高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)發(fā)展的對(duì)策研究
——以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

葉健華 李丹 胡華海

（上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，江西上饒334109）

一、大數(shù)據(jù)專業(yè)研究的現(xiàn)狀

發(fā)展大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新經(jīng)濟(jì)，是中央的重大戰(zhàn)略，也是江西省的重大部署，江西省委、省政府高度重視大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。上饒市把大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要抓手，發(fā)揮良好的生態(tài)環(huán)境、豐富的旅游資源、優(yōu)越的交通區(qū)位優(yōu)勢(shì)，確立了建設(shè)服務(wù)贛閩浙皖、面向全國(guó)的大數(shù)據(jù)樞紐的總體目標(biāo)。上饒市大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展為地方高職院校帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，2006年9月上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院抓住歷史性機(jī)遇，開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，開始為上饒市乃至江西省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)和輸送人才。

目前大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)并沒有被本科教育所壟斷，相反有些不知名的高職院校率先進(jìn)入高地，近兩年陸續(xù)有一些高職院校開設(shè)了大數(shù)據(jù)專業(yè)，但大部分是在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上修改教學(xué)大綱或增加部分相關(guān)的大數(shù)據(jù)課程。另外，課程銜接不科學(xué)，學(xué)時(shí)安排不合理，造成專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案不合理[1]，這對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展是極為不利的。

從專業(yè)發(fā)展的角度論述高校如何發(fā)展大數(shù)據(jù)專業(yè)的論文較少，發(fā)表在核心期刊上的論文幾乎沒有。2016年北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南大學(xué)成為第一批成功申請(qǐng)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科新專業(yè)的高校[2]，對(duì)于高職院校如何發(fā)展大數(shù)據(jù)專業(yè)很難找到相關(guān)報(bào)道。四川大學(xué)錦城學(xué)院的羅福強(qiáng)等根據(jù)CDIO的基本理念，分析了大數(shù)據(jù)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)和思路，提出相關(guān)課程設(shè)置方案，最后討論教學(xué)實(shí)施過程中必須高度重視的三個(gè)問題[3]，但這一方案主要針對(duì)大學(xué)本科，對(duì)于高職院校并不適用。商丘師范學(xué)院的朱琳指出目前高校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的三大現(xiàn)狀：缺乏配套基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量不完善、課程體系不健全，并就大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)模式做了分析探索[4]，她提出與曙光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司合作建設(shè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)，這對(duì)于其他院校并不適用，但她提出的課程體系建設(shè)思路有一定的借鑒作用。河北旅游職業(yè)學(xué)院的李新友指出了高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)存在的問題，提出了大數(shù)據(jù)方向的課程建設(shè)[5]，但其課程建設(shè)建立在現(xiàn)有的信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)上，并沒有開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)并提出系統(tǒng)性的建設(shè)方案。汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的謝志明指出部分高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)的課程設(shè)置相當(dāng)隨意，甚至生搬硬套本科的專業(yè)課程體系[1]，但對(duì)如何進(jìn)行課程體系設(shè)置沒有具體闡述。

綜上所述，目前國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)專業(yè)發(fā)展的研究主要集中于幾所本科院校，對(duì)高職院校如何發(fā)展大數(shù)據(jù)專業(yè)基本沒有太多研究。

二、大數(shù)據(jù)專業(yè)研究的意義

1、理論意義

由于大數(shù)據(jù)專業(yè)在國(guó)內(nèi)屬于新興專業(yè)，關(guān)于大數(shù)據(jù)專業(yè)的理論研究不多，對(duì)高職院校而言，在大數(shù)據(jù)專業(yè)研究方面具有理論高度的成果更是不足，要不斷完善大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，就必須加強(qiáng)理論研究。高職教育的人才培養(yǎng)體系需要理論研究，作為新興的大數(shù)據(jù)專業(yè)更需要加強(qiáng)理論研究。

2、實(shí)際意義

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的機(jī)遇為大數(shù)據(jù)專業(yè)發(fā)展帶來了千載難逢的機(jī)遇，開展大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)可為大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)和提供各類人才。在大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)如火如荼發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)專業(yè)的研究不僅能使江西省高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)得到發(fā)展，在推動(dòng)江西省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方面也具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

