供給側(cè)改革視閾下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

嚴(yán)海霞

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

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供給側(cè)改革視閾下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

嚴(yán)海霞

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

針對我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，政府提出了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的總體布局。高校思想政治教育工作作為高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，應(yīng)該緊緊抓住改革的機(jī)遇，以全新的視角為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，對傳統(tǒng)的思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新研究，努力提高思想政治教育的實(shí)效性。

供給側(cè)改革； 大學(xué)生； 思想政治教育

供給側(cè)改革的概念是習(xí)近平總書記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議上，針對如何增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力首次提出的。其含義是在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系的質(zhì)量和效率，推動(dòng)我國社會(huì)生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)整體飛躍。需求和供給是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最基本的一組概念，以一件產(chǎn)品為例，需求側(cè)改革是通過大量的生產(chǎn)、刺激消費(fèi)，讓更多的人購買它；供給側(cè)改革則是把這件產(chǎn)品做得更精致更好，用產(chǎn)品的質(zhì)量來吸引消費(fèi)者購買。

作為高校一線學(xué)生工作者，由此聯(lián)想到當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育也正需要一次供給側(cè)改革。大學(xué)生是教育的“產(chǎn)品”，如果學(xué)生的教育出現(xiàn)了問題，就會(huì)對教育的“產(chǎn)品”——學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，這絕不是僅僅通過返工補(bǔ)救就可以解決的[1]。因此，把學(xué)生的思想政治教育工作做得“更精致”，就能提高教育“產(chǎn)品”的質(zhì)量與銷路。

1 高校思想政治教育“供給側(cè)”的概況研究

1.1 高校思想政治教育“需求側(cè)”的特點(diǎn)

由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)模式發(fā)生了質(zhì)的改變，當(dāng)代大學(xué)生獲取信息更加便捷、豐富，他們希望能夠與教師進(jìn)行平等交流。此外，大學(xué)生適應(yīng)新事物的能力非常強(qiáng)，有較強(qiáng)的平等意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，對社會(huì)工作也有較強(qiáng)的參與度。但由于他們還沒有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對自我還沒有客觀的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)造成盲目自信，以自我為中心，缺乏合作意識(shí)。一些學(xué)生存在眼高手低的情況，怕吃苦、怕累；一些學(xué)生心理承受能力比較差；還有一些學(xué)生功利主義思想比較嚴(yán)重，只學(xué)習(xí)個(gè)人覺得有用的東西，只參加對自己有利的活動(dòng)。

1.2 高校思想政治教育“供給側(cè)”的現(xiàn)狀

雖然供給側(cè)改革是經(jīng)濟(jì)學(xué)詞匯，但將供給側(cè)改革思路與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多相似之處。作為高校教育的重要組成部分，思想政治教育中的供給側(cè)和需求側(cè)一定程度上呈現(xiàn)出不對稱的情況。

一方面，部分高校對大學(xué)生思想政治教育不夠重視，投入甚少，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法單一等問題。在開展思想政治教育的過程中，仍然堅(jiān)持以教師為主體，忽視了需求側(cè)——學(xué)生的主體地位，重理論，輕實(shí)踐，生搬硬套地灌輸思想政治教育相關(guān)的理論知識(shí)，致使學(xué)生對思想政治教育失去興趣，思想政治教育的目的和效果都大打折扣。

另一方面，部分高校沒有注重教師知識(shí)能力水平和綜合素質(zhì)的提高，把重心都放在學(xué)生的需求上，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和內(nèi)容的革新，導(dǎo)致很多教師的意識(shí)形態(tài)滯后，價(jià)值觀念跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，這在很大程度上導(dǎo)致大學(xué)生的思想政治教育工作效率不高，甚至是無效。此外，一部分思想政治教育工作只停留在表面，應(yīng)付交差，拍拍照、寫寫稿，并沒有把學(xué)生的發(fā)展作為初衷，這種敷衍式的工作方式也會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中放低對自身的要求。

