淺談小學(xué)語文課堂中的情感培養(yǎng)

張先鋒

【摘 要】語文新課改正在進行之中，如何結(jié)合《語文課程標準》在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，這是當前小學(xué)語文教師十分關(guān)注的一個重要問題。結(jié)合個人教學(xué)就情感培養(yǎng)寫出此文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情感培養(yǎng)；實施方法

《語文課程標準》（實驗稿）在課程目標總目標第七條中明確規(guī)定要使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。尤其在素質(zhì)教育的春風吹遍大江南北之際，以讀為本已深入人心。學(xué)生在讀中可以體驗作者的感情，在讀中可以積累詞語，同時通過讀又可以檢驗出學(xué)生對文章的領(lǐng)悟情況。但在語文教學(xué)中，有許多教師在進行朗讀訓(xùn)練時，又是引導(dǎo)，又是激發(fā)，甚至親自朗讀示范，其目的就是讓學(xué)生學(xué)會感情朗讀。而學(xué)生的朗讀卻又不盡人意，這就不禁使人產(chǎn)生疑問：學(xué)生的感情哪兒去了？針對這個問題，我在教學(xué)中展開了調(diào)查研究與實驗。隨著調(diào)查實驗的進一步開展，我越來越發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的精神生活太貧乏。造成這種結(jié)果的原因有很多，大致說來，課堂上缺乏情感的培養(yǎng)與訓(xùn)練是最主要的原因，教師只是一味的說讓學(xué)生感情朗讀，卻沒有把情感真正地融入課堂。為了真正落實《課標》提出的使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力”、“有較豐富的積累，形成良好的感”，注重學(xué)生的情感體驗相當重要。而要做到這一點，我認為關(guān)鍵要把情感真正融入課堂。經(jīng)過近年來的實踐研究，我認為通過以下幾種方法來調(diào)動起學(xué)生的真情實感。

一、教師的情感熏陶

教師是學(xué)生心目中的燈塔，教師的一言一行深深地影響著學(xué)生。尤其在課堂上，教師的感情影響著學(xué)生，教師喜，學(xué)生喜，教師悲，學(xué)生亦悲。當然，這需要教師感情的真正投入。比如在教學(xué)五年制二年級課文《雷鋒叔叔和我們在一起》時，教師先用深情的語言介紹雷鋒的事跡，讓學(xué)生了解雷鋒情況，引起學(xué)生的共鳴后，再引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就容易的多了。尤其是雷鋒已離我們遠去，教師應(yīng)用具體實例與自己的深情去感染學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生追尋雷鋒的情緒后，學(xué)生再讀這首詩歌就自覺不自覺地帶上了深情而急切的語氣。

二、調(diào)動學(xué)生的主體參與意識，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對于自己感興趣的事，總是津津樂道。所以，在課堂上，調(diào)動起學(xué)生的興趣極為重要。學(xué)生喜歡做游戲，是因為做游戲是學(xué)生自己的參與活動，這個活動需要他們?nèi)硇牡赝度?。老師們，如果在課堂上，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個良好的情境，使學(xué)生置身于我們所營造的氛圍之中，就會更好地調(diào)動起學(xué)生的參與意識，讓他們覺得課堂是他們活動的舞臺，我想，他們是非常喜歡展示自己的，不是嗎？我在教學(xué)五年制語文第六冊《海底世界》這篇課文時，采用了這樣的導(dǎo)入，開始讓學(xué)生觀察大海各種形態(tài)的畫面，并用自己的話來形容大海，同學(xué)們用自己的語言把自己帶入了那奇妙的大海之中，我話題一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們對大?？赡懿⒉荒吧悄憧芍溃蠛Ｉ钐幨窃鯓拥膯?？”同時，課件中海面上出現(xiàn)一個箭頭直插向海底深處，孩子們用好奇的眼睛看著我，看著屏幕，教室里一時鴉雀無聲，趁這個情勢，我接著對孩子們說：“這節(jié)課我們就潛入海底，來探索海底世界的奧秘，好不好？”頓時，孩子們的興致上來了，爭相回答：“好”，而且在整堂課中，他們都扮演著潛水員的角色，海底的各種奇異景色和豐富的物產(chǎn)，通過學(xué)生們的觀察與感受之后，最后用繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)了出來，而且直到下課，他們?nèi)耘d猶未盡，還想繼續(xù)探索呢！

三、開闊學(xué)生視野，積淀內(nèi)在情感

學(xué)生對事物的感情很多情況下是由他們對事物的認識情況決定的，學(xué)生對事物了解的越多，引起的感受就越多，因此，讓學(xué)生積累知識很重要。我們不能埋怨學(xué)生積累的少，面對學(xué)生積累少的現(xiàn)象，我們就要通過各種方式給學(xué)生創(chuàng)造積累的條件，間接的，比如開設(shè)閱讀課，號召學(xué)生多讀書，開展豐富多彩的活動；直接的，比如帶學(xué)生走出課堂，大自然和社會會給孩子們豐富的知識。再者，通過電教媒體的恰當使用有助于讓學(xué)生獲得更多直觀的感受和書本上沒有的知識。

四、多與學(xué)生實際結(jié)合

這一點，相信老師們都比較熟悉了，在我們的課堂教學(xué)中，如果給孩子創(chuàng)設(shè)的氛圍與學(xué)生實際距離甚遠，他們不容易理解，同樣引不起學(xué)生的興趣與共鳴。所以，我們在選擇訓(xùn)練項目的時候要注意與學(xué)生的實際緊密聯(lián)系，那樣定會“事半功倍”，否則只會“事倍功半”。

五、做好課前準備

有些課文，尤其是距離學(xué)生實際生活較遠的課文。有些老師在上課之前，盡管自己準備了很多，但進了課堂，面對學(xué)生毫無準備且一臉茫然的眼神，卻不能游刃有余的和學(xué)生交流。但如果進一步，課前讓學(xué)生和老師一起準備，那結(jié)果就不一樣了。比如我在教學(xué)《參觀人民大會堂》一課時，課前就讓學(xué)生各顯神通，通過各種渠道搜集有關(guān)人民大會堂的資料，課堂上學(xué)生生龍活虎地爭相介紹（當然要讓學(xué)生注意自己的語言，這也是在進行語言訓(xùn)練），遠遠超出了課本，我們都真正感受到了“超文本”的妙處。整堂課，學(xué)生結(jié)合自己所知，聚集會神地讀書，并能就不懂的問題和我以及同學(xué)們交流，這不是其樂融融嗎？學(xué)生的感情被調(diào)動起來，就意味著學(xué)生的積極性得到了調(diào)動，教師再在讀書方法上加以指導(dǎo)，感情朗讀久而久之自然形成！可別小看小小的課前準備呀，這對引起學(xué)生的情感共鳴特別起作用！

（桓臺縣田莊鎮(zhèn)西埠小學(xué)，山東 淄博 255000）