高職院校士官人才培養(yǎng)的探索與實踐
——以南京信息職業(yè)技術學院為例

陳國平，曾慶珠

（南京信息職業(yè)技術學院，江蘇南京210023）

高職院校士官人才培養(yǎng)的探索與實踐
——以南京信息職業(yè)技術學院為例

陳國平，曾慶珠

（南京信息職業(yè)技術學院，江蘇南京210023）

定向培養(yǎng)直招士官是依托地方高等教育資源實施軍民融合培養(yǎng)士官的創(chuàng)新舉措，這種定向培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方式是新形勢下拓寬部隊專業(yè)技術士官來源、提升士官培養(yǎng)質量、推進部隊士官職業(yè)化的重大舉措。南京信息職業(yè)技術學院士官學院深入探索信息類專業(yè)技術士官的規(guī)律和特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，落實人才發(fā)展規(guī)劃，探索和實踐培養(yǎng)高質量、高標準士官的新模式。

高職教育；軍地協(xié)同；信息化；士官培養(yǎng)

Abstract:Directional training of direct admission sergeants which relying on local higher education resources is an innovation measure of carrying out civilian-military amalgamation and training sergeants.This talent cultivation mode of directional training is an important measure to broaden the army sources of professional and technical sergeants,to improve the quality of sergeants training,and to promote the professionalism of the sergeants in the new situation.Sergeant College of Nanjing College of Information Technology deeply explores professional technology sergeants'laws and characteristics of information class,innovates talent cultivation concept,implements talent development planning,and explores and practices the new mode of cultivating high quality and high standard sergeants.

Key words:vocational education;military and civilian coordination;information;sergeants cultivation

定向培養(yǎng)直招士官是指按照建設信息化部隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略目標，為滿足火箭軍、海軍、空軍等信息化專業(yè)程度較高崗位的需要，依托地方高等職業(yè)院校為部隊定向培養(yǎng)高素質、高技能人才。

2015年南京信息職業(yè)技術學院被確定為定向培養(yǎng)直招士官試點院校，面向火箭軍、海軍、空軍培養(yǎng)電子信息工程技術專業(yè)、通信技術專業(yè)、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)士官。學院現(xiàn)有士官生518名，生源遍布全國10個省份，其中火箭軍有通信技術、電子信息工程技術2個專業(yè)。

1 軍地協(xié)作，共享共贏

軍地聯(lián)合培養(yǎng)是士官生定向培養(yǎng)的核心，可有效發(fā)揮軍地協(xié)同育人優(yōu)勢，確保向部隊輸送綜合素質過硬的技術士官人才。試點定向培養(yǎng)直招士官生以來，學院確定了“軍地共建、協(xié)同育人、分段培養(yǎng)、共享共贏”的軍地雙方合作育人模式。主動與部隊拉近距離，定期調研、互訪，就人才培養(yǎng)方案與課程設置、訓練活動、教學方法、日常管理與制度建設等方面進行廣泛的研討和論證，初步建立了與火箭軍、空軍、海軍承訓單位全面對接、良性互動的軍地聯(lián)合育人機制。在此基礎上分別與各軍種簽訂共同培養(yǎng)協(xié)議，明確各自的目標、職責和任務，確保雙方在共同培養(yǎng)過程中的協(xié)作、協(xié)力與協(xié)同；同時，在共同育人過程中，在人才培養(yǎng)思路、教育教學方法、教學管理制度、教學團隊建設、教學資源整合等方面逐步建立和完善軍地共享共贏機制。

2 明確目標，循序成長

根據(jù)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格等，結合專業(yè)知識和技能架構，綜合考慮軍隊體能、技能的基本要求，設置專業(yè)課程模塊和軍政課程模塊等，遵循士官文化的積累規(guī)律、專業(yè)技能掌握規(guī)律、軍事素質的成長規(guī)律，采用政治思想、軍事理論、專業(yè)技能、士官文化、組訓管理5個模塊循序漸進、逐步提高的方式。以“2.5+0.5”模式分階段進行培養(yǎng)，構建滿足士官生思想政治、軍事素質、專業(yè)技能和組訓能力要求，突出知識、能力、素質培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案、課程體系，如圖1所示。

圖1 分段培養(yǎng)模式

以崗位基本能力學習為基礎，強化專業(yè)知識的理解與掌握，將專業(yè)技術技能培養(yǎng)與管訓能力強化相結合，把專業(yè)技能的學習和應用向部隊崗位擔負的相關任務拓展，把專業(yè)技術技能的訓練向士官生任職要求的技術水平延伸。

以“崗位主導、任務驅動、能力遞進”的工學結合的人才培養(yǎng)模式，圍繞著職業(yè)崗位能力的生成過程，將典型崗位的工作任務提煉、轉化成適宜教學的工作任務，通過“技能基礎訓練”“設備服務配置與管理仿真”“企業(yè)級項目實現(xiàn)”來逐步培養(yǎng)學生的崗位能力，達到人才培養(yǎng)目標的要求。

3 關注技能，夯實基礎

過去的兩年，學院持續(xù)、積極、主動對接部隊各承訓機構，通過專題研討、教研室交流、聽課、項目共建等方式充分了解各專業(yè)崗位任職要求及部隊院校士官生培養(yǎng)課程體系，確定以“軍事素質”“思想政治”“專業(yè)技能”“組訓管理”為核心的培養(yǎng)目標體系，合理設計模塊及標準。全面鍛煉士官的軍政素質，遵循軍事教育規(guī)律，強化學員思想政治、科學文化、軍事素質、職業(yè)素養(yǎng)教育，強化專業(yè)通用技能、培養(yǎng)士官生綜合崗位能力，加強人才培養(yǎng)的針對性、可操作性。如表1所示。

