培養(yǎng)學(xué)生地理課興趣探討

陳陽(yáng)

摘要：作為一個(gè)地理教師，當(dāng)有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出心不在焉的情況時(shí)，作為教育者不由得想到要從哪些方面來(lái)做哪些積極的調(diào)整。如何讓學(xué)生愛(ài)上地理課，讓他們對(duì)地理產(chǎn)生由衷的興趣和熱愛(ài)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生；地理課；興趣

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.05.083

1引言

有人說(shuō)地理學(xué)科是文理兼?zhèn)洌_實(shí)是這樣。作為一個(gè)高中時(shí)選擇理科的學(xué)生而言，我在大學(xué)選擇地理學(xué)這門專業(yè)卻是陰差陽(yáng)錯(cuò)。高中時(shí)淹沒(méi)在數(shù)理化題海里的我地理基礎(chǔ)知識(shí)真的不敢讓人恭維，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有多少興趣，地理甚至給我留下了無(wú)聊、晦澀難懂等的負(fù)面印象。但是后來(lái)的我卻逐漸愛(ài)上了地理，逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)地理的輕松愉快感和計(jì)算地理題后的成就感。回顧我由開(kāi)始的地理基礎(chǔ)較差到后來(lái)的喜歡上地理，這個(gè)過(guò)程也給了我不少啟發(fā)，讓我在成為一名地理教師后，能更好的理解為什么有的學(xué)生不喜歡地理，也因此有助于思考如何讓學(xué)生愛(ài)上地理。

2教師在地理課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策建議

2.1課堂氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣影響很大

沉悶的課堂讓學(xué)生提不起興致，甚至感到昏昏欲睡。以講述法為主的課堂就存在這樣的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的增加學(xué)生參與的環(huán)節(jié)。采取多樣的教學(xué)形式和教學(xué)手段也非常重要，地理學(xué)科本身就是一門豐富多彩的學(xué)科，教學(xué)中加入地理圖片、視頻動(dòng)畫或者歌曲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，以動(dòng)畫生動(dòng)的演示地球公轉(zhuǎn)的情況，不僅可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜難懂的知識(shí)，而且可以增加地理課堂的趣味性。許多地理景觀也可以以圖片的形式進(jìn)行展示，有助于學(xué)生的直觀理解和增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

2.2老師的個(gè)人魅力

對(duì)學(xué)生來(lái)講，如果很喜歡哪個(gè)老師，也就會(huì)很喜歡他的課堂。這樣的老師通常是關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，充滿愛(ài)心的教師。作為教師的我們面臨很多工作和生活方面的壓力，我們會(huì)有情緒不好的時(shí)候，及時(shí)調(diào)整自己的情緒很有必要。我們通常比較重視在工作和專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，卻往往忽視了心理方面的學(xué)習(xí)。要以飽滿的熱情去對(duì)待生活，以更多的愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生，首先要保持自己心理的健康積極向上。這樣的功課是我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)愛(ài)，學(xué)習(xí)建立關(guān)系，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒。要想給學(xué)生愛(ài)，我們自己心里首先要有愛(ài)的源頭。如果我們與學(xué)生的接觸僅僅是局限在課堂的四十五分鐘的話，那我們很難講自己是愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的。在除了課堂以外的生活中，我們也要做學(xué)生的老師，在生活中幫助他們，關(guān)心他們。

2.3教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)創(chuàng)意

在聽(tīng)課時(shí)，我留意到其他地理老師一些獨(dú)特的教學(xué)想法。比如，有一個(gè)老師在每節(jié)課開(kāi)始前兩分鐘都會(huì)和學(xué)生分享一個(gè)最近發(fā)生的新聞，這個(gè)新聞通常和地理有關(guān)。另一個(gè)老師，把每節(jié)課的前三到五分鐘交給學(xué)生，讓學(xué)生分享自己非常喜歡的一個(gè)國(guó)家、城市或地區(qū)的自然和人文地理情況。在輕松的氛圍和學(xué)生饒有興趣的情況下正式開(kāi)始一堂地理課，學(xué)生可謂興趣倍增。導(dǎo)入課堂這個(gè)過(guò)程的重要性不容忽視，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生被教師最開(kāi)始的導(dǎo)課深深吸引時(shí)，通常他們會(huì)對(duì)整堂課都充滿興趣，會(huì)期待后續(xù)的具體學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課堂可以采取不同的方法，運(yùn)用不同的手段，可以是講述一個(gè)與本堂課相關(guān)的故事，或者相關(guān)的新聞，相關(guān)的歌曲，相關(guān)的圖片等等。

2.4真誠(chéng)適度的鼓勵(lì)與肯定學(xué)生，可以幫助他們建立自信心與學(xué)習(xí)的興趣

這樣的鼓勵(lì)與肯定需要建立在我們平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上。告訴學(xué)生自己欣賞他的哪些品格和特點(diǎn)，觀察到他平時(shí)付出的哪些努力，有哪些進(jìn)步和改變，讓學(xué)生知道作為教師的我們，看中的不是他取得的成績(jī)，而是他作為一個(gè)人身上的品質(zhì)。就我而言，以前我在課堂上使用頻率很高的一句話是“你真棒！”通過(guò)學(xué)習(xí)贊賞的功課，我了解到，這不是贊賞的最佳方式，因?yàn)檫@句話可能把學(xué)生帶到看中表現(xiàn)的世界，讓學(xué)生覺(jué)得老師欣賞的是外在的表現(xiàn)和結(jié)果。同時(shí)我也學(xué)習(xí)到正確贊賞的三步驟，首先是認(rèn)同學(xué)生的情緒，使他們的成就感被滿足。其次是欣賞態(tài)度，歸納品格，這個(gè)時(shí)候要有一些描述性贊賞，描述自己所看到的，感受到的，關(guān)注到的品格。最后表達(dá)無(wú)條件的愛(ài)，幫助學(xué)生收獲安全感，告訴他們就算沒(méi)有好成績(jī)，我也愛(ài)你，因?yàn)槟闶仟?dú)一無(wú)二的。

