學(xué)困生成因調(diào)查報(bào)告及分析

王 煒

大荔縣兩宜初中 陜西渭南 715100

一提起學(xué)困生，老師們都頭痛，有的抱怨，有人訓(xùn)斥，也有人采取粗暴的方法，實(shí)際上都是恨鐵不成鋼。教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，心情可以理解。但“鐵”終究是“鐵”，只恨是不行的，只有把恨變成愛(ài)，研究“冶煉”方法，找到合適方式，才能把“鐵”煉成“鋼”。對(duì)此要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行深入分析。為了詳細(xì)掌握七年級(jí)學(xué)困生的具體數(shù)據(jù)材料，為了清楚掌握七年級(jí)學(xué)困生的成因，我對(duì)我校七年級(jí)學(xué)困生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)際走訪談話。現(xiàn)在我把這些情況以調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)，為下一步研究做了理論以及數(shù)據(jù)的支撐[1]。

一、七年級(jí)學(xué)困生共有30人，我從五個(gè)方面進(jìn)行了具體詳實(shí)的調(diào)查

（一）家庭環(huán)境對(duì)學(xué)困生形成的影響

1.是獨(dú)生子女的學(xué)困生：6人；2.父母離異或一方去世：2人；3.父母打工：6 人；4.家庭其他成員過(guò)分溺愛(ài)：6 人；5.父母在管教方面放任自流：11人；6.父母教育方式簡(jiǎn)單粗暴：12人；7.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差：8人；

（二）社會(huì)因素對(duì)學(xué)困生形成的影響

1.上網(wǎng)交友：8人（全部都會(huì)打“王者榮耀”）；2.吸煙喝酒：6人；3.拉幫結(jié)派、交友不慎：7人；

（三）學(xué)校因素對(duì)學(xué)困生形成的影響

1.教師教育方式簡(jiǎn)單粗暴：7人；2.教師疏于管理：5人；3.學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好：5人；4.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重：11人；

（四）學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)困生形成的影響

1.孤僻，自卑、悲觀的個(gè)性：5 人；2.懶惰、缺乏意志：9 人；3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差：27人（不會(huì)背乘法口訣20人）；4.不會(huì)學(xué)：10人；5.自控能力差：10人；6.不能按時(shí)完成作業(yè)：8人（連抄也不愿抄）；7.不能正確處理師生之間關(guān)系：5人；

（五）中測(cè)成績(jī)調(diào)查

1.語(yǔ)文：60分以上：3人；50分到 60分以下：15人；40分到50分以下：3人；30分到40分以下：2人；30分以下：7人。

2.數(shù)學(xué)：30分以上：2人；20分到 30分以下：10人；10分到20分以下：4人；10分以下：14人；

3.英語(yǔ)：40分以上：8人；30分到40分以下：9人；20分到30分以下：11人；20分以下：2人。

二、對(duì)調(diào)查報(bào)告的分析

（一）家庭環(huán)境對(duì)學(xué)困生形成的影響

前兩個(gè)因素：一是父母教育方式簡(jiǎn)單粗暴。這是一個(gè)值得解決的問(wèn)題，我們家長(zhǎng)們認(rèn)為：“棍棒之下出孝子，出成績(jī)”。這是一種愚腐的思想，我們可以通過(guò)家校合作，家長(zhǎng)教學(xué)的方式，對(duì)家長(zhǎng)朋友進(jìn)行引導(dǎo)教育。二是父母在管教方面放任自流。這種情況僅僅比前者少一人，也說(shuō)明了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我們的家長(zhǎng)朋友容易走向極端。

（二）社會(huì)因素對(duì)學(xué)困生形成的影響

最大因素是學(xué)困生上網(wǎng)打游戲、交友，幾乎上網(wǎng)的學(xué)困生都會(huì)打“榮者王耀”游戲，學(xué)困生精神空虛，無(wú)所事事，所以借打游戲打發(fā)時(shí)光，慢慢地形成惡習(xí)。

（三）學(xué)校因素對(duì)學(xué)困生形成的影響

最大的因素竟然是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。學(xué)困生基礎(chǔ)極差，接受能力差，他們普遍認(rèn)為作業(yè)過(guò)重，吸收消化不了，要我們老師降低要求，有趣幽默的講解，深入淺出，通俗易懂的講解，這對(duì)我們老師提出了新的挑戰(zhàn)！

第二個(gè)因素是我們老師的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)困生普遍反映，因?yàn)樗麄兂煽?jī)差，所以老師沒(méi)有略勝一籌，沒(méi)有方法，只是簡(jiǎn)單粗暴地要求他們，這樣對(duì)待他們，令他們產(chǎn)生了逆反心理，更加重了學(xué)困生的程度。

（四）學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)困生形成的影響

最大的因素是學(xué)生基礎(chǔ)差。三十名學(xué)困生竟然有二十名學(xué)生不會(huì)背乘法口訣，但英語(yǔ)、語(yǔ)文成績(jī)還好些，他們都愿意學(xué)好，有進(jìn)步的意識(shí)。

最根本的原因是他們都沒(méi)有理想，一點(diǎn)最基礎(chǔ)的愿望也沒(méi)有。所以我們老師要“扶貧先扶志”！一定要讓他們有理想、有志向，讓他們內(nèi)生動(dòng)力！

總之，縱觀上述的調(diào)查報(bào)告，給了我們很大的啟示，學(xué)困生的形成不是短時(shí)間的行為，而是長(zhǎng)期的積累，在學(xué)困生形成的過(guò)程中家長(zhǎng)、老師、學(xué)校等等都起著很大的作用，只有學(xué)生知道在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)過(guò)了怎樣的“磨難”，因此，老師一定要擺正對(duì)學(xué)困生的態(tài)度，及時(shí)轉(zhuǎn)化[2]。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育教學(xué)工作中的重要一環(huán)。它是一項(xiàng)長(zhǎng)期又艱巨的任務(wù)，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作做得如何，直接關(guān)系到教學(xué)的成功與否。因而，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，急不可待[3]。

[1]熊英,陸平.高校后進(jìn)生形成原因及轉(zhuǎn)化對(duì)策探析[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2004,(07).

[2]許海軍.新時(shí)期促進(jìn)高校后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的方法[J].開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào),2002,(04).

[3]張金蓮.淺談小學(xué)班級(jí)管理工作的技巧[J].華章,2011，11（06）：88.