2 高校思想政治教育“供給側(cè)”的現(xiàn)實(shí)意義

作為相對于需求側(cè)改革而提出的一個(gè)新概念、新思路，供給側(cè)改革不僅僅是一種手段，更是一種思維。供給側(cè)是相對于需求側(cè)來說的，供給與需求是一對同時(shí)存在的關(guān)系，供給能創(chuàng)造需求，需求也能倒逼供給，二者如同一枚硬幣的兩面，相互配合又相互統(tǒng)一[2]?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，供給側(cè)改革的運(yùn)用將對高校思想政治教育工作產(chǎn)生巨大的作用。重視思想政治教育的地位，發(fā)揮思想政治教育的作用，是中國共產(chǎn)黨以及我國社會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。現(xiàn)階段，面對新的形勢與任務(wù)，完全有必要對已有的經(jīng)驗(yàn)、成果進(jìn)行升華和提煉。唯有如此，思想政治教育工作才能符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，才能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人做出貢獻(xiàn)[3]。

思想政治教育供給側(cè)改革一方面有利于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學(xué)體制的創(chuàng)新，有利于促進(jìn)高校形成人才全面發(fā)展的理念；另一方面有利于大學(xué)生清楚地了解中國的國情，提高大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。大學(xué)生是社會(huì)最有朝氣的一股力量，將供給側(cè)改革融入大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中具有現(xiàn)實(shí)意義，可以促使大學(xué)生為了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗。

3 大學(xué)生思想政治教育“供給側(cè)”的創(chuàng)新路徑

在教育領(lǐng)域下，思想政治工作者應(yīng)該尋求“供給側(cè)”與“需求側(cè)”的平衡，用供給側(cè)改革的思維方式助力大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新。

3.1 教育觀念創(chuàng)新

1)開放的觀念。隨著全球化發(fā)展，各國文化相互交融，當(dāng)今社會(huì)空前開放，再加上互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展大大提高了整個(gè)社會(huì)的開放程度，思想政治教育正面臨著一個(gè)開放的大舞臺(tái)。要想在這個(gè)舞臺(tái)上能夠與社會(huì)的發(fā)展趨勢保持一致，就要求供給主體能夠打破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，針對需求主體的特殊性采用開放式的教育方法，使思想政治教育不僅僅局限于課堂、局限于理論。要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新，就需要建立一個(gè)開放的教育體系。

2)創(chuàng)造性觀念。開放和發(fā)展提出了創(chuàng)造性要求，要求供給主體不能再像過去那樣只注重傳達(dá)和理解，必須緊密結(jié)合需求主體的特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際。思想政治教育的創(chuàng)新一方面表現(xiàn)在理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，另一方面表現(xiàn)在是否有效地調(diào)動(dòng)了需求主體的主觀能動(dòng)性。

3.2 教育途徑創(chuàng)新

1)多種形式替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的思想政治教育方式比較單一，方法單調(diào)，效率較低，所以應(yīng)該探索新的教育方式。社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生接觸、了解社會(huì)并形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的直接途徑，所以思想政治教育可以與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中奠定今后走上社會(huì)的基本價(jià)值取向。在日常的思想政治教育過程中可以針對“需求側(cè)”開展一系列主題實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)、保護(hù)“非遺”實(shí)踐活動(dòng)等等。此外，供給主體還可以將原先的理論知識(shí)通過舉辦文化藝術(shù)節(jié)、辯論賽、知識(shí)講座、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式傳遞給學(xué)生，這種“滲透式”的教學(xué)法也更便于學(xué)生接受。

2)運(yùn)用新媒體替代傳統(tǒng)教學(xué)工具。如今，科技迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等新媒體在思想政治教育工作中的地位也越來越重要。現(xiàn)代科技的發(fā)展使得傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)難以適應(yīng)，這就需要供給主體能夠在思想政治教育過程中使用先進(jìn)的科技手段，不斷地用現(xiàn)代科技來武裝、改造自己，以實(shí)現(xiàn)教育手段的最優(yōu)化。在日常的思想政治工作中，可以利用微博、微信、直播等社交平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解“需求側(cè)”的需求，如開通網(wǎng)絡(luò)直播給學(xué)生做一些相關(guān)的講座，開通微信公眾號(hào)解答學(xué)生的問題等。

