論校園微電影對青年學生素質(zhì)養(yǎng)成的積極意義

文/陸之涵

隨著數(shù)碼技術的發(fā)展與網(wǎng)絡傳播門檻的降低，微博、微信、微視頻等“微事物”不斷涌現(xiàn)，并且日益成為現(xiàn)代人在移動互聯(lián)網(wǎng)時代微交往、微傳播的重要載體。微文化的快速發(fā)展也帶動了校園微電影的繁榮發(fā)展，許多熱愛影視制作與表演的青年學生借助微電影這一平臺得到了展示才華、張揚個性的良好機會。在校園微電影創(chuàng)作與傳播的過程中，社會主義核心價值觀得到了弘揚，青年學生的綜合素質(zhì)也得到了明顯提高。

文化認同引導價值取向，校園微電影成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代青年教育重要載體

文化認同是一種群體文化認同的感覺，是一種個體被群體的文化影響的感覺。根據(jù)美國著名發(fā)展心理學家和精神分析學家愛利克?埃里克森在人格漸成論中的研究，只有讓青少年獲得積極的自我同一性，才能順利度過青春期。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，利用細碎的時間迅速捕捉所需信息，是青年學生普遍的學習和娛樂方式，微電影作為新的文化業(yè)態(tài)，滿足了廣大青年學生追求個性、表達自我的強烈訴求。因為與青年學生群體特征對接融合，一部好的校園微電影在給青年學生帶來情感共鳴的同時，將有效地幫助他們建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

個體價值觀表達、情感訴求是校園微電影發(fā)展的人文基礎，青年學生的生活體驗和生命感悟通過影像真實地進入大眾視野。從題材看，校園微電影的內(nèi)容大多反映真實而又生動的校園生活，一般集中于青春愛情、感人親情、勵志夢想、社會公益等方面，青年學生在觀看之余往往會聯(lián)系自己的成長歷程，甚至能從中找到自己的影子，從而拉近作品與現(xiàn)實的距離，增進對主題的認同。校園微電影《嚴禁翻越》真實的反映了一個高三學生心智走向成熟的故事，全片從父親探望、夜宿街頭、獨自騎行、半夜翻墻等看似沒有關聯(lián)的事件中揭示了父愛如山、望子成才的主題，電影語言樸實生動，富有張力，沒有一句多余的臺詞，詮釋了深沉的父愛，也激勵青年學生更加正確地把握自己的人生方向。

用小鏡頭看大世界、用小故事講大道理是校園微電影發(fā)展的創(chuàng)作基礎，從廣闊的社會生活中汲取創(chuàng)作營養(yǎng)，青年學生對社會現(xiàn)象的理解與感受通過影像喚起大眾關注。校園微電影《加油！美達》講述的是熱愛動物的二年級學生李美達，決心通過自己的努力讓大家知道要愛護動物，她的行為感動了自己的父母，更感動了身邊的其他人，最終大家都自覺加入到了保護野生動物的行列中?；趯ψ髌防砟畹恼J同，依托強大的網(wǎng)絡平臺，影片不但在當?shù)匾曨l網(wǎng)站得到網(wǎng)友的高票點贊，還通過傳播帶動了學生相關公益組織的成立，讓更多的青年學生有了接觸公益、感受公益、投身公益的機會。

倡導德行善舉、傳遞人間大愛是校園微電影發(fā)展的文化使命，一個個鮮活的故事用青年學生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，對全社會形成崇德向善、見賢思齊的濃厚氛圍，起到較好的推動作用。在國家新聞出版廣電總局舉辦的“弘揚社會主義核心價值觀”全國原創(chuàng)網(wǎng)絡作品征集活動中，獲獎作品《夢想之花》就是校園微電影的代表作。作品講述的是一位來自河南的老奶奶，每天在深圳大學西門外的天橋上賣畫，只為多攢點錢回家蓋個新房子、過個好晚年。這件事被大學生通過微博大量轉(zhuǎn)發(fā)傳播后，引發(fā)了社會熱議，網(wǎng)友們熱情地向老奶奶伸出援手。南通的一家企業(yè)知道老人的故事后，決定以“收購版權(quán)”和“銷售分成”的特殊方式來為老人圓夢，經(jīng)過社會各界的共同努力，“天橋奶奶”終于夢想成真。作品還原了真實的故事，成為人間真情的記錄者，也引發(fā)觀者對于社會現(xiàn)象的思考。

