大學(xué)生生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育研究

周 靜

(河南警察學(xué)院 河南鄭州 450046)

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大學(xué)生生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育研究

周 靜

(河南警察學(xué)院 河南鄭州 450046)

隨著科學(xué)發(fā)展的不斷深入，生態(tài)文明建設(shè)的呼聲越來越高，高校在進(jìn)行現(xiàn)代化人才培養(yǎng)過程中也越來越重視生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生對生態(tài)文明的認(rèn)識。但是從目前大學(xué)生表現(xiàn)出的生態(tài)文明現(xiàn)狀來看，知行不一的現(xiàn)象還廣泛存在，就當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育問題的具體成因進(jìn)行分析，并就具體的建議對策進(jìn)行探討。

大學(xué)生； 生態(tài)文明； 行為養(yǎng)成

0 引言

在大學(xué)生群體中開展生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育是社會主義生態(tài)文明建設(shè)與發(fā)展的需求，更是日益變化的現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，這實(shí)質(zhì)上是從時(shí)代訴求出發(fā)，以生態(tài)價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想，借助高校校園生態(tài)文化建設(shè)過程，有目的性地培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文明行為習(xí)慣，從而增強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明意識，將大學(xué)生的生態(tài)文明行為與意識有效地結(jié)合起來的新型素質(zhì)教育模式。生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育是高校開展素質(zhì)教育的一個(gè)證明，是當(dāng)前和諧校園構(gòu)建的重要內(nèi)容，是社會主義核心價(jià)值觀踐行的舉措，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的現(xiàn)實(shí)需求。

1 生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育問題成因分析

1.1 大學(xué)生對生態(tài)文明認(rèn)識不足

根據(jù)環(huán)保部2014年發(fā)布的《生態(tài)文明意識調(diào)查研究報(bào)告》可以看出，如果按100分計(jì)算，公眾對生態(tài)文明的知曉度只有48.2分，對生態(tài)文明的認(rèn)同度有74.8分，對生態(tài)文明的踐行度只有60.1分。作為公眾的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)生群體在生態(tài)文明領(lǐng)域也表現(xiàn)出低認(rèn)知、高認(rèn)同、踐行不到位的情形，不僅對生態(tài)文明認(rèn)識不足，相應(yīng)的生態(tài)文明價(jià)值理念并不明確，無法有效辨別自身的生態(tài)文明行為，歸根到底，主要是以下四方面的因素造成的：

1) 大學(xué)生沒有系統(tǒng)地了解生態(tài)文化。要想開展生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育，首先需要對生態(tài)文化有一定的了解，掌握一定基礎(chǔ)的生態(tài)文明知識。只有掌握一定的生態(tài)文明知識，才能夠真正了解生態(tài)文化的內(nèi)涵，最終形成科學(xué)合理的思維方式指導(dǎo)大學(xué)生去認(rèn)識人與自然的關(guān)系。但是當(dāng)前大學(xué)生沒有對生態(tài)文化進(jìn)行系統(tǒng)的了解，很難真正認(rèn)同生態(tài)文化的重要性，更不會有意識地去培養(yǎng)良好的生態(tài)文明行為習(xí)慣。

2) 大學(xué)生的生態(tài)文化意識不夠強(qiáng)。大學(xué)生只有具備有一定的覺悟意識，才能夠?qū)ψ陨淼男袨榱?xí)慣進(jìn)行控制，具體的效果與大學(xué)生自身處理問題的思維方式有著密切的關(guān)系。開展生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育的最終目的在于培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的生態(tài)文化意識，讓他們能夠做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，控制好自身的生態(tài)文明行為習(xí)慣。意識對行為具有支配作用，當(dāng)大學(xué)生具備足夠的生態(tài)文化意識后，更容易開展生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育，但是目前大學(xué)生普遍生態(tài)文化意識不強(qiáng)。

3) 大學(xué)生擁有的生態(tài)價(jià)值觀是模糊的。清晰科學(xué)的價(jià)值觀會對人的行為產(chǎn)生引導(dǎo)作用，而大學(xué)生對生態(tài)價(jià)值觀念的認(rèn)識比較模糊，這就使得他們的生態(tài)文明行為不完美。

4) 大學(xué)生缺乏生態(tài)文化的自覺性。開展生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育主要是為了改變大學(xué)生的行為習(xí)慣，但是這建立在學(xué)生具有一定的自覺性的基礎(chǔ)上，而當(dāng)前大學(xué)生并沒有表現(xiàn)出明確的自覺性，他們對于生態(tài)觀只有淺薄的認(rèn)識，只求無過，并沒有真正從思想上有要改變的覺悟。

1.2 高校重視不夠，校園生態(tài)文化建設(shè)薄弱

對于開展大學(xué)生生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育來說，高校是重要的培育基地，但是目前高校對于生態(tài)文化教育與建設(shè)重視還不夠，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1) 高校不能合理配置生態(tài)文明教育資源。與傳統(tǒng)教育相比，生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育需要一定的平臺來創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會，這是其特殊性。而高校卻沒有充分意識到這一點(diǎn)，投入不到位，難以滿足相關(guān)教育所需要的條件。