三、高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

首先，要準(zhǔn)確定位適合高職院校實(shí)際情況的大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本科大數(shù)據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為具有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等方面扎實(shí)基礎(chǔ)的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才，具有大數(shù)據(jù)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力。地方高職院校的學(xué)生素質(zhì)不能和本科院校的學(xué)生相比，也不能和部分高水平的高職院校的學(xué)生相比，高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)按照本科方向定位是不合適的，不顧自己的基礎(chǔ)拔高培養(yǎng)目標(biāo)，其結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教師教學(xué)吃力，最終達(dá)不到我們的辦學(xué)目的。根據(jù)高職院校的教師專業(yè)能力、學(xué)生實(shí)際素質(zhì)和配套基礎(chǔ)設(shè)施，可以把高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)掌握大數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和可視化展示等技術(shù)；具備編寫數(shù)據(jù)分析報(bào)告和編寫符合業(yè)務(wù)需求、規(guī)范化的數(shù)據(jù)文檔的能力；能利用最新的技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、預(yù)處理、存儲(chǔ)、查詢、分析、預(yù)測(cè)和優(yōu)化等的工作技能；具備“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

第二，確定與培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位和專業(yè)能力。在確立就業(yè)崗位方面，不應(yīng)按本科院校定位在諸如數(shù)據(jù)規(guī)劃師、大數(shù)據(jù)研究等高端崗位，而應(yīng)定位在諸如大數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)可視化工程師等中低端崗位，我們可以選擇其中的專項(xiàng)工程師崗位重點(diǎn)培養(yǎng)，就業(yè)崗位不應(yīng)太多，否則課程體系容易龐雜，不夠精準(zhǔn)、專業(yè)和深入，學(xué)生不可能在三年內(nèi)面面俱到、樣樣精通。作為大數(shù)據(jù)分析師崗位，其對(duì)應(yīng)的專業(yè)能力要求為：常用數(shù)據(jù)查詢語(yǔ)句的使用能力；多維數(shù)據(jù)分析的能力；數(shù)據(jù)挖掘的操作能力。數(shù)據(jù)可視化工程師崗位的專業(yè)能力要求為：將運(yùn)算結(jié)果數(shù)據(jù)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中的能力；編寫SQL語(yǔ)句從數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢運(yùn)算結(jié)果的能力和使用開發(fā)語(yǔ)言完成可視化展現(xiàn)程序的開發(fā)能力。除此之外，在職業(yè)能力方面，我們可以確立其他方面的職業(yè)能力，如熟悉大數(shù)據(jù)典型工具的原理、配置和使用方法；掌握大數(shù)據(jù)采集、提取、清洗、轉(zhuǎn)換的基本操作；掌握常用大數(shù)據(jù)開發(fā)語(yǔ)言（R語(yǔ)言或Python語(yǔ)言）的開發(fā)設(shè)計(jì)能力；具有大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安裝、配置、運(yùn)行與維護(hù)、監(jiān)控、優(yōu)化和故障排除的能力。

第三，根據(jù)大數(shù)據(jù)專業(yè)的就業(yè)崗位和專業(yè)能力要求，合理設(shè)置課程體系。課程體系是專業(yè)發(fā)展的核心，課程體系設(shè)置應(yīng)遵循如下幾個(gè)基本原則：（1）突出應(yīng)用和實(shí)用。多開設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)用價(jià)值高的課程，少開理論性強(qiáng)、實(shí)踐少的課程。（2）開設(shè)課程要注重能力培養(yǎng)規(guī)律。課程結(jié)構(gòu)要合理，排列順序要循序漸進(jìn)。（3）課程體系可以圍繞國(guó)家大數(shù)據(jù)技能競(jìng)賽和大數(shù)據(jù)證書來開設(shè)。（4）課程要與時(shí)俱進(jìn)、動(dòng)態(tài)調(diào)整，但要做到適當(dāng)穩(wěn)定，不要頻繁變化。根據(jù)前面幾點(diǎn)的分析，我們可以開設(shè)如下的專業(yè)核心課程：數(shù)據(jù)可視化技術(shù)、Python編程基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)（Hadoop）、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)（MySQL、NoSQL）、Linux操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等。

