基于協(xié)同創(chuàng)新的高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)研究

黃從威

(南京藝術(shù)學(xué)院，江蘇南京210013)

基于協(xié)同創(chuàng)新的高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)研究

黃從威

(南京藝術(shù)學(xué)院，江蘇南京210013)

隨著學(xué)科發(fā)展的不斷交叉融合，協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今技術(shù)創(chuàng)新的新范式。文章擬在國家倡導(dǎo)高校協(xié)同創(chuàng)新的大背景下，探索高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)模式，闡述了高校協(xié)同創(chuàng)新的基本內(nèi)容以及我國推進(jìn)高校協(xié)同創(chuàng)新的進(jìn)程，探討了我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的協(xié)同創(chuàng)新特質(zhì)，著重探究了高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)與協(xié)同創(chuàng)新的互動(dòng)關(guān)系，圍繞“復(fù)合型”“跨界”等提出了培養(yǎng)適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新的高等藝術(shù)人才的目標(biāo)要求和培養(yǎng)方式，并指出只有改變傳統(tǒng)的藝術(shù)教育觀念，加快我國高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的改革步伐，才能繁榮我國文化產(chǎn)業(yè)，提升國家軟實(shí)力。

協(xié)同創(chuàng)新；高等藝術(shù)院校；人才培養(yǎng)；復(fù)合型；跨界

一、高校協(xié)同創(chuàng)新的基本內(nèi)容

(一)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵及特質(zhì)

“協(xié)同創(chuàng)新(Collaborative Innovation)”是美國麻省理工學(xué)院斯隆中心( MIT Sloan′s Center for Collective Intelligence)的研究員彼得·葛洛(Peter Gloor)最早提出的概念，即“由自我激勵(lì)的人員組成小組借助網(wǎng)絡(luò)交流合作形成集體愿景，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)”①。國內(nèi)學(xué)者對此概念也進(jìn)行過不少闡述，一般概括為以知識(shí)增值為核心，企業(yè)、政府、知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)(大學(xué)、研究機(jī)構(gòu))、中介機(jī)構(gòu)和用戶等為了實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而展開的大跨度創(chuàng)新組織模式；通過“國家意志的引導(dǎo)和機(jī)制安排，促進(jìn)企業(yè)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自的能力優(yōu)勢、整合互補(bǔ)性資源，實(shí)現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補(bǔ)，加速技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技化成果產(chǎn)業(yè)化的活動(dòng)”②，這也是當(dāng)今科技創(chuàng)新的新范式。

其主要特質(zhì)有兩個(gè)：第一，整體性。協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)不是單一部門的機(jī)械累積，而是為了實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)而存在的多元素產(chǎn)出方式的有機(jī)融合。第二，動(dòng)態(tài)性。協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)不是靜止的，而是面對內(nèi)部、外部條件的變化進(jìn)行不間斷動(dòng)態(tài)調(diào)整的一種從溝通到協(xié)調(diào)再到合作繼而協(xié)同的應(yīng)對機(jī)制。

(二)推進(jìn)高校協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)程

2011年4月24日，胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶上發(fā)表講話，提出了“推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新”的理念和要求。2012年3月15日，教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒布了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》(簡稱“2011計(jì)劃”)，這是繼“211工程”“985工程”之后，中國高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略舉措，成為我國高等教育領(lǐng)域的第三個(gè)重大戰(zhàn)略工程，重點(diǎn)在于多學(xué)科交叉繁榮和跨界合作模式的培育?！?011計(jì)劃”自2012年啟動(dòng)實(shí)施，4年為一個(gè)周期，由教育部、財(cái)政部組織“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”申報(bào)認(rèn)定③。每年進(jìn)行一次申報(bào)，建設(shè)周期滿4年后，再由教育部、財(cái)政部委托第三方進(jìn)行評估。2013年4月，由北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、四川大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國政法大學(xué)、天津大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)等校牽頭的首批14家國家協(xié)同創(chuàng)新中心通過認(rèn)定，成為“2011計(jì)劃”建設(shè)體。教育部、財(cái)政部對入選的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”給予引導(dǎo)性或獎(jiǎng)勵(lì)性支持。2013年10月，中央財(cái)政對首批入選的 “2011協(xié)同創(chuàng)新中心” 下?lián)軐ｍ?xiàng)資金5億元，主要用于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、合作交流、日常運(yùn)行等，重在推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新中心體制機(jī)制和模式平臺(tái)的改革創(chuàng)新，提升高校創(chuàng)新能力④。

