淺談如何提高民族地區(qū)中小學(xué)寫作教學(xué)水平

程喜連

稱多縣教育局教研室 青海玉樹 815199

在中小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作是其中比較重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，培養(yǎng)較高的寫作能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。但是在我國的廣大民族地區(qū)，學(xué)生在上學(xué)之前基本沒有接觸過漢語，一般是從上學(xué)后才開始慢慢接觸、學(xué)習(xí)漢語的，他們的漢語表達(dá)起步晚、基礎(chǔ)差，并且在民族地區(qū)，除了在課堂上，其余的時間學(xué)生接觸的、說的都是地方語言，有些學(xué)生上了幾年學(xué)，可能還不能說出一句完整的漢語，還不能用簡單的漢語和別人交流，這給語文寫作帶來了很大的阻礙。另外，民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)落后，現(xiàn)代教育信息相對閉塞，知識面窄，作文缺乏材料，這些也直接影響學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。但是寫作能力是一定要培養(yǎng)起來并不斷提升的，老師也要想方設(shè)法不斷地提升寫作教學(xué)質(zhì)量，本文就來談一談這個問題[1]。

一、聽

有一項研究結(jié)果顯示，在人的交流過程中，要融合聽說讀寫多種功能，其中聽說占的比例是最大的，約占一半。而這個研究結(jié)果就告訴我們：人在實際的活動中，有一半時間是在傾聽，聽也是人們獲取知識的主要途徑之一，一個人是否會傾聽，對人的發(fā)展是有很重要的影響的。同樣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“學(xué)生要不斷提升自己的傾聽能力。”其實仔細(xì)想想，學(xué)生在學(xué)校大部分時間都是在傾聽，上課要聽老師講課，小組討論的時候要聽同學(xué)講，這些都是需要學(xué)生傾聽的內(nèi)容。如果學(xué)生學(xué)會傾聽，就會起到很好的作用，達(dá)到理想的效果。我們追求的不是“發(fā)言熱鬧的課堂”，而是“用心相互傾聽的課堂”，但是從本人的實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在很多的問題，重讀寫，輕聽說的現(xiàn)象很常見。學(xué)生沒有經(jīng)過較好的傾聽，他們的對話變得缺乏深度，思維就變得不靈活，因此寫作很難達(dá)到理想的效果。學(xué)生不樂于傾聽，不善于傾聽，這些不良的習(xí)慣嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)的順利開展。所以，在中小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師要多提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽，教給學(xué)生傾聽的正確方法，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，以不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、說

“說”對于廣大民族地區(qū)的學(xué)生來說是一個難題，也是學(xué)生最不愿意面對的事情。學(xué)生總是不愿意開口說，因為藏語語句里面的主謂賓跟漢語語句里面的主謂賓的順序是完全不一樣的，因此學(xué)生在說漢語的時候，很容易說錯，而一次說錯就羞于說第二次，覺得很丟臉，因此學(xué)生很少開口說漢語。對此，在實際課堂教學(xué)中要培養(yǎng)孩子在會聽的基礎(chǔ)上多發(fā)言，老師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的說的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的說的環(huán)境，尊重學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，告訴學(xué)生說錯不要緊，沒有什么可丟臉的，多說才能說好的。我在日常教學(xué)中要在識字過程中給學(xué)生正音，依托教材正確發(fā)音，這樣通過長期的“聽聽說說”、“看看說說”、“讀讀說說”等等措施，學(xué)生的說漢語的水平顯著升高了，漢語說的越來越流利，直接促進(jìn)寫作水平的不斷提升。

三、看

（一）觀察

寫作的素材是很多的，寫也寫不完，但是有些學(xué)生在寫作的時候卻覺得沒有什么可寫的，這是為什么呢？原因就是他對大千世界觀察的不仔細(xì)。學(xué)會觀察，能夠使寫作的素材取之不盡、用之不竭?！皩τ谖覀兊难劬Γ皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@句話同樣適用于寫作教學(xué)中，如果學(xué)生不會觀察，不注重觀察周圍的事物，學(xué)生的寫作素材就會枯竭的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，習(xí)作教學(xué)“引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣”等等。因此，作為語文老師，要引導(dǎo)學(xué)生去主動觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的小事，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個寫觀察記錄的本子，平時將自己觀察到的人、事、物多進(jìn)行觀察，然后將觀察到的記錄在本子上，在寫作的時候可以翻閱一下記錄本，找找寫作素材，這樣長期積累，學(xué)生擁有的“財富”還怕寫不出好作文嗎？

（二）閱讀

閱讀是寫作的積累，是寫作的重要途徑之一。在中小學(xué)作文教學(xué)中老師要指導(dǎo)學(xué)生“多讀”。學(xué)生在閱讀過程中不僅能夠增加知識積累，還能增加感情積累，讓學(xué)生不斷完善自己的語文知識，構(gòu)建良好的語感；自覺去理解、鑒賞文學(xué)作品，受到情感的熏陶，為他們以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。所以，老師在教學(xué)過程中要有意識的增加學(xué)生的閱讀量，平時鼓勵學(xué)生多讀書，讀自己感興趣的書，并引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，這樣學(xué)生不但養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣，并且在不斷的閱讀過程中積累了很多的寫作素材，掌握了很好的寫作技巧，為不斷提升寫作能力打下了很好的基礎(chǔ)[2]。

總之，民族地區(qū)的寫作教學(xué)水平的提升是一個比較艱巨的任務(wù)，老師要綜合分析學(xué)生的情況，用科學(xué)的教學(xué)方法去不斷提升學(xué)生的寫作能力。

[1]王鵬飛.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新思考[J].中國校外教育，2014，33（25）：110.

[2]陳靜.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析[J].中國校外教育，2012，5（26）：88-89.