3教師自身素質(zhì)的升華使學(xué)生地理課堂教學(xué)受益匪淺

首先，教師的一言一行都可能深深的影響學(xué)生。教師的某一句話學(xué)生可能會(huì)一生銘記，使他們整個(gè)人生發(fā)生改變。一句正面的話就可以造就一個(gè)人，一句負(fù)面的話可能會(huì)毀了一個(gè)人。曾經(jīng)看過(guò)這樣的一個(gè)視頻，許多少年犯在年幼的時(shí)候曾經(jīng)受到父母言語(yǔ)的攻擊，他們被罵“蠢豬”，被說(shuō)“沒(méi)用”，這在他們幼小的心靈中造成了極大的創(chuàng)傷。今天的父母和教育工作者真是應(yīng)當(dāng)警醒，我們都不能忽視言語(yǔ)的影響。如果一個(gè)教師沒(méi)有正確的對(duì)待學(xué)生，不要說(shuō)讓學(xué)生愛(ài)上地理課了，學(xué)生可能還會(huì)因此討厭這個(gè)教師，甚至對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生負(fù)面影響?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)一聲六月寒”，善于鼓勵(lì)學(xué)生著實(shí)考驗(yàn)著教師的智慧，批評(píng)學(xué)生時(shí)能本著尊重的態(tài)度也值得教師注意。

其次，換個(gè)角度看問(wèn)題非常重要。具體教學(xué)工作中，個(gè)別學(xué)生會(huì)讓教師很失望，學(xué)生似乎很叛逆，讓教師覺(jué)得頭疼。其實(shí)，我們看到有的學(xué)生叛逆，調(diào)皮或者冷漠，我們卻比較難看到他們內(nèi)心的痛苦和掙扎。他們或許有許多來(lái)自家庭的創(chuàng)傷，他們來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)可能很少，他們可能有很多我們想象不到的問(wèn)題和困難。我們看到的只是表面，可是藏在表面背后的深層原因我們也需要思考。當(dāng)我們看到一個(gè)讓我們有各樣負(fù)面情緒的人時(shí)，我們是否也看到在他的背后其實(shí)有一個(gè)受傷的小孩。對(duì)于這樣的學(xué)生，在努力讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上地理課以前，我們首先要以一顆更柔軟的心對(duì)待他們。當(dāng)他們的心感受到溫暖后，他們可能才會(huì)敞開(kāi)自己的心，愿意去學(xué)習(xí)，愿意去成長(zhǎng)。

最后，一個(gè)人的智慧是有限的，向其他老師學(xué)習(xí)，敏銳捕捉更多吸引學(xué)生愛(ài)上地理課的點(diǎn)也很重要。每個(gè)教師都有吸引學(xué)生愛(ài)上自己課堂的不同特質(zhì)，我們做不到完全模仿，也沒(méi)有必要成為別人，每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)老師上課也有獨(dú)特性，但總有那么一些東西，是我們可以學(xué)習(xí)的。當(dāng)我們?cè)蕉嗟挠^察，越多的學(xué)習(xí)，我們也越成為更完整更真實(shí)更好的自己。我所在的學(xué)校要求青年教師每人每學(xué)期聽(tīng)課至少二十節(jié)，我覺(jué)得這樣的制度非常好，就我本人而言，我在聽(tīng)課的過(guò)程中就有很多收獲，總能驚喜的發(fā)現(xiàn)其他教師的優(yōu)點(diǎn)和值得我學(xué)習(xí)的地方。在和同事討論教育學(xué)生和課堂上的一些經(jīng)驗(yàn)時(shí)，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師也是不吝賜教，給了我很好的建議。

4結(jié)束語(yǔ)

要讓學(xué)生愛(ài)上地理課，就要知道他們喜歡的是什么。我們現(xiàn)在是教師，可是我們?cè)?jīng)也都是學(xué)生。真正做到換位思考，將有助我們理解學(xué)生，有同理心。作為教師，我們可以放下權(quán)威，與學(xué)生溝通，看看他們對(duì)地理課有哪些期待，可以做哪些調(diào)整。這可以幫助我們打開(kāi)思維的窗戶，給我們很多新的思路。當(dāng)我在課余時(shí)間和學(xué)生溝通的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，雖然我曾經(jīng)是學(xué)生，但是現(xiàn)在我的學(xué)生心里想些什么，我并不是十分清楚。當(dāng)他們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉和我交流時(shí)，我由衷的感到開(kāi)心。他們對(duì)課堂的期待有一些可以采納，有些卻不太合適。了解學(xué)生所想所需，并不代表著完全的投其所好，完全按照他們的期待來(lái)組織課堂。努力做有智慧的教師，把握好尺度，將有助于教師做積極的探索。

正如所有有價(jià)值的事務(wù)一樣，要讓學(xué)生愛(ài)上地理課，需要作為教師的我們花費(fèi)時(shí)間、精力去做正確的事情，需要我們成為一個(gè)學(xué)習(xí)者，不斷去學(xué)習(xí)。成為學(xué)生喜愛(ài)的老師，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，也幫助他們發(fā)展出受益一生的品格和生命，這有著十分重要的意義。