在國家實(shí)施“2011計(jì)劃”后，全國不少省市快速反應(yīng)，跟上啟動(dòng)本省市高校協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃的進(jìn)程。2012年11月，江蘇省委、省政府也就創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展進(jìn)行決策部署，頒布了《江蘇高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃》。2013年4月首批建設(shè)江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心立項(xiàng)29個(gè)，培育11個(gè)；2014年3月第二批建設(shè)江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心立項(xiàng)30個(gè)(含首批培育5個(gè)晉升)，培育6個(gè)，并且還設(shè)立了5個(gè)高職院校工程技術(shù)中心。在第二批立項(xiàng)建設(shè)單位中，南京藝術(shù)學(xué)院、常州工學(xué)院共同牽頭的“文化創(chuàng)意協(xié)同創(chuàng)新中心”獲得立項(xiàng)建設(shè)。

二、我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新

(一)文化、創(chuàng)意與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本內(nèi)涵

文化，廣義上是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富或精神財(cái)富的總和，某種程度上可以說人類所創(chuàng)造的一切成果都可視為文化。這種定義“強(qiáng)調(diào)文化的人為性，它反映社會(huì)的文明程度”⑤。狹義上是指“人類所創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、道德情操、學(xué)術(shù)思想、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、各種制度等”⑥。1871年，英國人類學(xué)家愛德華·泰勒(Edward Tylor)在其《原始文化：神話、哲學(xué)、宗教、語言、藝術(shù)和習(xí)俗發(fā)展之研究》開篇就提出了著名的“文化”界說，認(rèn)為所謂文化或文明“是包括全部的知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及作為社會(huì)成員的人所掌握和接受的任何其他的才能和習(xí)慣的復(fù)合體”⑦。創(chuàng)意，指創(chuàng)造意識(shí)或創(chuàng)新意識(shí)，是對事物產(chǎn)生了區(qū)別于已有認(rèn)識(shí)的新的理解或思考。當(dāng)今世界的共同話題是“創(chuàng)新”，因?yàn)閯?chuàng)新是“一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，它已經(jīng)成為影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要因素。但創(chuàng)意不等于創(chuàng)新，創(chuàng)意更偏向于一種主觀的思維方式，當(dāng)它被物化為具體事物或者指導(dǎo)某一行為時(shí)，就有可能轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新。

1998年11月，英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特別工作小組(The Creative Industries Task Force ，簡稱CITF)發(fā)布報(bào)告率先對 “創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”(Creative Industry)做出了界定：“是源自個(gè)人創(chuàng)意、技巧及才華，通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運(yùn)用，具有創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)潛力的行業(yè)。”⑧這份文件還將13個(gè)行業(yè)⑨規(guī)劃至創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)，英國出臺(tái)的《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》(CreativeIndustriesMappingDocuments)提出了“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”(Cultural and Industries)這一概念。

(二)我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的協(xié)同創(chuàng)新特質(zhì)