3.3 教育體系創(chuàng)新

1)不斷吸收更新。要做到供給主體的創(chuàng)新，就要建立一支穩(wěn)定、優(yōu)化的思想政治教育隊(duì)伍。一方面，要做好對專職隊(duì)伍的培養(yǎng)，做好隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)。這樣有利于專職人員積累經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。另一方面，對于一些不適合從事思想政治工作的人員，要堅(jiān)決淘汰，以確保思想政治教育隊(duì)伍的整體形象。除此之外，還應(yīng)該從中青年教師隊(duì)伍中選拔優(yōu)秀的專業(yè)、年輕、有活力的人才，確保思想政治教育隊(duì)伍后繼有人。

2)運(yùn)用學(xué)生團(tuán)體。大學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生課余活動(dòng)的承擔(dān)主體，是需求主體自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、自我完善環(huán)節(jié)中必不可少的組成部分。在日常的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生的組織溝通能力可以得到充分的展現(xiàn)。所以，各學(xué)生團(tuán)體組織應(yīng)當(dāng)有效銜接和良性互動(dòng)，充分發(fā)揮各自的積極作用。此外，還應(yīng)當(dāng)拓寬社團(tuán)的發(fā)展道路，使學(xué)生社團(tuán)不僅僅局限于校園內(nèi)，如定期與專業(yè)對口的企業(yè)開展相關(guān)的學(xué)習(xí)交流，與其他同類院校開展技能競賽等。

3.4 教育內(nèi)容創(chuàng)新

思想政治教育的內(nèi)容是最能反映時(shí)代特點(diǎn)的，選擇什么樣的內(nèi)容決定著整個(gè)思想政治教育的特征。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議指出：我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容要突出主旋律，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為中心開展教育，堅(jiān)定大學(xué)生的社會(huì)主義信念；加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)；深入開展愛國主義和集體主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神；加強(qiáng)思想品德教育，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前的新的形勢開展教育，培養(yǎng)大學(xué)生新的思維和新的思想[4]。

4 結(jié)束語

百年大計(jì)，教育為本。思想政治教育要想為教育強(qiáng)國和人才強(qiáng)國的國家戰(zhàn)略服務(wù)，就需要在供給側(cè)改革的背景下抓住機(jī)遇。高校思想政治教育創(chuàng)新是時(shí)代賦予的責(zé)任，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，面對新的形勢和要求不斷豐富內(nèi)容。在供給側(cè)改革的背景下，高校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)兼顧“供給”和“需求”，平衡兩者之間的關(guān)系，凸顯“以人為本”的主題，從而提高思想政治教育的效率，以促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展。

[1] 黃蓉生. 關(guān)于高等教育質(zhì)量基本問題的思考[J]. 中國高教研究， 2012(4)： 5-9.

[2] 待旭. 高校思政教育也應(yīng)有“供給側(cè)改革思維”[N]. 光明日報(bào)， 2016-03-16(16).

[3] 張耀燦， 鄭永廷， 吳潛濤， 等： 現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M]. 北京： 人民出版社, 2006： 2.

[4] 石宏偉， 陳萍. 新時(shí)期高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J]. 吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 2010(1)： 157-160.

[責(zé)任編輯：繆寧陵]

Innovation Study on College Students' Ideological and Political Education from the Perspective of Supply-side Structural Reform

YAN Haixia

(Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)

According to the current economic situation of China, our government has put forward the general layout of supply-side structural reform. Ideological and political education work, one of the important content of university talents training, should seize the reform opportunity, study on the innovation research of traditional ideological and political education by all new angles of view as starting and standing point. In this way, it can improve the effectiveness of the ideological and political education.

supply-side structural reform; college students; ideological and political education

2015-03-13

2016年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治工作專題研究項(xiàng)目(2016SJB710119)

嚴(yán)海霞(1974-)，女，副教授，主要研究方向：思想政治教育

G 641

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1672-2434(2017)03-0041-03