2) 高校沒有積極開展生態(tài)文明教育宣傳工作。高校的生態(tài)文明教育宣傳工作存在明顯的滯后性，無法及時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生全面地了解生態(tài)文明的相關(guān)知識和必要性，使得大學(xué)生表現(xiàn)出生態(tài)文化意識不強(qiáng)、認(rèn)識不足，更缺乏實(shí)踐。

3) 當(dāng)前高校的生態(tài)文化建設(shè)不夠成熟，相關(guān)的組成要素并不平衡，校園生態(tài)環(huán)境文化建設(shè)不到位，難以從學(xué)習(xí)環(huán)境層面對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使得相關(guān)的生態(tài)文明行為缺乏感染力。沒有制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鷳B(tài)文化制度，無法對大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中開展的行為教育與實(shí)踐進(jìn)行有效約束。生態(tài)精神文化建設(shè)不夠完善，無法達(dá)到大學(xué)生的實(shí)際需求，難以引導(dǎo)其建立科學(xué)的生態(tài)文明價(jià)值理念，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成具體的生態(tài)文明行為習(xí)慣。

1.3 社會宣傳不到位，忽視自身的管束和保障作用

1) 開展生態(tài)文明建設(shè)是整個(gè)社會都需要肩負(fù)起的責(zé)任，但是有部分部門因?yàn)榕c生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系不大，沒有充分重視，中斷了生態(tài)文明建設(shè)鏈，尤其是在具體的宣傳教育層面很不到位。很多政府部門并沒有真正意識到生態(tài)文明建設(shè)的重要意義，所做工作流于形式，下級部門執(zhí)行不到位[1]。

2) 生態(tài)文明建設(shè)是目前我國大力提倡的重要工作內(nèi)容，是建設(shè)美麗和諧中國的重大舉措，但是在具體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的環(huán)境壓力與污染并沒有從根本上得到解決，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式尚未實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，每當(dāng)環(huán)境問題爆發(fā)，才反思生態(tài)關(guān)系，并不能真正解決問題。

2 大學(xué)生生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育的建議對策

2.1 高校要注重培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文化價(jià)值觀

1) 強(qiáng)化大學(xué)生的生態(tài)文化意識。培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文化意識是開展大學(xué)生生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，要想使大學(xué)生的生態(tài)文明行為呈現(xiàn)出規(guī)范化、統(tǒng)一化的趨勢，必須要明確大學(xué)生是否具備生態(tài)文化自覺意識，因?yàn)閺?qiáng)化意識，除了靠外界的教育來實(shí)現(xiàn)，還需要教育對象自身積極開展內(nèi)在的強(qiáng)化與鞏固。在具體的生態(tài)文明教育過程中，大學(xué)生需要將學(xué)校提出的相關(guān)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變成對自我教育的內(nèi)在要求，有意識地建立起對生態(tài)文化的信任，強(qiáng)化生態(tài)文化意識[2]。

2) 開展生態(tài)文明課程體系建設(shè)，引導(dǎo)生態(tài)文化知識學(xué)習(xí)。養(yǎng)成生態(tài)文化價(jià)值觀，建立在大學(xué)生對生態(tài)文化知識足夠了解的基礎(chǔ)上，因此需要充分重視大學(xué)生的生態(tài)文化知識學(xué)習(xí)。從教育者角度來看，高校中的教師在開展生態(tài)文化教學(xué)中起著教育主體作用，肩負(fù)著教書育人的重任，必須具備一定的生態(tài)文化知識，因此需要積極組織高校教師開展生態(tài)文化知識培訓(xùn)，在掌握一定的生態(tài)文明知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其樹立正確生態(tài)價(jià)值觀念。只有教師價(jià)值理念正確，才能引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的生態(tài)文化意識。從課程設(shè)置來看，高校需要充分重視生態(tài)文化教育課程的設(shè)置，將其納入整個(gè)高校的課程體系中進(jìn)行整合，合理規(guī)劃，科學(xué)統(tǒng)籌[3]。

3) 增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文化認(rèn)同感。高校生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生具備一定的生態(tài)文化自覺性，而自覺性的養(yǎng)成是建立在一定的文化認(rèn)同感上的。可以嘗試開展相關(guān)的豐富多彩的文化實(shí)踐來喚醒學(xué)生的生態(tài)文化情懷，同時(shí)在日常學(xué)生生活中加強(qiáng)對大學(xué)生的生態(tài)文化意識引導(dǎo)，以提升他們在進(jìn)行生態(tài)文明行為養(yǎng)成中的自覺性。

2.2 積極引導(dǎo)和完善高校校園生態(tài)文化建設(shè)

1) 營造校園生態(tài)文化環(huán)境，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。營造校園生態(tài)文化環(huán)境，不僅需要充分體現(xiàn)生態(tài)文化教育的特點(diǎn)，還需要妥善處理好與校園內(nèi)部之間的關(guān)系，包括整體的校園環(huán)境規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)生活區(qū)域的設(shè)計(jì)等。在對高校進(jìn)行整體的校園設(shè)計(jì)時(shí)，需要更多地彰顯其文化與教育的特質(zhì)，不僅要充分體現(xiàn)學(xué)校自身的特色以及歷史，還需要適當(dāng)?shù)卦黾由鷳B(tài)文明元素；對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活區(qū)域，可以增加一些與生態(tài)文化相關(guān)的點(diǎn)綴性元素，進(jìn)行宣傳，強(qiáng)化生態(tài)文化教育的實(shí)效性。