我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與發(fā)達(dá)國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)差距不小，造成這些差距的原因有很多，但投資分配不均，相關(guān)行業(yè)規(guī)模小，自主創(chuàng)作能力差，技術(shù)短板明顯是其中的共通問題。研究產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新可以使以上問題得到相當(dāng)程度的解決，研究其他國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程對深刻了解我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的狀態(tài)有很大幫助。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要三點(diǎn)特質(zhì)。第一是創(chuàng)意，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)離不開文化與產(chǎn)業(yè)這兩者之間的轉(zhuǎn)化，如何把文化、藝術(shù)，把人類的精神財(cái)富轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或者服務(wù)，這是最重要也是最基礎(chǔ)的工作。因此“創(chuàng)意”依然是產(chǎn)業(yè)所需協(xié)同創(chuàng)新模式的最重要特質(zhì)。第二是技術(shù)，所有的創(chuàng)意都必須依靠技術(shù)來完成，這是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的支撐。在創(chuàng)意的引導(dǎo)之下，把握了世界潮流方向之后，不論是技術(shù)理論研究還是站在科技前沿的技術(shù)創(chuàng)新就成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)競爭中的重要砝碼。創(chuàng)意和技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條中存在相輔相成、循環(huán)轉(zhuǎn)化的關(guān)系，也是我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新過程中的重要特質(zhì)。第三是跨界，如文化部2016年全國文化產(chǎn)業(yè)工作會(huì)議對“十二五”期間文化、廣電、科技、出版等文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立、運(yùn)營的情況做過分析，園區(qū)總數(shù)相當(dāng)可觀，但實(shí)際形成重要集聚效應(yīng)、產(chǎn)生強(qiáng)大影響力的卻并不多見。究其原因，“跨部門、跨邊界的通力協(xié)作”不足可謂是其中之一，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅需要文化部門的重視，各地方政府、宣傳部門、科技部門、金融部門都責(zé)無旁貸。2016年5月，文化部就根據(jù)“實(shí)施創(chuàng)建文化金融合作試驗(yàn)區(qū)”要求在黑龍江省哈爾濱市召開了深化文化金融合作的座談會(huì)。湖南省2016年5月召開的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展座談會(huì)也強(qiáng)調(diào)推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，要強(qiáng)化“文化+”思維，促進(jìn)跨界“聯(lián)姻”，打破傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)不同領(lǐng)域之間的壁壘?！翱缃纭斌w現(xiàn)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多個(gè)方面，本文將著重討論的是在四類協(xié)同創(chuàng)新中心模式下進(jìn)行的跨界式藝術(shù)人才培養(yǎng)方式。

三、高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)與協(xié)同創(chuàng)新的互動(dòng)關(guān)系

(一)復(fù)合型：協(xié)同創(chuàng)新下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的人才需要

協(xié)同創(chuàng)新思維成為當(dāng)今創(chuàng)新理論最重要的核心理念，也成為一種新的從技術(shù)到經(jīng)濟(jì)的范式。按照“國家急需、世界一流”的要求，《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》中提到以創(chuàng)新能力提升為突破口，大力推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等教育的作用，意見強(qiáng)調(diào)教育創(chuàng)新的第一個(gè)原則是“需求導(dǎo)向”⑩。

復(fù)合型人才目前是我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中亟需的高端人才，他們既了解市場，又能把握相關(guān)產(chǎn)業(yè)世界潮流動(dòng)向，從項(xiàng)目研發(fā)策劃期即能著手參與，能運(yùn)用其深厚的藝術(shù)文化知識(shí)與技能，做出可行性預(yù)判，并且把控好總體品質(zhì)。

(二)跨界：四類協(xié)同創(chuàng)新中心模式下的培養(yǎng)方式

“跨界”(Crossover)詞條解釋為轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)向，此概念自出現(xiàn)以來，迅速傳播至各個(gè)領(lǐng)域，不論是產(chǎn)業(yè)跨界還是文化跨界，無疑為各個(gè)行業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)新型模式。而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的跨界行為更是舉不勝舉，比如大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)具有多元性、復(fù)合性等特點(diǎn)，它與工業(yè)科技發(fā)展水平、社會(huì)生活方式、個(gè)人藝術(shù)審美、營銷管理模式等等都有著深刻的聯(lián)系?；趨f(xié)同創(chuàng)新模式的“跨界”在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中也極具研究價(jià)值以及發(fā)展可能，高等藝術(shù)院校作為培養(yǎng)相關(guān)高級(jí)人才的重要場所，必然身擔(dān)重任。

