滲透人文素養(yǎng)教育 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

趙喜軍

梅河口市牛心頂學(xué)校 吉林通化 135000

美術(shù)課程中的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式都充滿了生機(jī)和活力，它突破了以學(xué)科為中心的模式，打破了學(xué)科知識的界限，教學(xué)活動從學(xué)科基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向更廣泛的生活和人的身心發(fā)展的基礎(chǔ)。對美術(shù)課程來說，美術(shù)教育不僅僅是知識與技能，還同樣包括觀察、感知、認(rèn)識、實踐、表現(xiàn)、創(chuàng)造、反思、評價、合作、交流等能力。應(yīng)該說，美術(shù)課程是一種人文課程，是人文精神的集中體現(xiàn)，它對陶冶學(xué)生情操、提高審美能力、完善個性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要意義。

一、提高教師自身人文意識，營造“人文情境”

要引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)，首先要提高教師自身的人文意識。豐富人文素養(yǎng)要求作為教育工作者的美術(shù)教師，除了本身要有精良的專業(yè)知識以外，還要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)。如果美術(shù)教師不具備人文意識和人文素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。而除了興趣以外，尊重也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要的動因。一個教師的人格力量是學(xué)生對他尊重程度的界尺，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。通過教師的人格力量使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生尊重的態(tài)度，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，應(yīng)該是我們實施教育手段的一個策略。其次，可通過營造“人文情境”，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識。實際上要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來理解美術(shù)，重要的是應(yīng)該通過美術(shù)理解更為廣闊的世界，理解美術(shù)作品中蘊(yùn)涵的豐富的人文精神。高中美術(shù)欣賞課作為高中美術(shù)教學(xué)的必修課程，教師可通過對古今中外各種優(yōu)秀作品的介紹賞析，使學(xué)生逐步獲得審美愉悅，受到教益和啟迪，進(jìn)而開闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，完善學(xué)生的修養(yǎng)，使其生活在美的世界里！

二、了解人類文化背景，尊重多元文化

美術(shù)是人類文化最早和最重要的符號性載體之一，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中一種重要的文化行為。通過美術(shù)與文化的聯(lián)系，可以了解不同地域的文化背景，學(xué)會尊重多元文化。

所以美術(shù)教學(xué)可充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的多元文化的總體效益，整合社會、社區(qū)、家庭各方面的教育影響，引領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向自然、走向社會?？赏ㄟ^欣賞，認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征；通過描述、分析、對比與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性；通過走進(jìn)博物館、美術(shù)館、民俗館，了解其中的民族民間美術(shù)、藝術(shù)等文化，了解它們與其他地區(qū)或其它民族美術(shù)文化的異同；通過參觀、座談、調(diào)查、訪問藝術(shù)家工作室等參與活動，了解中外藝術(shù)家的藝術(shù)思想、生活及作品誕生的過程；或結(jié)合有關(guān)資料，讓學(xué)生了解相關(guān)國家的地理、歷史、風(fēng)俗人情、社會風(fēng)貌，增進(jìn)對不同國家、民族以及不同風(fēng)格畫派的了解與尊重。

三、整合美術(shù)與其它學(xué)科，使身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展

由于美術(shù)學(xué)科具有人文性質(zhì)，因此美術(shù)學(xué)習(xí)的范圍不能僅僅局限于美術(shù)自身的領(lǐng)域中。需要在美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科之間架起橋梁，通過引導(dǎo)學(xué)生對一些美或跨越美術(shù)學(xué)科的課程進(jìn)行綜合與探索性的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在一定的時間內(nèi)比較全面地認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)發(fā)展規(guī)律與趨勢。美術(shù)與其它學(xué)科相結(jié)合的活動內(nèi)容可表現(xiàn)為：

1.美術(shù)與文學(xué)：創(chuàng)作童話故事的插圖、連環(huán)畫等。

2.美術(shù)與戲曲舞蹈：設(shè)計、制作并表演皮影戲、影子戲等。

3.美術(shù)與音樂：用造型藝術(shù)的方式來表現(xiàn)音樂，包括描繪樂感、設(shè)計制作樂器并用這些樂器演奏等。

4.美術(shù)與地理：繪制地圖，設(shè)計、制作游樂園模型等。

5.美術(shù)與物理：設(shè)計與制作會發(fā)光、會轉(zhuǎn)動的環(huán)境藝術(shù)模型等。

6.美術(shù)與自然：創(chuàng)作居住地區(qū)的昆蟲、植物、風(fēng)景的圖鑒，創(chuàng)作反映居住地區(qū)風(fēng)貌的美術(shù)作品等。

7.美術(shù)與歷史：調(diào)查當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)以及傳統(tǒng)藝術(shù)，用報告、畫、雕塑或建筑模型表達(dá)調(diào)查結(jié)果等。

8.美術(shù)與信息技術(shù)：運用攝影、攝像、影視、電腦等多媒體設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作活動，或利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示美術(shù)作品，進(jìn)行交流等。

此外還可以密切配合學(xué)?；顒娱_展區(qū)域活動，如設(shè)計與布置藝術(shù)節(jié)、運動會、音樂會的會場，設(shè)計與布置平時的教室和節(jié)日中的教室等，形成多學(xué)科結(jié)合、方式靈活多樣的立體式教學(xué)。

四、加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美素質(zhì)

藝術(shù)修養(yǎng)是衡量一個人審美素質(zhì)高低的重要因素。美術(shù)課程是一種人文教育，它通過感性與理性、動腦與動手、藝術(shù)與科技、智力與非智力因素等方方面面，在促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展中起著重要作用。所以在教學(xué)中要遵循審美規(guī)律，來拓展學(xué)生的文化視野，了解人類豐富的文化遺產(chǎn)和文化發(fā)展，了解藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生產(chǎn)、藝術(shù)與生活的關(guān)系，學(xué)會分析、綜合和評價的思維技能，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過比較、討論、體驗、思考、鑒別、判斷等方法以及各種形象的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問等，增加直觀形象感受，提高其審美能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的人文態(tài)度，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是一個長期的工程，決不是一朝一夕就可以完成的。美術(shù)教育作為發(fā)展人的精神世界和智慧世界的學(xué)科，是最具有人文性和綜合性的人類活動之一，在今后的工作中，我們會更加努力地進(jìn)行探索，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。