轉(zhuǎn)型期的班級管理創(chuàng)新

段鵑

當(dāng)前，我國正處于轉(zhuǎn)型期，社會經(jīng)濟(jì)的激烈變革所帶來的沖擊，必然對學(xué)校教育產(chǎn)生重要影響，同時(shí)也給學(xué)校德育工作帶來新的不確定因素。“立德樹人”是學(xué)校教育工作的首要任務(wù)，而班級是學(xué)校最基本最重要的單位，班級管理在學(xué)校管理中占有極其重要的位置。班主任作為學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量，在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著無可替代的作用。因此，在新時(shí)期背景下，如何創(chuàng)新班級管理工作，增強(qiáng)德育工作的針對性和時(shí)效性，成為每一位班主任值得深思的重大課題。多年來，筆者對如何“立德樹人”做好班級管理工作進(jìn)行了積極探索，也取得了一定的成績。現(xiàn)將自己的一些心得體會與大家分享，讓我們共同促進(jìn)班級管理工作質(zhì)量的提升，更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

正確認(rèn)識德育工作的復(fù)雜性

現(xiàn)在的學(xué)校德育工作，正面臨著新的形勢：一方面，現(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于諸多方面的原因，他們在成長中或多或少地存在著這樣那樣的問題，使班主任感到現(xiàn)在的學(xué)生很難管。比如唯我獨(dú)尊，自私自利；貪圖安逸舒適，怕吃苦受累；感情脆弱，經(jīng)不住挫折和失敗；法律觀念淡薄，是非觀念不強(qiáng)等問題。另一方面，學(xué)校絕非凈土，包括一些家庭的不當(dāng)教育、社會上各種不良影響、西方腐朽思想的侵襲以及互聯(lián)網(wǎng)上的種種誘惑等外部因素，也對當(dāng)今中學(xué)生的健康成長不利。媒體上關(guān)于中學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)、校園欺凌等現(xiàn)象時(shí)有報(bào)道，甚至還有的中學(xué)生走上違法犯罪道路或者輕生等惡性事件，令人扼腕嘆息。

凡此種種，都說明了當(dāng)前學(xué)校德育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為班主任，切不可認(rèn)為班級一直會風(fēng)平浪靜，而對管理工作掉以輕心。

提升班主任自身素質(zhì)

在當(dāng)今教育改革的大環(huán)境下，不斷更新的教育理念以及與時(shí)俱進(jìn)的教育對象，都賦予了班主任工作新的機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟?，要求班主任平等地對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，通過加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。

首先，要?jiǎng)偃伟嘀魅谓巧?，就必須具備相?yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)等多方面的知識；同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷“充電”學(xué)習(xí)，并及時(shí)掌握學(xué)生情況的變化。

其次，要認(rèn)識到班主任在教育教學(xué)中的作用，把做好班主任工作當(dāng)作實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要前提。這就促使班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)新的教育管理理念。

最后，班主任要不斷提升自己的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，成為一名師德高尚、教藝精湛的教師，從而贏得學(xué)生的尊重和喜歡，讓“親其師，信其道”成為現(xiàn)實(shí)。在此理念的指導(dǎo)下，筆者通過參加各種教師職務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育活動(dòng)以及跟崗實(shí)踐，極大地提高了業(yè)務(wù)管理水平。

沒有愛就沒有教育。關(guān)愛學(xué)生，是班主任最基本和最重要的素質(zhì)。班主任對學(xué)生的關(guān)愛，可以溫暖學(xué)生心房，可以打開學(xué)生心扉。班主任的愛，應(yīng)該是一種大愛，無論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，都要做到一視同仁。班主任的愛，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生思想進(jìn)步的正確引導(dǎo)上，也體現(xiàn)在對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)關(guān)心上。例如：曾經(jīng)有位女學(xué)生，因父母離異而長時(shí)間情緒異常，學(xué)習(xí)成績直線下降。發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，筆者經(jīng)過詳細(xì)了解，多次找她談心，安慰她，鼓勵(lì)她，并讓同宿舍的同學(xué)多關(guān)心和幫助她。在大家的幫助下，她安下心來努力學(xué)習(xí)，最終考上了本市的知名高中?！百浫嗣倒澹钟杏嘞恪?。班主任給予學(xué)生無私的愛，也會收獲學(xué)生純真的愛。這些年來，筆者所帶的每一個(gè)班都做到了師生關(guān)系和睦，形成了團(tuán)結(jié)友善的氣氛。

