高職院校藝術設計教育教學模式研究和分析

張 勵

江西現代職業(yè)技術學院 江西南昌 330095

在時代的持續(xù)發(fā)展當中，我國的教育事業(yè)開始呈現出了蓬勃的發(fā)展狀態(tài)，涌現出了相當多的教育專業(yè)，藝術設計專業(yè)便屬于新時期被人們廣泛推崇的一種專業(yè)，這一專業(yè)與傳統(tǒng)的本科專業(yè)有著相當大的不同，需要在實際教學的過程中，根據本專業(yè)學生的成長需求制定最為合理的教學模式，以使得學生的潛力得到深層次地提高。從現階段的高職院校藝術設計教育開展來看，高職院校藝術教育存在的問題相當多，無論是藝術設計教育的形式，還是教育內容，都與當前時代學生的藝術成長需求有著一定的沖突。為了在新時期對這一現象進行科學地優(yōu)化，必然需要調整基礎的教學方法，轉而采用一些現代化的教育手段，全面創(chuàng)新實際的教育模式，最終提高高職院校藝術設計教育的實踐性和科學性，引導學生真正地成為社會所需要的藝術設計人才。

一、注重完善基礎的藝術設計理念

在新時期的高職院校藝術設計教學創(chuàng)新過程中，首先必然需要對基礎的藝術設計教育理念進行實時地優(yōu)化，在具體的優(yōu)化過程中，需要從三方面的內容進行實際考慮:第一，高職院校藝術設計專業(yè)的成長需求應當跟隨當前時代的發(fā)展而不斷變化，以盡可能滿足社會的需求，而對于一些傳統(tǒng)的藝術設計需求，如果與當前時代出現了脫軌的狀況，則可以選擇舍棄。因此，新時期的高職院校藝術設計理念必然需要遵循與時俱進的規(guī)律，以確保畢業(yè)后的藝術生能夠充分滿足市場的不同需求。第二，在傳統(tǒng)的藝術設計教育過程中，所采用的教育方法與其他本科專業(yè)并沒有什么區(qū)別，十分注重知識理論教育，嚴重忽略了實踐教育。新時期的藝術設計教育，需要完全打破這一現狀，注重開展實踐教育，轉而將理論教育作為附屬教育。只有在實踐的過程中，學生所學習到的藝術設計知識才能夠充分地運用出來，他們也能夠在這個過程中感受到藝術設計的趣味性，加強對藝術設計的不同認知。對于整體的教學效果有著良好的促進作用。第三，在高職院校藝術設計教育當中，往往存在一定的基礎課程，很多教師在進行實踐教育的過程中，都會直接跳過這些基礎課程內容，導致學生的藝術設計功底十分不扎實，為了改變這樣的狀況，教師應當帶領學生正確地學習這些基礎課程內容，并形成良好的藝術設計基礎，為以后的藝術創(chuàng)新創(chuàng)作奠定基礎。

二、與市場需求相融合，全面創(chuàng)新基礎教學模式

在高職院校藝術設計教育改革的過程中，教師扮演著最為主要的角色，他們需要在實際的教學過程中，對自身的教學方法進行科學地創(chuàng)新，尤其需要針對不同的學生采用不同的教學方法，進而使得學生能夠在學習的過程中感受到較高的趣味性。在具體的實踐過程中，教師可以創(chuàng)設以下幾種教學模式:首先是師生互動交流教學。教師可以在藝術課開展的過程中，提前準備一部分相關的藝術作品，然后引導學生在課堂上進行積極地討論，并鼓勵學生嘗試著提出一些獨特而新穎的觀點。通過這樣的引導過程中，不僅可以使得整個課堂教學氛圍變得相當活躍，而且能夠在很大程度上實時提高學生的審美能力。其次是作業(yè)引導教學模式。在傳統(tǒng)的藝術設計教育課堂中，并沒有課下作業(yè)這一概念，但是在新時期的教學過程中，教師需要廣泛應用課下作業(yè)教學模式。當一節(jié)課要結束的時候，教師可以提出一些藝術設計問題，然后要求學生在課下進行思考，并設計一些相關的藝術作品。學生在對這些作業(yè)進行探索的過程中，自身的藝術設計思想和能力都會得到相當迅速的升華，實際的效果十分良好。接著是實踐教學。實踐教學對于藝術設計教育而言，屬于最為直接有效的教學方式，教師可以不定期帶領學生去一些相關藝術設計企業(yè)進行實地考察，了解學生的藝術設計思想和能力，并給予學生藝術設計的空間。同時，通過在企業(yè)當中的學習，學生的藝術設計思想往往會茁壯成長起來，接下來的畢業(yè)也會更加簡單有效。最后一種教學模式是案例教學法。要求教師在課堂上提出一些現實案例，或者承接企業(yè)的一部分藝術設計單子，然后將其中藝術設計要求在課堂上提出，鼓勵學生完成相應的藝術作品，接著將這些作品送到企業(yè)，由企業(yè)的專業(yè)人員給予學生最為真摯的鑒定和評價，教師也需要在這個過程中對學生加以指導和幫助，進而使得學生的藝術設計思想和能力能夠實時成長起來。

隨著國內教育事業(yè)的全面改革，高職院校藝術設計教育要想在新時期呈現良好的發(fā)展狀態(tài)，必然需要舍棄傳統(tǒng)的教學模式，積極打造全新的藝術設計教育模式。在具體的實踐過程中，尤其需要加強對當前社會藝術設計專業(yè)實踐需求和學生成長需求的關注度，以使得學生的藝術設計能力得到社會的認可，成為當前時代的優(yōu)秀藝術人才。

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