chǎng)作文給予考生思考的時(shí)間有限，考生的審題尤為重要，到底審什么：審提示語(yǔ)，提示

語(yǔ)交代具有明顯的導(dǎo)向性，能確保不離題和偏題，能引導(dǎo)同學(xué)們思考，但是又不能僅僅局限提示語(yǔ)甚至開(kāi)頭抄寫提示語(yǔ)，需要以此為契機(jī)發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想；抓關(guān)鍵詞，分享、成長(zhǎng)、亮色，確定范圍成長(zhǎng)過(guò)程中，我分享了什么，在我的成長(zhǎng)路上帶來(lái)怎樣的啟示；分享如果是雙方面的，那寫下來(lái)的效果更好，因?yàn)槟阋褜⒎窒砩仙艘粋€(gè)等級(jí)。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，你得到別人的分享，你又分享了你的快樂(lè)、成功經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作方法等，那么立意、寫作技巧更勝一籌；審主題，中考作文一般以記敘文為主，閱卷老師希望同學(xué)們寫清事件，寫完整事件，寫美的事件，歌頌世間的“真善美”，讓我們感受到正能量的召喚；審人稱，近幾年中考，都以“我”為中心，寫自己的所見(jiàn)所聞所感，“我”是重要人物參與其中，就是考查學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的感知力，參與性。有沒(méi)有一雙善于觀察生活的慧眼。

二、 層次清晰，結(jié)構(gòu)明了

中考作文由于對(duì)閱卷老師提出速度要求，不可能有太多時(shí)間讓閱卷老師仔細(xì)去品讀一篇

作文，所以考生的作文就必須讓文章的層次脈絡(luò)十分清晰，常見(jiàn)的總分總、倒敘、插敘均可。有的同學(xué)用三個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成主體三部分；有的用排比段；還有的以時(shí)間或地點(diǎn)的變化結(jié)構(gòu)全文。這樣的作文應(yīng)在敘述內(nèi)容的詳略，段落的布局上做一番考究，利用平時(shí)學(xué)到的課內(nèi)文章的技巧，往往會(huì)收到良好的視覺(jué)效果。

如仿用鄒韜奮《我的母親》片段式結(jié)構(gòu)；仿用徐志摩的《鄉(xiāng)愁》中“小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)啊、而現(xiàn)在”的時(shí)間式結(jié)構(gòu)；這樣美觀布局，結(jié)構(gòu)勻稱，讓閱卷老師有一種親切感，能抓住閱卷者的心。在閱卷老師審美疲勞時(shí)，能迅速吸引老師的眼球，讓老師感到這位考生清晰的思維，如再有上佳的素材和動(dòng)人的語(yǔ)言、完美的抒寫，老師定會(huì)給此文點(diǎn)個(gè)贊。

三、 選材新穎，構(gòu)思巧妙

多元化的選材至關(guān)重要，反復(fù)遴選最適合自己發(fā)揮的，最能突出主題材料的謀篇布局。

如關(guān)注社會(huì)生活，從寫作中可以看出有的考生有著豐富的人生閱歷，善于回憶。例如有位考生在人生的一次旅游中遇到了一位智者，分享了人生經(jīng)驗(yàn)，獲得了求學(xué)路上的啟迪；關(guān)注家庭生活，在二胎到來(lái)的時(shí)代，有的寫到與弟妹分享母愛(ài)，弟妹在幼兒園獲得的一只蘋果和姐姐（哥哥）分享。這樣分享的雙面性得以體現(xiàn)，能獲得老師好評(píng)；關(guān)注學(xué)習(xí)生活，有的考生在學(xué)習(xí)中與同學(xué)分享校園薄荷樹(shù)的清香，再分享知識(shí)，友誼，也很清晰地將分享、成長(zhǎng)、收獲在文章結(jié)尾以冰心的《嫩綠的芽?jī)骸犯袷接萌齻€(gè)片段巧妙的串聯(lián)，展示在閱卷老師的面前，給老師一種靈活運(yùn)用的創(chuàng)新感。

四、 展示素養(yǎng)，真情流露

寫作是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性體現(xiàn)，特別是一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言功底，內(nèi)心情感的流露。

