高職教育中工匠精神和創(chuàng)新精神的整合培養(yǎng)途徑

陸麗娜

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

高職教育中工匠精神和創(chuàng)新精神的整合培養(yǎng)途徑

陸麗娜

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，新時(shí)代不僅呼喚勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神，同時(shí)也呼喚勞動(dòng)者工匠精神的回歸，因此高職教育應(yīng)注重學(xué)生工匠精神和創(chuàng)新精神的整合培養(yǎng)。高職院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神和工匠精神的認(rèn)同感，通過實(shí)踐教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作等途徑將傳統(tǒng)的工匠精神與新時(shí)代的創(chuàng)新精神進(jìn)行整合，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職學(xué)生；工匠精神；創(chuàng)新精神；整合培養(yǎng)

Abstract:At present,China's economy is entering a new normal.New era not only calls for the innovative spirit of laborers,but also calls for the return of craftsman's spirit.So higher vocational education should pay attention to the integrated training of the craftsman's spirit and the innovative spirit of the students.Higher vocational colleges should cultivate students'sense of identity to innovative spirit and craftsman's spirit,and combine the traditional craftsman's spirit with the innovative spirit of new era through practice teaching and teamwork,so as to improve the quality of talents cultivation.

Key words:higher vacational college students;craftsman's spirit;innovative spirit;integrated training

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能為首要目標(biāo)。然而，企業(yè)生產(chǎn)中形成的工匠精神仍然是日后企業(yè)發(fā)展必備條件之一，也就是說工匠精神是創(chuàng)新發(fā)展的必要前提，創(chuàng)新發(fā)展又是進(jìn)一步落實(shí)工匠精神的必然要求。高職院校為使其培養(yǎng)出來的人才全面符合社會(huì)發(fā)展的需求，必須對(duì)已有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行系統(tǒng)的改革，實(shí)現(xiàn)工匠精神與創(chuàng)新精神的整合，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 工匠精神與創(chuàng)新精神的內(nèi)涵及聯(lián)系

1.1 工匠精神

工匠精神來源于對(duì)自己作品反復(fù)琢磨精益求精的工匠們，他們對(duì)作品的要求極其苛刻，追求作品的完美，從不弄虛作假。工匠精神的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在5個(gè)方面：精益求精；嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍；耐心、專注、持之以恒；專業(yè)、敬業(yè)；淡泊名利。工匠精神是在通過最精湛的技術(shù)打造最精致產(chǎn)品的同時(shí)，嚴(yán)格遵循產(chǎn)品的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)產(chǎn)品的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)檢驗(yàn)，最后再秉著不滿足的理念，大膽探索創(chuàng)新，成就最卓越的產(chǎn)品。

1.2 創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指借助于現(xiàn)有的理論知識(shí)或客觀物質(zhì)，以不同于傳統(tǒng)的思維模式對(duì)現(xiàn)有的事物、場(chǎng)景等實(shí)現(xiàn)理想化的改變，從而使得人們對(duì)未來事物“幻想”成為現(xiàn)實(shí)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。創(chuàng)新精神是智慧、勇氣、革新意志的綜合體現(xiàn)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果教學(xué)模式不改革，創(chuàng)新教育事業(yè)的發(fā)展就會(huì)只退不進(jìn)，思維觀念不改革，創(chuàng)新終將被時(shí)代淘汰?？梢姡瑳]有創(chuàng)新的發(fā)展注定是失敗的。目前，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)已逐步成為時(shí)代發(fā)展的主旋律，各行各業(yè)緊跟創(chuàng)新的步伐，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.3 工匠精神與創(chuàng)新精神間的聯(lián)系

面對(duì)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，工匠精神和創(chuàng)新精神缺一不可。工匠精神是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，創(chuàng)新精神是工匠精神發(fā)展的必然趨勢(shì)。早在中國(guó)古代時(shí)期，四大發(fā)明中的指南針在制作工藝上和創(chuàng)新上就充分體現(xiàn)了這兩種精神，經(jīng)過后來不斷的改革創(chuàng)新發(fā)展才一直流傳至今，為人類的生產(chǎn)文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在元明清時(shí)期，中國(guó)的創(chuàng)新精神就產(chǎn)生了很深的影響，工匠精神一直流傳下來，以至于現(xiàn)在世界各國(guó)提到中國(guó)，“中國(guó)制造”就不假思索地浮現(xiàn)出來。中國(guó)制造是中國(guó)的一大優(yōu)勢(shì)，倘若在制造的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)新元素，將傳統(tǒng)的工匠精神和創(chuàng)新精神進(jìn)行完美的整合，相信“中國(guó)創(chuàng)造”的時(shí)代也就指日可待了。