為培養(yǎng)具有地方特色的、基礎扎實、技術全面、綜合能力強的部隊信息技術尖兵，培養(yǎng)士官生在部隊信息化設備上應用的知識與技能，形成知識體系，學院聯(lián)合各相關分院統(tǒng)一制訂三個專業(yè)的人才培養(yǎng)內容，以“大專業(yè)、寬口徑、模塊化、技能型”為專業(yè)建設思路，緊緊抓住信息類專業(yè)的知識結構、能力結構特點，實現(xiàn)各專業(yè)“專業(yè)基礎內容”的融合統(tǒng)一。

表1 軍政模塊課程體系

通過“通用技能+專業(yè)基礎+專業(yè)技能”專業(yè)課程體系，分段漸進實施，培養(yǎng)士官生關于電子、通信、計算機在部隊信息化設備上應用的知識與技能，形成知識體系，科學安排士官專業(yè)技術課程，如表2所示。

表2 專業(yè)模塊課程體系

為夯實士官生基本技能和綜合信息類專業(yè)的特點，將基礎課程理論知識與職業(yè)資格標準的崗位能力進行有效融合，將職業(yè)資格證書所需要的技能充分融入到平常的課程教學中。設置通用技能課程“課證融通”模塊，該模塊相關課程配套技能鑒定的理論與技術，為士官生定制“維修電工”“Auto CAD”“全國計算機等級考試”“網(wǎng)絡工程師”“儀器儀表操作工”等技能鑒定做保障。

4 建設基地，開放學習

學院有電工電子與自動化、網(wǎng)絡與通訊工程等國家級實訓基地2個，省級實訓基地4個，校內實驗實訓室172個，校外實訓基地250個。

在前期對部隊崗位、專業(yè)技能任務的充分調研的基礎上，學院又投入400余萬元，下大力度打造士官生信息類專業(yè)綜合實訓基地，改造優(yōu)化了通信技術、電子信息、計算機等專業(yè)的部分實驗室，并為士官生專業(yè)技能培訓新建了光纖傳輸、程控交換、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡、氣象雷達、安防雷達等軍事專業(yè)實驗室和設施，有針對性地抓好士官生專業(yè)技能教學。

該實訓基地按“實戰(zhàn)化、臺站化、信息化”的要求建設，“全程全網(wǎng)”提供現(xiàn)代電子通信、計算機網(wǎng)絡的先進設備及測試儀器儀表，且各實驗室布置可滿足項目式教學、混合式教學、翻轉課程等教學需求。

作為開放式實訓基地，所有實驗室在滿足常規(guī)教學的要求下，還要為學生提供研究性學習、技術創(chuàng)新學習、技能比武等研討場所。該實訓基地同時也要具備面向軍隊信息技術專業(yè)士官培訓和技術服務的功能。

5 共建師資，保質保鮮

為打造一支“保質保鮮”的專任教師隊伍，學院開展軍企校三方合作（東部戰(zhàn)區(qū)某團、南京信雅達通信工程有限公司、解放軍理工大學等），組建“軍企校師資團隊”，與企業(yè)、部隊共同開展士官生學歷教育、部隊技術培訓、企業(yè)技術培訓、部隊工程項目實施等業(yè)務。

在教學過程中，專業(yè)教師、企業(yè)工程師以及部隊專家共同完善交換技術、光傳輸技術等專業(yè)核心課程建設，并開發(fā)相應的教材、課件，將企業(yè)、部隊最新的技術標準納入士官課程體系中。一支運行穩(wěn)定、融合度較高的“雙師結構”士官專業(yè)教學團隊基本形成，基于軍企校合作平臺，專任教師的業(yè)務水平不斷提高，為高質量、高標準的士官培養(yǎng)提供了師資保障。

[1]陳玉華,何龍,彭文學,等.基于頂層設計與系統(tǒng)實施的定向直招士官人才培養(yǎng)模式的實證研究[J].成都航空職業(yè)技術學院學報,2015(3):27-29+41.

[2]戴月,師光飛.地方高職院校軍民融合式士官人才培養(yǎng)模式研究[J].武漢交通職業(yè)學院學報,2016(3):46-49.

[3]朱平.軍民融合背景下高職專業(yè)技術士官人才培養(yǎng)模式構建:以長沙航空職業(yè)技術學院為例[J].職業(yè)時空,2015(9):19-21+24.

[4]陳明貴,陶葉斌.士官教育融入國家職業(yè)教育體系探討[J].高等教育研究學報,2014(3):102-104.

[5]程宏凱,李巍,詹曉琳.深化士官職業(yè)技術教育改革需要把握的幾個問題[J].繼續(xù)教育,2014(6):26-27.

[6]王曉璐,任曉璐.深入推進士官職業(yè)技術教育轉型發(fā)展的對策研究[J].價值工程,2014(9):219-220.

［責任編輯：陸麗娜］

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《船舶職業(yè)教育》編輯部

2017年7月25日

The Exploration and Practice on Talent Cultivation of Sergeants in Higher Vocational Colleges

CHEN Guoping,ZENG Qingzhu
(Nanjing College of Information Technology,Nanjing 210023,China)

G712

A

2095-5928（2017）04-53-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.04.014

2017-05-15

2015年江蘇省高等教育教改研究立項課題（2015JSJG382）

陳國平（1980-），男，江蘇張家港人，副教授，碩士，研究方向：高等職業(yè)教育、通信工程和通信技術。

曾慶珠（1978-），男，江蘇沛縣人，副教授/高工，碩士，研究方向：高等職業(yè)教育、通信工程和通信技術。