用高尚的道德人格影響學(xué)生

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼^“樹木易，樹人難”，作為授業(yè)解惑的師者，我們必須樹立正確的德育理念，以尊重、理解、愛護(hù)、信任的強(qiáng)大力量，感召學(xué)生，熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。班主任要努力成為學(xué)生的榜樣，否則，就會失去威信。因此，凡是班主任要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到，并且要比學(xué)生做得更好，起到表率的作用。比如：要求學(xué)生看到地上有紙屑要揀起來，那班主任自己就應(yīng)當(dāng)帶頭揀；要求學(xué)生不遲到，不早退，那班主任自己也要先做到。尤其是每個(gè)學(xué)期的開始和結(jié)束，筆者早上都會提前站到教室門口，等學(xué)生們到來，陪他們早讀、午讀和晚讀；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離校，督促學(xué)生打掃教室。不以規(guī)矩，不能成方圓。教師身體力行，以身作則，以行動(dòng)立規(guī)矩，時(shí)間長了，學(xué)生就會逐漸克服偷懶、懈怠的思想，所以本班很快就形成了良好的班風(fēng)。這正是所謂的“潤物細(xì)無聲”。

班級管理要面向所有學(xué)生，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為根本宗旨，關(guān)注學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。在班級教學(xué)管理中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的差距，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而補(bǔ)齊學(xué)習(xí)短板，提高學(xué)習(xí)成績。此外，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生。比如：鼓勵(lì)有體育特長的學(xué)生，參加學(xué)校的田徑隊(duì)或籃球隊(duì)；鼓勵(lì)有藝術(shù)特長的學(xué)生，參加學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)；鼓勵(lì)有美術(shù)、書法特長的學(xué)生，多辦班級黑板報(bào)，積極參加各級繪畫及書法比賽等。

這些年來，筆者所帶的班，中考成績多次進(jìn)入全市前列，七科總平均分均超過了全市同類學(xué)校，大部分學(xué)生考入本地知名中學(xué)；此外，還有一部分特長學(xué)生，在一系列比賽活動(dòng)中獲得多項(xiàng)殊榮，并得到了社會各界的認(rèn)可。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：班主任是班級工作的導(dǎo)演，學(xué)生是班級工作的主角。如果只重視教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用，是做不好班級管理工作的。在班級管理中，班主任要耐心細(xì)致地做學(xué)生工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，取得與其他科任教師的配合；也要善于利用學(xué)生的自制、自立、自信，培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，共同做好班級管理工作。在具體實(shí)施中，讓學(xué)生真正成為班級的主人，絕非一蹴而就之事。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與到班級管理活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)管理班級；然后，要在班級管理實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的班級管理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分擔(dān)班級管理工作；最后，要大膽放手讓學(xué)生自主管理班級。這個(gè)過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的，需要班主任不斷探索實(shí)踐，不斷總結(jié)提升。這樣，不僅能減輕班主任的工作壓力，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

每次新學(xué)期開學(xué)來臨之際，筆者就開始篩選班干部。專門挑一些責(zé)任心強(qiáng)、做事認(rèn)真、思想好、對自我要求高、群眾基礎(chǔ)好、有一定工作能力的學(xué)生，擔(dān)任班干部；然后對他們具體分工，讓他們明確具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)他們開展工作。當(dāng)他們的工作有成績時(shí)，筆者就及時(shí)在班上給予肯定和表揚(yáng)，樹立他們的威信；當(dāng)他們的工作有失誤時(shí)，筆者就細(xì)心地引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)信心。同時(shí)，對于一些簡單的事務(wù)，筆者會大膽放手讓班干部去做，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)其管理能力。比如：自修課紀(jì)律、安排值日、安排勞動(dòng)和大掃除等，這些班干部都發(fā)揮了表率和引導(dǎo)作用，把班內(nèi)管理得有條有理。

但是，班級管理不能只依賴班干部。如果班主任把關(guān)注點(diǎn)都集中在少數(shù)幾個(gè)班干部身上，而忽略了其他同學(xué)，就可能會導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對班級事務(wù)冷漠，缺乏集體意識，甚至與班主任和班干部唱反調(diào)，給班級管理工作帶來阻礙。因此，在班級管理中，班主任既要注意發(fā)揮班干部的骨干作用，也要注意調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，這樣才能形成班級管理的最大合力。

結(jié)束語

“立德樹人”是師者的根本任務(wù)。班級管理不是公式化、條條框框式的管理，而是一項(xiàng)越來越充滿人性化的管理；它既是光榮的，又是艱巨的。要做好班級管理，班主任僅有一顆熱愛之心是顯然不夠的，還需要深入學(xué)生，深入班級，大膽探索，師生協(xié)力，才可能形成良好的班級風(fēng)貌。由此，筆者對班級工作的感悟就是：“出色的班級管理工作在成就學(xué)生的同時(shí)，必然也會成就班主任自己。我愿意做綠葉的事業(yè)，用綠葉來成就果實(shí)的豐滿，襯托花朵的美麗?？v然歲月消逝了我的青春，但我終生無悔！”

（作者單位：廣東省鶴山市第一中學(xué)）