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    移動(dòng)學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)需求

    2017-03-28 18:54:45董閩紅房敬文
    傳播與版權(quán) 2017年12期
    關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)者設(shè)備研究

    董閩紅 房敬文

    無線技術(shù)的迅速發(fā)展、移動(dòng)通信資費(fèi)的下調(diào)、移動(dòng)設(shè)備的普及以及人們終身學(xué)習(xí)意識(shí)的不斷增強(qiáng),使得移動(dòng)新技術(shù)在教育領(lǐng)域催生一種嶄新的學(xué)習(xí)形式——移動(dòng)學(xué)習(xí)。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)具有教育個(gè)性化、學(xué)習(xí)便捷性、情境相關(guān)性、跨時(shí)空性、交互性、移動(dòng)性、及時(shí)性、超媒性以及泛在性等特點(diǎn),可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出隨時(shí)隨地隨需要而發(fā)生的數(shù)字化學(xué)習(xí),因此它將在未來教育中創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)正以正式或非正式的方式融入帶越來越多人的工作、學(xué)習(xí)、生活中來。與之相伴,它的相關(guān)研究也引起越來越多領(lǐng)域?qū)<?、學(xué)者的關(guān)注。

    百度CEO李彥宏在2016年烏鎮(zhèn)的互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)中提出,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代已經(jīng)成熟。這意味著移動(dòng)學(xué)習(xí)不再是僅限于理論上的研究,而是能夠切實(shí)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中去。移動(dòng)學(xué)習(xí)在我國的理論研究眾多,但在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中,僅限于個(gè)別學(xué)科或非正式學(xué)習(xí)的使用是不夠的,如何將移動(dòng)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)教育融合是當(dāng)前教育技術(shù)應(yīng)用研究的一個(gè)熱點(diǎn)?;A(chǔ)教育中學(xué)生的自制力薄弱,與高校和社會(huì)中的成年人有不可避免的差異性。為了避免時(shí)間的浪費(fèi)和學(xué)生大量精力的投入,大部分學(xué)校選擇縮短或禁止學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)。隨著國際化趨勢,移動(dòng)學(xué)習(xí)向基礎(chǔ)教育邁進(jìn)是不可避免的。移動(dòng)學(xué)習(xí)將知識(shí)碎片化,豐富學(xué)生的課余生活,提高學(xué)生積極性,鍛煉學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)。發(fā)達(dá)地區(qū)在基礎(chǔ)教育中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式已開展多年,教學(xué)效果在不同程度上有所進(jìn)步,移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢顯而易見,在未來教學(xué)中的地位將不可小覷。作為一門新興技術(shù),移動(dòng)學(xué)習(xí)還面臨許多需要解決的問題,因此,探索移動(dòng)學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的發(fā)展前景,了解目前的移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)尚存哪些問題是研究者們的研究重點(diǎn),通過本文的研究也可為移動(dòng)學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域提供參考。

    一、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

    (一)移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

    移動(dòng)學(xué)習(xí)在漫長的發(fā)展進(jìn)程中一直未能有一個(gè)統(tǒng)一的定義,基于筆者目前對(duì)于文獻(xiàn)的研究,在這里將移動(dòng)學(xué)習(xí)(Mobile Learning)表述為:是在數(shù)字化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)展出來的,是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備(如智能手機(jī)、個(gè)人數(shù)字助理PDA、平板電腦、便攜式筆記本電腦等)幫助下的、能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí),移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

    (二)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

    基于短消息模式的學(xué)習(xí):前期主要以短消息業(yè)務(wù)(SMS)為主,進(jìn)行文本信息的共享;后期開發(fā)出多媒體消息業(yè)務(wù)(MMS),可以將文字、圖片、視頻和動(dòng)畫壓縮至一個(gè)文件包進(jìn)行共享,實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的交互。