2016年，美國國家藝術(shù)基金會(huì)以“告訴我們你的故事”為主題制作的數(shù)字故事系列被提名2016艾美獎(jiǎng)，這些故事的主角是一般公眾、藝術(shù)家、國會(huì)成員、第一夫人米歇爾·奧巴馬，通過這些故事，美國夢被一遍遍渲染，更創(chuàng)造了讓全球觀眾產(chǎn)生文化認(rèn)同的契機(jī)?？梢?，由藝術(shù)人才創(chuàng)作的文藝作品在國家形象的輸出宣傳、在文化的傳承創(chuàng)新上起著重要作用。但如何創(chuàng)作出符合時(shí)代要求的作品？這必然要求藝術(shù)院校不斷根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整培養(yǎng)方式。2016年6月，上海市召開的影視精品創(chuàng)作會(huì)議就把“文化走出去”列為影視重點(diǎn)選題，強(qiáng)調(diào)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)利用自身影響關(guān)注七類創(chuàng)作選題：中國夢、愛國主義、重大革命和歷史題材項(xiàng)目、上海特色題材項(xiàng)目、傳承中華傳統(tǒng)文化、文化走出去、青少年題材。影視作品在跨界方面的確具有先天優(yōu)勢，不僅創(chuàng)作過程需要多部門、多領(lǐng)域相互配合，影響方面同樣具有跨界效果，受眾可以從淺層次的喜愛逐漸被影響為深層次的認(rèn)同，這種認(rèn)同是對中國特色社會(huì)主義文化的認(rèn)同。

反觀2016年5月第69屆戛納電影節(jié)、2016年9月第73屆威尼斯電影節(jié)華語電影的集體失聲，“走出去”的路任重道遠(yuǎn)，國內(nèi)電影市場火爆，十億俱樂部越來越壯大，但真正能在文化影響上做到火爆的華語電影卻似乎在數(shù)量和質(zhì)量上都不如從前，這與市場操作關(guān)系密切，但與相關(guān)藝術(shù)人才的培養(yǎng)也不無關(guān)系。面向科技、文化傳承創(chuàng)新、行業(yè)、區(qū)域，藝術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)基于這四個(gè)方面，可以有輕重緩急之分，但不應(yīng)只看重其中某一方面。藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)是多元、復(fù)合的，從創(chuàng)作源頭來看，各方面素材的積累是創(chuàng)作進(jìn)行的基礎(chǔ)。在創(chuàng)作過程中，由科學(xué)進(jìn)步支持的嶄新技術(shù)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力；在藝術(shù)作品推送中，行業(yè)可行性的預(yù)估和有針對性的媒介宣傳是藝術(shù)走向市場創(chuàng)造價(jià)值的前提。類似“一帶一路”這樣的重大主題包含了文化、科技、經(jīng)濟(jì)等諸多內(nèi)容，相應(yīng)地關(guān)系著第二類面向文化傳承創(chuàng)新，也同樣關(guān)系著第一類面向科技，第三類面向行業(yè)，以及第四類面向區(qū)域的多種協(xié)同創(chuàng)新中心的研究成果。這些在“協(xié)同創(chuàng)新時(shí)代”跨學(xué)科、跨產(chǎn)業(yè)、跨行業(yè)的行為，必然要求我國高等藝術(shù)院校與時(shí)俱進(jìn)，從人才培養(yǎng)開始，打破專業(yè)限制，做到真正跨界。

(三)高等藝術(shù)院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)