引領先進文化、傳承社會文明是校園微電影發(fā)展的職責擔當，把抽象的理論化為鮮活的故事，以潤物細無聲的方式讓風清氣正、健康向上的思想理念影響更多的年輕人，可以在潛移默化中產(chǎn)生積極的教育效果。南通大學組織學生創(chuàng)作校園廉政微電影《出水蓮》，影片主人公何心潔從小學琴，父親一直教育她要像蓮花一樣出淤泥而不染，父親涉嫌挪用扶貧教育資金被帶走協(xié)助調(diào)查，在女兒心中偉岸的身影轟然坍塌。她決定放棄讀研的機會去支教，彌補父親的過錯，做一個站正站直了的人。影片以古箏獨奏曲《出水蓮》貫穿始終，通過彈琴、撞見、演講等細節(jié)描寫，讓青年學生對貪污腐敗現(xiàn)象有了深刻的認識，讓反腐倡廉的正能量真正入腦入心，真切地體會到創(chuàng)作的精髓，成為對青年學生進行理想教育、信仰教育、廉政教育、人生觀教育的良好教材。與此同時，南通大學還積極組織學生參加各類微電影大賽并舉辦展播評選活動，起到了弘揚校園主流文化、引導學生文明行為、營造和諧校園文化的效果。

團隊合作促進能力提升，校園微電影成為現(xiàn)代大學生提高綜合素質(zhì)良好平臺

團隊合作是一種為達到既定目標所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神。在校園微電影的拍攝制作過程中，從編導、攝像、錄音，到制作、字幕、特技，一個環(huán)節(jié)都不能少，需要調(diào)動團隊成員的所有資源和才智，讓各人的特長得以充分發(fā)揮。因此，一個協(xié)調(diào)高效的團隊是拍好一部校園微電影必不可少的元素，而通過團隊間的合作又能促進個人能力的提升。

要拍好微電影，首先要有“劇本先行”的意識，要把想法變成劇本，通過合理的情節(jié)設計打動人心。如果在編劇階段沒有把自己想表達的東西想清楚，拍出來的故事一定差強人意。微電影還要求具有較強的吸引力和視覺沖擊力，要充分考慮設置讓人感動、激發(fā)興趣的熱點和焦點，爭取在短小的篇幅里迅速把觀眾的注意力抓住。對青年學生來講，大多是初次接觸微電影，這就需要通過多種途徑掌握相應的專業(yè)知識。江蘇省南通第一中學的同學們在拍攝校園微電影的時候采取了面向全校征集創(chuàng)意、觀摩學習優(yōu)秀作品、請專業(yè)人士提供建議等方法，在短時間內(nèi)拓寬了主創(chuàng)人員的思路和視野，起到了事半功倍的效果。

藝術素養(yǎng)的深淺決定著微電影創(chuàng)作水平的高低。參與校園微電影的創(chuàng)作，青年學生們除了可以在實踐中消化理論、積累經(jīng)驗、提升表演能力外，還可以提高人文藝術等綜合素養(yǎng)。藝術素養(yǎng)是與個人的生活態(tài)度、價值取向相互關聯(lián)的，而團隊間的互相學習、互相交流、互相啟發(fā)將帶領每位成員共同進步。青年學生要通過不斷學習、實踐，讓自己不斷具備藝術基礎知識，樹立正確的審美觀念，從社會生活中積累豐富的素材，并在創(chuàng)作過程中進行適當?shù)乃囆g升華，使微電影作品的表現(xiàn)內(nèi)涵高于生活。在網(wǎng)絡作品豐富、受眾選擇多元的背景下，校園微電影的創(chuàng)作還應該盡力做到符合青年學生的審美心理，讓大家樂于接受。

微電影創(chuàng)作還是一項鍛煉組織協(xié)調(diào)與社交推廣能力的工作。一般來說，校園微電影創(chuàng)作都存在資金短缺、資源貧乏等問題，無論是服裝道具還是拍攝場景，制作團隊都需要解決經(jīng)費來源或者尋求社會贊助，這也考驗著青年學生的能力。南通大學的微電影愛好者們成立了專門的工作室，從團隊分工開始，在做好文案策劃、廣告植入設計、媒體宣傳支持、傳播渠道拓廣等方案的基礎上，主動對接著力開發(fā)青年學生消費市場的電信、網(wǎng)絡、銀行等企業(yè)，不僅拍攝校園微電影的經(jīng)費得到了解決，也為走向社會創(chuàng)業(yè)積累了經(jīng)驗。今年，工作室的一批學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成立了影視制作公司，憑借嫻熟的技能與新媒體推廣能力，立即得到社會資本的青睞，為更好地開拓微電影市場創(chuàng)造了良好的條件。

結(jié)語

習近平總書記在十九大報告中指出，要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣。校園微電影作為一種文化形式，在青年學生人生觀、世界觀的形成過程中扮演著重要的角色。充分利用校園微電影在引導青年學生正確價值取向、提高綜合素養(yǎng)方面的積極作用，不斷深化內(nèi)容建設、增強藝術價值、提升思想水平，將為青年學生的身心發(fā)展營造一方溫馨而又美好的精神樂土，也將更好地為社會主義文化繁榮興盛做出應有貢獻。