2 高職院校實(shí)施工匠精神與創(chuàng)新精神整合培養(yǎng)的重要性

2.1 高職院校學(xué)生發(fā)展的需求

高職院校的學(xué)生相對(duì)來說文化基礎(chǔ)比較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差。在這個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，為了更好地生存，為了明天求職生涯的順利，必須強(qiáng)化培養(yǎng)他們身上的“工匠精神”。高職學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，深化工匠精神，像工匠一樣對(duì)待自己的技術(shù)，對(duì)自己所制作的產(chǎn)品精益求精，在具備足夠精湛的技術(shù)后發(fā)揚(yáng)新時(shí)代下的創(chuàng)新精神，讓自己的產(chǎn)品緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。工匠精神和創(chuàng)新精神的整合對(duì)高職院校學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

2.2 社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

李克強(qiáng)總理在第二屆中國(guó)質(zhì)量頒獎(jiǎng)大會(huì)上指出：質(zhì)量發(fā)展是強(qiáng)國(guó)之基，是立業(yè)之本，是發(fā)展之要。呼吁各行各業(yè)要在走創(chuàng)新之路的過程中，傳承和弘揚(yáng)工匠精神，打造高質(zhì)量產(chǎn)品，滿足廣大顧客消費(fèi)者的需求?！肮そ尘瘛焙汀皠?chuàng)新精神”的整合發(fā)展再一次成為時(shí)代發(fā)展的號(hào)角。

第一，傳承工匠精神和創(chuàng)新精神是踐行社會(huì)主義“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念的需要。五大發(fā)展理念明確要求要時(shí)刻把握好發(fā)展速度的變化、發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，踐行精益求精、一絲不茍的工匠精神，才能有力推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更穩(wěn)更快的發(fā)展，提高發(fā)展的總體質(zhì)量和效益。

第二，傳承工匠精神和創(chuàng)新精神是加快推進(jìn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。制造業(yè)占據(jù)了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體地位，對(duì)我國(guó)整個(gè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。就目前發(fā)現(xiàn)來看，我國(guó)的制造業(yè)發(fā)展只是“大”而非“強(qiáng)”，產(chǎn)品質(zhì)量得不到保障，科技含量較低，為更好地加快推進(jìn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須有效地傳承和發(fā)揚(yáng)工匠精神和創(chuàng)新精神。

第三，傳承工匠精神和創(chuàng)新精神為高職院校培養(yǎng)人才指明了方向。高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)只有緊緊圍繞傳承和發(fā)揚(yáng)工匠精神和創(chuàng)新精神的理念去展開，才能培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，從而推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展。

3 工匠精神和創(chuàng)新精神整合培養(yǎng)的途徑

3.1 拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“工匠精神”要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行深入的研究，一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和每一項(xiàng)技能?！皠?chuàng)新精神”要求學(xué)生能夠靈活掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐操作中，并在原有基礎(chǔ)上添加自己獨(dú)特的創(chuàng)新思維。對(duì)此，高職院校的教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

高職院校學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一門特定的技術(shù)，針對(duì)性和專業(yè)性較強(qiáng)，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容如果沒有較強(qiáng)的文化知識(shí)底蘊(yùn)是很難接受的。對(duì)此，教師需要因材施教，應(yīng)安排更多的實(shí)訓(xùn)課程，適當(dāng)減少理論課程。理論課程不僅可以為實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施奠定基礎(chǔ)，而且一定程度上也可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)性真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在實(shí)踐中尋找創(chuàng)新靈感也是很必要的。實(shí)踐可以有效地提升學(xué)生的動(dòng)手能力，將知識(shí)系統(tǒng)的吸收只是學(xué)習(xí)的第一步，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。

3.3 團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知深化

團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都是“滿堂灌”“填鴨式”教育，教師講學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，團(tuán)隊(duì)合作恰好能夠有效地解決這一問題。教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的熱情。在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，一旦學(xué)生全身心投入進(jìn)來，他們定能夠集思廣益、各抒己見，各種創(chuàng)新想法就會(huì)展現(xiàn)出來。

4 結(jié)語(yǔ)

高職教育中工匠精神和創(chuàng)新精神的整合培養(yǎng)對(duì)提高高職學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)有著重要的作用。高職院校學(xué)生只有具備了嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、精益求精的工匠精神和個(gè)性獨(dú)特的創(chuàng)新精神，才能更好地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，在實(shí)現(xiàn)促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)高職教育和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

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［責(zé)任編輯：秦錦文］

The Integrated Training Approaches of Craftsman's Spirit and Innovative Spirit in Higher Vocational Education

LU Lina
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

G712

A

2095-5928（2017）04-57-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.04.015

2017-05-15

遼寧省職業(yè)教育技術(shù)教育學(xué)會(huì)2017-2018年度科研規(guī)劃立項(xiàng)課題（LZY17284）；渤海船舶職業(yè)學(xué)院2017年院內(nèi)課題（2017030302）

陸麗娜（1977-），女，遼寧葫蘆島人，副教授，碩士，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)教育。