藝術(shù)是人類重要的文化現(xiàn)象，也是滲透在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的重要因素；藝術(shù)人才是文化創(chuàng)意項(xiàng)目的策劃者、執(zhí)行者、研究者。百年大計(jì)，教育為本，藝術(shù)教育對藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都起著最為關(guān)鍵的作用。我國開展高等藝術(shù)教育的院校，根據(jù)院校性質(zhì)、辦學(xué)特色、資源支撐，可以相對清晰地分為單科藝術(shù)專業(yè)院校(或藝術(shù)學(xué)門類下多個(gè)一級(jí)學(xué)科)、全科型藝術(shù)院校、師范類院校、綜合性大學(xué)、理工科院校、國家級(jí)創(chuàng)作研究機(jī)構(gòu)六大類，目前藝術(shù)學(xué)已經(jīng)脫離文學(xué)學(xué)科成為第十三個(gè)獨(dú)立門類學(xué)科，越來越多的高校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。藝術(shù)院校的專業(yè)也逐步呈現(xiàn)出交叉性，與工科、經(jīng)濟(jì)科、數(shù)字信息技術(shù)科越來越融合，這些都為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供了可能。

由南京藝術(shù)學(xué)院、常州工學(xué)院共同牽頭的“文化創(chuàng)意協(xié)同創(chuàng)新中心”，在江蘇“文化強(qiáng)省”背景下，利用綜合藝術(shù)院(校)藝術(shù)創(chuàng)作、舞臺(tái)表演、理論研究等“藝術(shù)的多樣化與綜合性于一體”的特色與優(yōu)勢，與工科制造院(校)的“產(chǎn)品技術(shù)與工業(yè)制造”相結(jié)合，協(xié)同其他綜合性高校、科研院(所)及相關(guān)協(xié)會(huì)，利用“藝術(shù)與技術(shù)”相統(tǒng)一的理念，大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方文化市場和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，同時(shí)能為政府部門及文化機(jī)構(gòu)提供重要的研究經(jīng)驗(yàn)，提供決策依據(jù)，發(fā)揮智庫作用。該中心緊密結(jié)合地方藝術(shù)文化創(chuàng)新發(fā)展的緊迫問題，系統(tǒng)建構(gòu)4個(gè)功能集成平臺(tái)，即藝術(shù)文化理論與政策創(chuàng)新平臺(tái)、藝術(shù)文化與科技協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、藝術(shù)文化創(chuàng)作的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、藝術(shù)文化與市場創(chuàng)新平臺(tái)，形成“政產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的藝術(shù)文化創(chuàng)新系統(tǒng)。在實(shí)施過程中，學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研成果產(chǎn)出、服務(wù)社會(huì)等方面得到極大的提升。在人才培養(yǎng)方面，該中心也成為了學(xué)生重要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)意空間，學(xué)生獲得了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，大量學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始創(chuàng)業(yè)，不少學(xué)生畢業(yè)后不再為找工作而擔(dān)憂，有的學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)，該中心成為了人才創(chuàng)業(yè)的孵化器。

四、結(jié)語

高等藝術(shù)院校是高級(jí)專門性藝術(shù)人才培養(yǎng)與輸出的主要基地。長期以來，我國高等藝術(shù)院校在人才培養(yǎng)中極為注重“專才”的培養(yǎng)，這是由藝術(shù)鮮明的特殊性決定的。然而，在當(dāng)今藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一的理念下，科技與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“跨界”融合的趨勢更加明顯，面對多元化文化藝術(shù)市場和國際化的需求，高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了新的導(dǎo)向，構(gòu)建“協(xié)同創(chuàng)新”的高等藝術(shù)教育模式，實(shí)現(xiàn)跨界復(fù)合型人才的培養(yǎng)，尤為重要。在“協(xié)同創(chuàng)新”為機(jī)制的高等藝術(shù)教育模式下，高等藝術(shù)院校管理者和藝術(shù)教育工作者既要守住傳統(tǒng)文化，也要主動(dòng)把握世界潮流，創(chuàng)造性地搭建“政產(chǎn)學(xué)研”各類交叉功能的平臺(tái)，培養(yǎng)具有市場意識(shí)的復(fù)合型人才。在復(fù)合型人才的培養(yǎng)上，充分利用學(xué)科交叉優(yōu)勢，通過“協(xié)同”的方式，加強(qiáng)從理論到技術(shù)，甚至到市場的“復(fù)合”，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新”的最終目標(biāo)。

