談在網(wǎng)絡(luò)閱卷環(huán)境下培養(yǎng)高中生漢字書寫興趣

馬懷榮

摘 要：在語文教學(xué)中，教師要通過多種途徑強(qiáng)化學(xué)生的書寫意識，讓學(xué)生愛上漢字，寫好漢字。隨著網(wǎng)絡(luò)閱卷的普及，規(guī)范漢字書寫被提上了議事日程。而要學(xué)生規(guī)范書寫漢字，首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)閱卷；漢字書寫；興趣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.018

規(guī)范漢字書寫，指在書寫過程中使用規(guī)范漢字，并能做到書寫過程流利，書寫效果美觀。但隨著信息化的發(fā)展，人們在提高工作效率的同時(shí)，也忽視了漢字的書寫。特別是網(wǎng)絡(luò)閱卷在實(shí)現(xiàn)客觀題自動(dòng)閱卷、主觀題網(wǎng)上評卷的環(huán)境下，高中生規(guī)范漢字書寫顯得尤其重要。但由于受應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生普遍對書寫認(rèn)識不足，師生注重成績忽視書寫的現(xiàn)象很普遍，導(dǎo)致學(xué)生的書寫水平每況愈下?！犊荚嚧缶V》規(guī)定：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。特別規(guī)定：錯(cuò)一字扣一分。書寫時(shí)要字跡工整、清晰，大小、字距、行距要適當(dāng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也要求學(xué)生必須喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。那么，在這種情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫興趣呢？

一、強(qiáng)化規(guī)范書寫漢字的意識

教師要讓學(xué)生明白寫好字的重要意義。一次抽樣試驗(yàn)顯示：同一內(nèi)容的試卷因書寫不同而相差的分?jǐn)?shù)平均達(dá)5分多，最高達(dá)8-9分?？梢?，實(shí)際的書寫水平、認(rèn)真態(tài)度、書寫速度、卷面涂改程度等，對卷面賦分都會產(chǎn)生重要的影響。在對閱卷點(diǎn)的調(diào)查中，我們了解到各科均有因書寫潦草、不規(guī)范而導(dǎo)致的失分。由此，傳統(tǒng)的規(guī)范書寫再次引起眾多閱卷教師的青睞。

學(xué)習(xí)寫字的目的，不一定都要成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范、端正、干凈、容易認(rèn)。在批改學(xué)生的作業(yè)和試卷時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)字寫得好的同學(xué)，語文成績一般都比較好。同樣一篇作文，書寫工整漂亮的同學(xué)的分?jǐn)?shù)肯定比書寫馬虎、字跡潦草的同學(xué)的分?jǐn)?shù)要高。而且字寫得好的學(xué)生一般其他學(xué)生成績都比較好，因?yàn)樗B(yǎng)成了做事認(rèn)真的習(xí)慣。修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對識字、書寫也提出了更高的要求，指出要正確、規(guī)范地書寫并把字寫美觀，同時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的意識，重視良好書寫習(xí)慣、書寫姿勢的養(yǎng)成。對于高中生來說，規(guī)范書寫不僅可以提高高考成績，還可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化修養(yǎng)。

由此看來，寫字不但對提高成績有幫助，還可以陶冶人的性情，逐漸免除性情急躁、粗枝大葉的毛病。歐陽修也曾說過：“學(xué)書為樂?！弊寣W(xué)生明白為什么要寫好字的道理，他們才不會覺得寫字是無意義的臨摹。不止于此，常練字還可以鍛煉身體，調(diào)節(jié)精神，保持血液通暢，精力旺盛，有益于健康長壽。學(xué)生認(rèn)識到了這些練字的好處，對于練字這項(xiàng)任務(wù)就沒有那么排斥了。

二、課堂內(nèi)要加強(qiáng)“說文解字”

要激發(fā)學(xué)生對這些“只要一查字典就解決”的單個(gè)漢字的興趣，就必須讓漢字本身生發(fā)出一些讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容。只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會樂學(xué)、喜學(xué)，所以我在課堂教學(xué)中抓住一切機(jī)會展示漢字美、奇、博、群的特點(diǎn)。