成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們可選取一些小的點(diǎn)切入主題，以點(diǎn)再現(xiàn)成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)內(nèi)心情感、表達(dá)分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色。選取你覺(jué)得最有代表性的成長(zhǎng)故事，力求做到“以小見(jiàn)大”，弘揚(yáng)一個(gè)大的主旨；細(xì)節(jié)描寫 “一瞬傳情，一目傳神”。敘述的過(guò)程可以搖曳生姿，但一定要敘述真切，細(xì)致入微。也許因?yàn)橐痪潢P(guān)切的話，或一個(gè)關(guān)注的眼神，自己的一次思想頓悟，抑或是自然界一個(gè)有啟發(fā)性的現(xiàn)象，給了你內(nèi)心強(qiáng)烈的震撼，讓你重樹(shù)信心，重新燃起擁抱夢(mèng)想的熱望，成為你人生中的一抹亮色。

“感人心者，莫先乎情?！背砷L(zhǎng)感悟類的作文，感情一定要真摯，力求表達(dá)獨(dú)特的感悟和真切體驗(yàn)。例如有篇滿分作文寫親情類，小時(shí)回老家，外婆帶我賞油菜花，長(zhǎng)大后，再回到家，帶外婆去看油菜花，在娓娓的敘述中，讓閱卷老師獲得情感上的震撼和心靈上的觸動(dòng)，最終獲得高分。

五、 關(guān)注首尾，語(yǔ)言優(yōu)美

在立意新穎，主體清晰明朗的情況下，首尾尤其重要。清朝文學(xué)家李漁在《閑情偶寄》中

說(shuō)道：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去。”這話很有道理。古人寫文章開(kāi)頭講究“鳳頭”之說(shuō)，如能三五句就快速且優(yōu)美自然的入題，簡(jiǎn)潔清晰，巧妙點(diǎn)題，就能獲得老師的青睞。而在閱卷老師看來(lái)，有的同學(xué)開(kāi)頭語(yǔ)言很美但與分享完全偏離，純屬平時(shí)死記一些美語(yǔ)，反而，給老師留下不好印象，這樣的作文很難得高分。在全文的敘述中，老師希望看到小作者娓娓道來(lái)，清新的語(yǔ)言中，帶著時(shí)尚潮流的話語(yǔ)，耐人回味，如剛才提到與外婆互賞油菜花的作者，寫到“菜花漾金”這樣的美語(yǔ)，在文中多次體現(xiàn)，展示了其深厚的語(yǔ)言功底，語(yǔ)言的穿透力、感染力較強(qiáng)，意美，音美和形美，這個(gè)是要求詩(shī)歌翻譯的最高境界和標(biāo)準(zhǔn)。

如果一篇文章能做到這三個(gè)美，讓閱卷老師賞心悅目，一下子就能看出考生的作文水平，得高分也是理所應(yīng)當(dāng)。很多同學(xué)在文章結(jié)尾不能很好地用抒情議論來(lái)點(diǎn)題，有的同學(xué)選材很好，但是在文章結(jié)尾處草草了之，就使文章不能上升到一個(gè)高度，最終只能是個(gè)二等作文。

六、 練好書法，注重整潔

由于中考是掃描后的閱卷，所以書寫尤為重要，書寫好的同學(xué)能極大彌補(bǔ)語(yǔ)言和選材構(gòu)

思的不足，在閱卷中發(fā)現(xiàn)，高分作文絕大多數(shù)都是一些書法水平很高的孩子，筆鋒清晰流暢，正楷行楷書寫，如行云流水，一氣呵成。所以平時(shí)的書法訓(xùn)練對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤為重要，一手好字的考生即使其余的設(shè)計(jì)構(gòu)思平平，語(yǔ)言樸實(shí)，也能獲得中高檔以上的分?jǐn)?shù)。在整體的字?jǐn)?shù)上，如僅僅達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)，會(huì)顯得文章篇幅短小，適當(dāng)增加100字左右，能給閱卷者覺(jué)得孩子有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，這樣不涂改，干凈整潔的卷面，也能博得老師的賞識(shí)，除能力以外的細(xì)節(jié)技巧如能把握好也能獲得高分。

中考高分作文是一個(gè)考生的人生閱歷、語(yǔ)言表達(dá)、寫作技巧、情感價(jià)值觀以及書法等方面的綜合展示。只有老師平時(shí)注意這些方面的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，積極耐心引導(dǎo)，才能讓孩子對(duì)考場(chǎng)作文有全方面的認(rèn)識(shí)，高分、滿分作文就會(huì)出現(xiàn)在身邊；對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)更應(yīng)該有一種敏銳的眼光，除了自己深厚的寫作功底和全面的傳授技巧以外，還要訓(xùn)練自己在短時(shí)間內(nèi)判斷一篇文章是否為佳作的能力。

分享閱卷感悟，提升寫作技巧。讓我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中不斷反思、提煉、總結(jié)，共同收獲那一抹亮色。

作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué)（226352）