    基于網(wǎng)頁瀏覽模式的學(xué)習(xí):目前兩種形式為基于WAP模式和基于Web模式?;赪AP模式主要指學(xué)習(xí)者利用智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備,進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽、資料查詢和實(shí)時(shí)的交互等活動(dòng)。而基于Web模式主要指學(xué)習(xí)者使用客戶端的Web瀏覽器訪問服務(wù)器端的網(wǎng)頁,用戶在瀏覽器中顯示的網(wǎng)頁上進(jìn)行操作。許多在線課堂、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)都是通過這兩種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    基于App模式的學(xué)習(xí):利用無線和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過智能手機(jī)、電腦的應(yīng)用商店進(jìn)行下載,這些應(yīng)用軟件容量小、種類齊全,具有極強(qiáng)的交互性和實(shí)時(shí)性,適合快速學(xué)習(xí),目前發(fā)展迅猛,英語單詞的學(xué)習(xí)軟件就高達(dá)幾十種。

    基于存儲(chǔ)模式的學(xué)習(xí):移動(dòng)終端具有內(nèi)在存儲(chǔ)容量和擴(kuò)充存儲(chǔ)容量,可將學(xué)習(xí)文字、視頻、課件等事先導(dǎo)入終端中,無須網(wǎng)絡(luò)即可進(jìn)行瀏覽。隨著存儲(chǔ)容量的增加,這一學(xué)習(xí)模式一直是移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要組成之一。

    (三)新時(shí)期移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

    隨時(shí)隨地學(xué)習(xí):在信息快速傳播的背景下,移動(dòng)學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)過程能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、便攜式攜帶設(shè)備、大存儲(chǔ)知識(shí)容量都是為這個(gè)特性創(chuàng)造條件。

    碎片化學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)內(nèi)容可以不再是冗長復(fù)雜的,而是被分為多個(gè)部分,學(xué)生不必在同一時(shí)間將內(nèi)容學(xué)習(xí),而是通過合理的安排對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合重構(gòu),避免出現(xiàn)知識(shí)斷層。

    交互式學(xué)習(xí):移動(dòng)學(xué)習(xí)中可以提供多種交互工具,即使在沒有面對(duì)面的情況下,學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間可以及時(shí)進(jìn)行交流和探討,使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)自由。

    個(gè)性化學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)者可以自由選擇移動(dòng)設(shè)備上可以獲得的學(xué)習(xí)資源,根據(jù)自己的感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),結(jié)合自身特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣,因而更加高效,使學(xué)習(xí)內(nèi)容真正做到融會(huì)貫通。

    二、移動(dòng)學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育中存在的問題

    國外移動(dòng)學(xué)習(xí)自19世紀(jì)末開始在西方興起,主要集中在歐洲、北美的部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家。國外移動(dòng)學(xué)習(xí)研究時(shí)間早,研究成果較為豐富。其應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)涉及社會(huì)的各個(gè)層面,如中小學(xué)教育、高等教育、職業(yè)教育、遠(yuǎn)程教育等,對(duì)社會(huì)各種人群全面展開。國外眾多移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目開發(fā)了移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),在實(shí)踐應(yīng)用中逐步得到認(rèn)可,正在影響著整個(gè)教育領(lǐng)域。在基礎(chǔ)教育方面也相當(dāng)系統(tǒng)和深入,通過移動(dòng)設(shè)備增強(qiáng)課堂上教師與課堂的有效溝通,將課堂延伸到課外。如美國加州大學(xué)伯克利分校的人機(jī)交互研究項(xiàng)目、PEP計(jì)劃(Palm Education Pioneer)(該項(xiàng)目是當(dāng)時(shí)世界最大的手持設(shè)備應(yīng)用與基礎(chǔ)教育的研究項(xiàng)目)、WHIRL(Wireless Handhelds in Reflection on Learning),使得移動(dòng)學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育中的微觀層面得到了較理想的推廣和應(yīng)用。

    國內(nèi)對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)研究起步較晚,相比國外晚了6年,雖然從移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境有過深度剖析,但主要還是對(duì)于國外理論的引入和借鑒,仍然存在很多問題:第一,移動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論研究相對(duì)薄弱,以致研究內(nèi)容不夠深入;第二,在基礎(chǔ)教育中開發(fā)多種應(yīng)用模式,卻不能使學(xué)習(xí)者從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),這還是說明其缺乏堅(jiān)實(shí)的理論根基。因此,在未來幾年里,研究者需要進(jìn)一步完善和深化理論研究,對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式進(jìn)行實(shí)證研究,形成完整、可靠的理論評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的深入落實(shí)工作。