2) 積極開展校園生態(tài)文化活動，為大學(xué)生的生態(tài)文明行為養(yǎng)成提供實(shí)踐平臺。借助高校開展的生態(tài)文化活動進(jìn)行生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育，不僅能夠逐步幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為習(xí)慣，還能夠直接在活動中踐行自身形成的生態(tài)文化價(jià)值觀，在實(shí)踐中將大學(xué)生已經(jīng)具備的生態(tài)文明行為演變成能夠充分體現(xiàn)生態(tài)文明價(jià)值觀的一種行為模式。在生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育中，高校開展的實(shí)踐活動是綜合提升學(xué)生個(gè)人生態(tài)文化素質(zhì)的重要渠道，在實(shí)踐活動中蘊(yùn)藏著豐富的生態(tài)文化知識與內(nèi)容，能夠拓展大學(xué)生已有的生態(tài)文化知識。引導(dǎo)大學(xué)生積極參與校園生態(tài)實(shí)踐活動，不僅能夠強(qiáng)化其對生態(tài)問題的理解，還能夠?qū)⑸鷳B(tài)文明知識直接用來指導(dǎo)實(shí)踐活動，直觀感受自己的生態(tài)文明行為，并對生態(tài)問題進(jìn)行反思。高校需要多開展與生態(tài)文化相關(guān)的校園活動，比如借助植樹節(jié)、世界地球日等環(huán)保紀(jì)念日組織活動，有效補(bǔ)充課堂生態(tài)文化教學(xué)的不足[4]。

3) 建設(shè)校園生態(tài)文化制度，從制度上保障大學(xué)生的生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育工作的開展。在高校中開展生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育活動離不開校園內(nèi)部的制度調(diào)控與約束，因此需要根據(jù)生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育的具體相關(guān)要求，結(jié)合高校教師與學(xué)生表現(xiàn)出來的生態(tài)文化價(jià)值理念與行為現(xiàn)狀，來制訂相關(guān)的校園生態(tài)文化制度，使其符合教育對象的發(fā)展規(guī)律。

4) 積極開展校園生態(tài)精神文化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)文明行為習(xí)慣。校園生態(tài)精神文化是高校生態(tài)文化中的要素，集中體現(xiàn)了當(dāng)前大學(xué)生的生態(tài)文化價(jià)值理念，能夠在培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文化價(jià)值觀念的過程中營造濃郁的生態(tài)文化氛圍，堅(jiān)定大學(xué)生對生態(tài)文化的信念，極大地激勵(lì)了大學(xué)生養(yǎng)成良好生態(tài)文明習(xí)慣的信心。

3 結(jié)束語

開展大學(xué)生生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育與大學(xué)生所處的高校生態(tài)文化建設(shè)息息相關(guān)，只有在高校積極開展校園生態(tài)物質(zhì)、行為、制度、精神等不同層面的文化建設(shè)，營造良好的生態(tài)文化環(huán)境，并積極開展相關(guān)的生態(tài)文化活動供大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將高校校園生態(tài)文化建設(shè)與大學(xué)生生態(tài)文明行為養(yǎng)成教育真正有機(jī)結(jié)合在一起，才能夠真正達(dá)到生態(tài)文明養(yǎng)成教育所期望的教育效果，達(dá)到高校在人才培養(yǎng)層面的教育目標(biāo)。

[1] 魏強(qiáng)．思想政治教育視閾下的大學(xué)生生態(tài)文明教育[J]．常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(4)：80-82.

[2] 劉月嶺，武立敬．大學(xué)校園生態(tài)文化及其生態(tài)文明[J]．中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(12)：6-10.

[3] 胡祖吉．生態(tài)文化教育與大學(xué)校園文化的交融[J]．教育探索，2008(4)：112-113.

[4] 劉春魁．養(yǎng)成教育的含義、特點(diǎn)、功能及本質(zhì)[J]．邢臺學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(6)：45-47.

[責(zé)任編輯：李娟]

Study on College Students' Ecological Civilization Behaviour Formation

ZHOU Jing

(Henan Police College, Zhengzhou 450046, China)

With the deepening of scientific development, the voice of ecological civilization construction is getting louder. In the modernization process, colleges and universities focus more on the ecological civilization education, and increase students' awareness on ecological civilization. However, from the current students' status of ecological civilization, there is a lack of unity of knowing-doing. This paper analyzes the problem reasons of students' ecological civilization education, and presents some suggestions.

college students; ecological civilization; behavior formation

2017-03-10

河南警察學(xué)院2016年度院級科研課題(HNJY-2016-01)

周 靜(1974-)，女，講師，碩士，主要研究方向：哲學(xué)、邏輯學(xué)

G 641

A

1672-2434(2017)03-0062-03