多元聚“合”，提升語文課堂有效性

鄒軍文

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)采用多元聚“合”的方法，提升語文課堂的有效性，讓語文課堂教學(xué)更加有效更加精彩。

【關(guān)鍵詞】多元聚合；提升；語文課堂；有效性

小學(xué)教育對學(xué)生終生學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的影響，隨著我國教育體制的不斷深化改革，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了新要求。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文知識、奠定語言功底，才能對其他學(xué)科起到促進作用。因此，提高語文課堂的有效性，是當(dāng)前我國小學(xué)語文教育面臨的重要問題。當(dāng)前在我國語文教學(xué)中依然存在一些問題尚沒有解決，例如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、上課注意力不集中、教師對課堂效率和時間掌控不科學(xué)等，這些因素都影響了課堂教學(xué)的有效性。本文針對提高語文課堂有效性進行分析，提出多元聚“合”的理念，與廣大教師共同探究。

一、運用多媒體展開教學(xué)

當(dāng)前，隨著我國信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們學(xué)習(xí)、工作以及生活中重要的一部分，改變了人們傳統(tǒng)的生活和工作模式。同時，信息技術(shù)也在教育中實現(xiàn)了廣泛應(yīng)用，很多小學(xué)已經(jīng)普及了多媒體設(shè)備，進而方便教師開展教學(xué)。因此，在語文課堂中，教師要充分認(rèn)識到多媒體的重要性，合理使用多媒體輔助教學(xué)。將多媒體與教材充分融合，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，集中學(xué)生的課堂注意力，進而提高課堂的有效性。

例如在學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！愤@篇課文時，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生播放哪吒鬧海的動畫，通過動畫調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，加深對這篇課文的理解，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有序以及順利進行。又例如在學(xué)習(xí)《天安門廣場》這篇課文時，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示天安門廣場的圖片，在集中學(xué)生課堂專注度的同時，減少語言敘述的時間，進而提高課堂的有效性。同時，小學(xué)生具有較強的模仿能力和心理，教師可以為學(xué)生播放一些山區(qū)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的視頻，進而促進學(xué)生對其進行模仿，并且珍惜當(dāng)下來之不易的學(xué)習(xí)機會。

二、提高課堂趣味性

教師要針對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，提高知識的趣味性，并且激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中去，提高課堂的有效性。同時，教師還要在課堂中為學(xué)生設(shè)計一些小問題，讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)興趣，好的問題可以為課堂教學(xué)起到重要的推動效果。針對一些故事類課文，教師可以為學(xué)生講述一些有關(guān)課文人物的小故事，進行故事性教學(xué)，通過活潑生動的故事，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，加深學(xué)生對人物的理解。教師還可以插入繪畫和音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味而生動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，調(diào)動學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力，進而提高課堂的有效性。

例如在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這篇課文時，教師可以在課前提出問題：大家都知道二月十四日是西方情人節(jié)，那么大家知道我們中國的情人節(jié)是哪一天嗎？一些學(xué)生說出七夕是我們中國情人節(jié)。然后教師要繼續(xù)提出問題：那么七夕這一天源于我國哪個神話故事呢？通過問題導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，可以起到良好的效果，提高課堂的有效性。又例如在學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這篇課文時，由于小學(xué)生并不完全了解我國的歷史，因此，教師要在教學(xué)之前，為學(xué)生講述有關(guān)這篇課文的故事背景，讓學(xué)生通過背景更加了解這篇課文，進而促進學(xué)生的對課文的理解和學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，良好師生關(guān)系是提高課堂有效性的基礎(chǔ)，學(xué)生只有尊重教師、理解教師，才會傾注精力學(xué)習(xí)，如果學(xué)生厭惡教師，會對課堂產(chǎn)生抵觸心理，而不愿意學(xué)習(xí)。當(dāng)前，小學(xué)生思維更加成熟，因此教師要將學(xué)生視為獨立的個性。同時，由于每個學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理以及認(rèn)知方面都具有一定的差異，教師要全面的了解每一個學(xué)生，進而實行因材施教，了解學(xué)生的性格和心理，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，加強與學(xué)生的交流與溝通。讓學(xué)生把教師當(dāng)成朋友，愿意與教師分享生活和學(xué)習(xí)中的快樂與煩惱，進而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

例如在課堂中，一些學(xué)生不認(rèn)真聽講，在下面做小動作，教師為了保護學(xué)生的自尊心，對某學(xué)生不能當(dāng)著全班同學(xué)給予嚴(yán)厲的批評，可以通過幽默的語言進行制止，然后在課后與學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對課堂不感興趣的原因，再采取針對性措施優(yōu)化課堂教學(xué)，進而提高課堂的有效性。同時，教師還要注意在交流中注重保護學(xué)生的自尊心，給予學(xué)生鼓勵和表揚，促使學(xué)生快樂的生活、快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長。

四、整合多種教學(xué)手段

隨著新課標(biāo)的實施，要求小學(xué)語文教學(xué)在傳授學(xué)生語文知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，例如創(chuàng)新能力、探究能力、合作能力以及交際能力等。因此，教師在教學(xué)中要綜合、有效地運用多種教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的同時，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生到講臺前，分別扮演諸葛亮和劉備。通過情景再現(xiàn)的教學(xué)方式，加深學(xué)生對課文的理解和學(xué)習(xí)，并且激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的有效性。又例如在學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》這篇課文的時候，教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生通過小組交流、查找資料的形式，對課文進行解讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高課堂的有效性。

五、結(jié)語

總而言之，提高語文課堂的有效性是一項長期的復(fù)雜的工程，教師一定要以教材為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的個性愛好和認(rèn)知能力，多元聚合，通過科學(xué)的方法開展教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，進而提高教學(xué)的有效性，促進學(xué)生健康快樂的發(fā)展。

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