在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的道德行為

茅雙雙

【摘 要】角色游戲作為幼兒較為喜愛的游戲類型之一，對培養(yǎng)幼兒的道德行為具有重要作用。文章從角色游戲在幼兒教育中的重要性入手，結(jié)合“菜場購物”的實際游戲過程，分析了角色游戲在培養(yǎng)幼兒符合道德觀念的語言行為及動作行為中的具體方法，以期為幼兒道德教育的相關(guān)工作做出一定貢獻。

【關(guān)鍵詞】角色游戲；道德行為；語言；動作

游戲是幼兒的基本活動，孩子們喜歡游戲，游戲中能培養(yǎng)幼兒各方面的能力，特別是枯燥的說教在幼兒游戲的過程中得以潛移默化地教育。游戲可以幫助幼兒獲得更為豐富的生活體驗，在角色游戲中，幼兒加深了對社會角色和社會活動的理解。因此，如何將角色游戲與道德教育結(jié)合起來是幼兒教師努力的方向，對幼兒的未來發(fā)展具有重要意義。

一、在角色游戲中，促進幼兒符合道德規(guī)范的社會性發(fā)展

“在幼兒教育的過程中，角色游戲作為常見的游戲類型被幼兒廣泛喜愛，角色游戲能夠帶給幼兒不同的社會體驗，滿足幼兒對不同社會角色的好奇心”。

從發(fā)展社會性的角度而言，角色游戲有三方面實際意義：一是調(diào)動幼兒游戲的主動性和積極性，角色游戲本身具有主題豐富、內(nèi)容靈活的實際特點，幼兒在游戲過程中能夠以相對自主地方式演繹角色，這使得幼兒從主觀上愿意參與到游戲中。二是通過幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)，明確其對社會角色的解讀，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，幫助幼兒更好地參與社會活動。三是培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，角色游戲?qū)儆诩w游戲，要求兒童具備一定的語言能力和交往能力，滿足實際游戲中的溝通和行為需要。

文章以我班的“菜場購物”游戲為依托，根據(jù)角色游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，從角色游戲中如何培養(yǎng)符合道德規(guī)范的語言、動作等方面進行綜合分析。

二、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒符合道德觀念的語言行為

良好的語言能力是溝通交流的基礎(chǔ)保障，而如何在社會活動中將語言能力更好地展現(xiàn)出來，則需要將語言運用貼合社會基本道德觀念，使語言成為社會交往和化解矛盾的有利工具。

（一）通過角色游戲積累規(guī)范用語

幼兒的社會認知不足，對很多社會知識的理解不夠充分，他們的語言更加偏向生活化、口語化，缺乏規(guī)范性。在角色游戲中，應充分利用游戲主題，幫助幼兒積累專業(yè)、規(guī)范的詞句，提升幼兒的語言能力。

在“菜場購物”游戲中，當恒恒詢問番茄價格時問道“這個多少錢？”這是典型的口語化提問。為了幫助幼兒積累更多規(guī)范用語，我以顧客的身份加入了他們的游戲：“老板您好，請問番茄多少錢一斤？”一方面使提問的語言更具禮貌性，另一方面突出了問題的主要內(nèi)容。類似的規(guī)范用語還有很多，例如“您好，歡迎光臨?！?、“再見，歡迎下次光臨?！?、“可以麻煩您幫我打包嗎？”等等。規(guī)范用語的使用能夠幫助幼兒更好地進行社會活動，讓幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣，是道德教育的重要環(huán)節(jié)。

（二）引導幼兒使用文明語言化解矛盾

“社會生活的各個方面都可能存在矛盾，為了讓幼兒能夠更好地解決生活中的矛盾，在發(fā)現(xiàn)幼兒產(chǎn)生矛盾時，要引導幼兒使用文明語言，及時化解矛盾，避免矛盾擴大”。

在一次游戲過程中，妙妙和另一位小朋友都選擇了買餛飩，但“煮餛飩”需要花費一定時間，在沒有得到第一份餛飩后，妙妙很不開心，開始和“服務(wù)員”冬冬理論：“我還要等多久??？我都等很長時間了！”由于詞匯的缺乏，妙妙的提問比較單一，態(tài)度也不耐煩。冬冬也不讓步，“就只有一份！憑什么先給你？”兩人吵得不可開交。我又以“志愿者服務(wù)員”的身份加入了他們的游戲，試著引導他們用平和的態(tài)度解決問題，我安撫妙妙“這位女士，很抱歉，我們的餛飩是現(xiàn)煮的，需要一定時間，麻煩您再耐心等待兩分鐘可以嗎？”妙妙也察覺到自己的態(tài)度問題，禮貌地回答我“好啊，反正我不著急的”。在游戲過程中，很多矛盾都可以用語言化解，但這要求語言本身的文明性，保證矛盾雙方不會因為過激的語言導致矛盾升級。

三、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒符合道德觀念的社會交往行為

幼兒的道德行為更多地體現(xiàn)在動作中，在角色游戲中，要注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的動作行為習慣，使幼兒在生活中的動作行為符合社會道德觀。

（一）在游戲中發(fā)展幼兒的社會交往能力

“角色游戲模仿了社會生活中的某種主題活動，可以說是社會的縮影。在角色游戲中幫助幼兒更好地進行溝通交流”，對幼兒在實際生活中交往能力的提高具有很強的現(xiàn)實意義。

一方面，角色游戲有助于集體意識的養(yǎng)成。保證彼此的合作、配合是角色游戲得以順利展開的根本保障，幼兒在游戲過程中，充分發(fā)揮了個體在集體中的作用，對集體意識的形成有很大幫助。另一方面，角色游戲幫助幼兒更好地理解社會中的不同角色，通過自身的演繹，幼兒對各個社會角色的認知更加深刻，在實際生活中能夠換位思考，使社會交往更加順暢。

（二）借助主題在游戲中培養(yǎng)符合道德規(guī)范的主體行為

借助主題培養(yǎng)幼兒的主體行為主要是指在有主題的游戲中，養(yǎng)成及表現(xiàn)出的具體行為，并逐漸內(nèi)化成自己的主體行為。角色游戲本身依賴不同的主題進行，對培養(yǎng)幼兒的主體行為具有重要作用。

“菜場購物”游戲中，幼兒對買賣蔬菜、食品的行為有了一定認識。買方明確了使用文明規(guī)范用語詢問價格，并及時支付費用；賣方也能使用規(guī)范用語回應，準確找零，并提供打包等相關(guān)服務(wù)。在游戲后，幼兒也能自主打掃游戲區(qū)域，讓下一次游戲能夠在干凈整潔的環(huán)境中進行。這些行為就是“菜場購物”主題下的對應行為，“也是社會化交往中的基本行為，它在游戲中得以不斷強化，符合社會的道德觀念和道德要求”。

角色游戲是幼兒教育的良好載體，游戲過程不僅有助于幼兒形成更好的社會認知，更能培養(yǎng)幼兒符合社會道德觀念的行為。一方面，通過角色游戲，幼兒能夠掌握更多的規(guī)范用語，并學習使用文明語言化解矛盾；另一方面，角色游戲?qū)Πl(fā)展幼兒的社會交往能力及主體行為具有重要意義。

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