    三、以“北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?!睘檠芯繉?duì)象

    本次研究以北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二年級(jí)部分班級(jí)作為問卷調(diào)查對(duì)象,共回收150份有效問卷。學(xué)生年齡分布在14歲上下,男女比例4∶3。

    問卷調(diào)查采用“5點(diǎn)計(jì)分法”,分?jǐn)?shù)越高代表開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況越樂觀,從總分的頻率分布可以直觀得出結(jié)論,該校初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展持有較大支持態(tài)度。

    問卷從四個(gè)維度來調(diào)查學(xué)生對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知:

    (1)在“態(tài)度和準(zhǔn)備”維度中的調(diào)查結(jié)果顯示,北工大實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生雖然大部分來自外來務(wù)工家庭,借讀生占多數(shù),但學(xué)生對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的掌握較為熟練,個(gè)別同學(xué)不能夠掌握在移動(dòng)設(shè)備上輸入文字或利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    (2)在“功能需求”維度下,結(jié)果顯示大部分學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是更加生動(dòng)、形式多樣的,可以提高學(xué)習(xí)興趣。

    (3)在“期望”維度下部分學(xué)生對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的抗拒來自于對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生相對(duì)更喜歡學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

    (4)在“適用范圍”維度下,大部分學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是適合利用短時(shí)間或是在家學(xué)習(xí)的,部分學(xué)生不希望利用空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    筆者又對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行了訪談,學(xué)生在初二年級(jí)的3、5、7班各抽選了一名非京籍學(xué)生,這些學(xué)生的共同特點(diǎn)是:父母陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較少,學(xué)生更經(jīng)常的還是使用移動(dòng)設(shè)備玩游戲,但學(xué)生對(duì)于使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)都很有興趣。老師則分別選擇了數(shù)學(xué)老師、英語老師和信息技術(shù)老師進(jìn)行訪談,老師們對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)都有基本掌握,目前市面上開發(fā)的英語口語學(xué)習(xí)軟件、數(shù)學(xué)短視頻教學(xué)軟件都是老師們在課下要求學(xué)生們應(yīng)用的內(nèi)容,老師一致認(rèn)為學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)生成長環(huán)境密切相關(guān),家長應(yīng)陪伴孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    綜上所述,對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展的局限性可以從兩個(gè)方面來看:

    (1)主觀因素:基礎(chǔ)教育中的學(xué)生雖大多擁有移動(dòng)設(shè)備,但對(duì)于其理解僅存在娛樂方面。缺乏正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)好奇心大于求知欲。

    (2)客觀因素:教師和家長均對(duì)于移動(dòng)設(shè)備存有偏見;同時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源也不夠完善,資源中娛樂設(shè)計(jì)和知識(shí)體系不能真正做到相輔相成。

    四、移動(dòng)學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育中的發(fā)展需要

    移動(dòng)學(xué)習(xí)依托于無線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的技術(shù)的支持,能夠?yàn)閹熒峁└颖憬莸膶W(xué)習(xí)交流方式,學(xué)生可以通過非正式方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng),滿足了新時(shí)代學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。移動(dòng)學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育的研究中相對(duì)薄弱,這意味著這是一塊尚需開發(fā)的沃土。移動(dòng)學(xué)習(xí)以它獨(dú)特的性質(zhì)在高等教育、職業(yè)教育和成人教育中占據(jù)了一席之地,在基礎(chǔ)教育中,同樣需要移動(dòng)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生在課下進(jìn)行知識(shí)的梳理,補(bǔ)充知識(shí)的獲得,學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交流,以滿足當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)模式的需要。