第四，提高教師的大數(shù)據(jù)專業(yè)素質(zhì)。大數(shù)據(jù)專業(yè)是一個(gè)比較新興的行業(yè)，大多數(shù)高職院校的專業(yè)教師沒有接觸太多相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，在此背景下如何發(fā)展大數(shù)據(jù)專業(yè)是一個(gè)值得研究的課題。我們的建議是教師分工合作，每名教師主攻一個(gè)專業(yè)方向，主講1到2門課程，爭(zhēng)取成為這個(gè)方向的專家，在學(xué)校不能大量引進(jìn)大數(shù)據(jù)人才的背景下，依靠自力更生發(fā)展大數(shù)據(jù)專業(yè)是我們的唯一出路。另外，每個(gè)學(xué)期學(xué)?？梢赃x派1到2名教師參加大數(shù)據(jù)專業(yè)的課程培訓(xùn)或到大數(shù)據(jù)企業(yè)實(shí)踐鍛煉。

第五，積極參與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。參與“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”賽項(xiàng)可以檢驗(yàn)學(xué)校大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學(xué)水平、人才培養(yǎng)模式，縮小人才培養(yǎng)與行業(yè)需求差距。競(jìng)賽內(nèi)容以大數(shù)據(jù)行業(yè)典型工作任務(wù)為核心，針對(duì)相關(guān)崗位群體發(fā)展趨勢(shì)和人才能力要求，充分體現(xiàn)了核心技能和知識(shí)，能從專業(yè)定位、課程設(shè)置、授課模式等方面促進(jìn)大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)。由于該競(jìng)賽以大數(shù)據(jù)行業(yè)的崗位技能要求為目標(biāo)，導(dǎo)入了成熟實(shí)用的大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)及技能，有效促進(jìn)產(chǎn)教融合、實(shí)踐教學(xué)和工學(xué)結(jié)合。以技能競(jìng)賽為依托，搭建校企合作的平臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)了高職院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的同步提高，滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。

第六，將專業(yè)發(fā)展與本地大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效對(duì)接。江西省處于中西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，大數(shù)據(jù)人才缺乏。人才匱乏已成為當(dāng)前大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“短板”，如何集聚人才，是迫切需要解決的問題之一。上饒市計(jì)劃通過3至5年時(shí)間，將上饒建設(shè)成為江西省大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范區(qū)，目前正在規(guī)劃建設(shè)占地約2000畝的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園，在這一背景下，我們可以在大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)設(shè)立大數(shù)據(jù)學(xué)院，與大數(shù)據(jù)企業(yè)建立訂單式人才培養(yǎng)機(jī)制，為大數(shù)據(jù)企業(yè)提供訂單式培訓(xùn)，就地解決大數(shù)據(jù)企業(yè)發(fā)展所需的中初級(jí)人才，真正做到大數(shù)據(jù)專業(yè)發(fā)展與企業(yè)深度融合。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著未來上饒大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的井噴式發(fā)展，必然會(huì)出現(xiàn)大數(shù)據(jù)人才的爆炸性需求，在目前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不景氣的背景下，大力發(fā)展大數(shù)據(jù)專業(yè)是上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院突破辦學(xué)瓶頸的關(guān)鍵戰(zhàn)略，雖然在前進(jìn)的道路上會(huì)遇到各種困難，只要我們勇于改革和嘗試，相信上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大數(shù)據(jù)專業(yè)必然會(huì)在上饒乃至江西生根發(fā)芽最后長(zhǎng)成參天大樹。

[1]謝志明.廣東省高職院校云計(jì)算與大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求芻議[J].中國(guó)教育信息化，2015，（23）.

[2]樊莉萍.大數(shù)據(jù)時(shí)代催熱大數(shù)據(jù)專業(yè)[N].文匯報(bào)，2016-09-27-（006版）.

[3]羅福強(qiáng)，熊永福.基于CDIO的云計(jì)算與大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].計(jì)算機(jī)教育，2015，（1）：52-56.

[4]朱琳.關(guān)于高校大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)模式初探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，（5）：125-127.

[5]李新友，李戈.高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)問題研究[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（1）：88-90.