首先，在每堂課中的生字生詞的學(xué)習(xí)上，有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的形體結(jié)構(gòu)，掌握形體特征，再基于漢字是表意文字這個(gè)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生找到形體中暗示含義的部分，猜出字的意義。如“悶”字，門聲心形，心被關(guān)在門里，心情肯定不舒暢；再如生僻字“耄耋”“魑魅魍魎”，一個(gè)字就猶如一個(gè)謎面，看字猜義的舉措大大地激發(fā)了學(xué)生揭開謎底的好奇心，增添了學(xué)習(xí)興趣。通過觀察、猜測、思考、檢驗(yàn)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，字的意義深深地印在學(xué)生的頭腦中，這比傳統(tǒng)字詞教學(xué)少了一份機(jī)械單調(diào)，多了一份新奇趣味。

其次，對一些常用常見字，也要適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生揭開他們傳統(tǒng)的面紗，露出新鮮的面目，這種作法常給學(xué)生意想不到的收獲。例如，講到孔乙己“排出九文大錢”一句時(shí)，教師可以設(shè)疑：此處量詞為何用“文”？“文”怎么用來做錢的量詞？有了這一鋪墊，就可以讓學(xué)生帶著滿腦疑問去探本溯源?！拔摹笔窍笮巫?，《說文》：“文，錯(cuò)畫也。象交文?！薄拔摹钡谋玖x是“紋理”，象征紋理縱橫交錯(cuò)，后引申為花紋，有彩色的紋路。揭示出本義后，學(xué)生豁然開朗：古銅錢一面有花紋，一面有文字，故稱錢一枚為一文，如“一文不值”。此時(shí)，教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)字組詞：“文字”“文章”“水文”“天文”“文身”“文采”等不同語境中“文”字的含義，并讓學(xué)生分項(xiàng)歸類。在這一過程中，學(xué)生驚嘆：這個(gè)語文書封面上天天見的“文”字原來如此豐富、廣博、有趣。

又如，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的推敲之美；“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”一字綠天下的動(dòng)態(tài)美；“客上天然居，居然天上客”的回環(huán)美……這一切都無疑展示了漢字獨(dú)具的魅力。通過集中引導(dǎo)，學(xué)生不僅能多去吟誦名詩名詞、名家名篇，知道如何讀好，更能以這些作者為楷模，規(guī)范自己的選字用詞，遣詞造句。

三、開展豐富的活動(dòng)

堅(jiān)持元旦藝術(shù)節(jié)書法比賽。每年元旦，我們都會進(jìn)行元旦藝術(shù)節(jié)書法比賽。采取每班參賽的模式，各班自己先舉行班級比賽，擇優(yōu)推舉參賽者。參賽者經(jīng)過教師的培訓(xùn)后，再參加校級比賽。這一活動(dòng)豐富了學(xué)生的課外生活，陶冶了學(xué)生的情操，讓他們有美的熏陶和美的感受，不僅規(guī)范漢字書寫能力提高了，膽識和自信心也得到了培養(yǎng)，自我管理的能力得到了明顯增強(qiáng)。

組織學(xué)生開展“書法小報(bào)”的活動(dòng)。學(xué)生為了使自己的小報(bào)內(nèi)容豐富、圖文并茂，不但自己四處尋找文字圖片，而且發(fā)動(dòng)家人親友一道參與小報(bào)資料的搜集工作，然后他們自己當(dāng)編輯，當(dāng)記者，做美工，抄文字，忙得不亦樂乎。在家長師生的齊心努力下，一份份帶有較高質(zhì)量與水準(zhǔn)的小報(bào)誕生了。當(dāng)書法小報(bào)集中展覽時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興奮：書法小報(bào)的制作，使他們加深了對中國藝術(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)了良好的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆能力，感受到了做成一件事的艱辛與自豪?？梢哉f，書法小報(bào)，為學(xué)生打開了一扇通往中國書法傳統(tǒng)文化的藝術(shù)之窗。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]