    (一)相關(guān)技術(shù)發(fā)展的支持

    移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn),需要相應(yīng)技術(shù)的支持。目前我國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速,4G網(wǎng)絡(luò)正向全面覆蓋邁進(jìn),無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也正在進(jìn)入火車、公交車等公共設(shè)施中;移動(dòng)設(shè)備更迭交替速度快,功能增加,價(jià)格更加親民;WEP遠(yuǎn)程應(yīng)用技術(shù)日趨發(fā)展成熟。這些技術(shù)的提升和設(shè)備的支持,意味著移動(dòng)學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育中的實(shí)施有了更加便捷的途徑。

    (二)基礎(chǔ)教育改革方向

    基礎(chǔ)教育目前存在資源分配不均,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高等特點(diǎn)?;A(chǔ)教育的改革正向促進(jìn)教育公平,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方向發(fā)展。學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備自主學(xué)習(xí),與同學(xué)交流探討,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。移動(dòng)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)資源可以通過網(wǎng)絡(luò)共享全國,地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生也可享受到發(fā)達(dá)城區(qū)的學(xué)習(xí)資源(課程、知識(shí)),解決資源分配不均現(xiàn)象。

    (三)外界環(huán)境的配合

    政府部門應(yīng)重視移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)過程,制定相應(yīng)政策,開展一系列培訓(xùn)活動(dòng),不但要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),更要對(duì)家長進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。中小學(xué)生的自制能力差,大部分的非正式學(xué)習(xí)過程是在家中進(jìn)行,家長在此過程中應(yīng)起到關(guān)鍵作用。配合學(xué)校老師的工作,以身作則,通過移動(dòng)設(shè)備來幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的環(huán)境中長期進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加快移動(dòng)學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育中的實(shí)施過程。

    (四)中小學(xué)生學(xué)習(xí)觀培養(yǎng)

    在基礎(chǔ)教育中,學(xué)習(xí)者正處于自我學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)展階段,對(duì)于學(xué)習(xí)方法尚沒有系統(tǒng)的架構(gòu)。首先應(yīng)大力宣傳推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù),為學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。樹立正確的學(xué)習(xí)理念,由經(jīng)過培訓(xùn)的教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)資源的使用。提升學(xué)生對(duì)于移動(dòng)設(shè)備的使用技巧,尤其是中小學(xué)生雖然有移動(dòng)設(shè)備,但通常只是了解其中的娛樂功能,要引導(dǎo)學(xué)生正確使用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的提升,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者通過初步學(xué)習(xí),了解移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,能夠?qū)W⑼度氲揭苿?dòng)學(xué)習(xí)中去。

    (五)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)

    移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是移動(dòng)學(xué)習(xí)得以開展的重要部分,適合的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源可以使學(xué)生快速進(jìn)入到移動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。目前市場上許多應(yīng)用軟件是一些商人急功近利、不顧教育的基本原則所為,結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沉迷或厭惡學(xué)習(xí)過程。好的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源,不論是在知識(shí)架構(gòu)、交互方式還是版面安排,都應(yīng)是最適宜中小學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的。還可以同翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCS、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等相結(jié)合,提供更加具有指向式的學(xué)習(xí)方法。

    五、結(jié)語

    移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式,給學(xué)習(xí)者帶來隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但對(duì)其的研究主要還集中在高校、職業(yè)院校和繼續(xù)教育上,而在基礎(chǔ)教育的研究主要表現(xiàn)在移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)研究、移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式研究等,同樣缺乏理論基礎(chǔ),不能與實(shí)踐很好地結(jié)合,對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用中的調(diào)查和反思研究過少。因此,未來一段時(shí)間,研究者們應(yīng)關(guān)注移動(dòng)終端、資源和應(yīng)用的深度融合,學(xué)習(xí)國外移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目形成的理論、模式和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在實(shí)踐中展開拳腳,開發(fā)和構(gòu)建適應(yīng)我國九年一貫的義務(wù)教育國情和發(fā)展需要的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式,使移動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的主流學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展將大大拓寬基礎(chǔ)教育的范圍,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展、教育資源公平化、終身教育以及個(gè)性化學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力?;A(chǔ)教育作為教育中的至關(guān)重要時(shí)期,其在革命性的教育信息化的進(jìn)程中有著舉足輕重的作用。

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