當(dāng)前，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量文化創(chuàng)意人才，高等藝術(shù)院校在文化創(chuàng)意的復(fù)合型人才培養(yǎng)方面肩負(fù)著重要的責(zé)任。高等藝術(shù)院校只有構(gòu)建科學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下的人才培養(yǎng)模式，才能改變傳統(tǒng)的藝術(shù)教育觀念，加快我國高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的改革步伐，這對于推動(dòng)我國文化大發(fā)展大繁榮、提升我國文化軟實(shí)力和國際競爭力能起到積極的作用。

注釋：

①陳勁：《協(xié)同創(chuàng)新》，浙江大學(xué)出版社，2012年，第11頁。

②陳勁、陽銀娟：《協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵》，《科學(xué)學(xué)研究》，2012年第2期，第162頁。

③《教育部 財(cái)政部關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃實(shí)施方案的通知》(教技[2012]7號(hào))，2012年5月4日。

④《中央財(cái)政下?lián)?013年“2011計(jì)劃”專項(xiàng)資金5億元》，http://jkw.mof.gov.cn/zhengwuxinxi/tourudongtai/201310/t20131017_1000190.html， 2013年10月17日。

⑤葉瀾：《教育概論》，人民教育出版社，2006年，第157頁。

⑥劉佳：《論文化多樣性的當(dāng)代蘊(yùn)涵》，《廣西社會(huì)科學(xué)》，2013年第1期，第168頁。目前學(xué)界對“文化”的定義眾說紛紜，尚無統(tǒng)一說法；也可參照百度百科“文化”詞條有關(guān)內(nèi)容詮釋。

⑦愛德華·泰勒：《原始文化：神話、哲學(xué)、宗教、語言、藝術(shù)和習(xí)俗發(fā)展之研究》，連樹聲譯，廣西師范大學(xué)出版社，2005年，第1頁。

⑧李明超：《創(chuàng)意城市與英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起》，《公共管理學(xué)報(bào)》，2008年第10期，第93-94頁。

⑨ “13個(gè)行業(yè)”包括廣告(Advertising)、設(shè)計(jì)(Design) 、流行和時(shí)尚設(shè)計(jì)(Designer Fashion)、建筑(Architecture)、工藝(Crafts)、藝術(shù)和古董市場(Art and Antiques)、音樂(Music)、表演藝術(shù)(the Performing Arts)、出版(Publishing)、互動(dòng)休閑軟件(Interactive Leisure Software)、電影和錄影帶(Film and Video)、電視與廣播(Television and Radio)、軟件和電腦服務(wù)業(yè)(Software and Computer Service)。

[1]徐顯明.文化傳承與創(chuàng)新：大學(xué)第四大功能的確立[J].中國高等教育，2011(10):10-11.

[2]郭輝勤.創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].重慶：重慶出版社，2007.

[3]岳璐.當(dāng)代俄羅斯建筑藝術(shù)與國家形象塑造[J].俄羅斯學(xué)刊，2013(5):81-86.

[4]王崇文，丁剛毅，陳旵明，等.基于協(xié)同創(chuàng)新的數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教育，2014(4):45-47.

[5]高穎.基于“協(xié)同創(chuàng)新”的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才跨界培養(yǎng)模式探索[J].新美術(shù)，2013(11):78-82.

[6]李維平.人才強(qiáng)國：理論探索與戰(zhàn)略研究[M].北京：中國人事出版社，2011.

責(zé)任編輯：莊亞華

10.3969/j.issn.1673-0887.2017.04.022

2016-12-08

黃從威(1979— )，男，助理研究員。

江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(2015SJB221)；江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目資助(2015ZSTD008)；江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地建設(shè)項(xiàng)目

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1673-0887(2017)04-0108-06

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