把歷史課講“活” 當(dāng)學(xué)生盡職“引路人”
——記江津區(qū)李市中學(xué)好教師王文

把歷史課講“活” 當(dāng)學(xué)生盡職“引路人”
——記江津區(qū)李市中學(xué)好教師王文

“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失?！痹诮騾^(qū)“十做十不做”好教師——李市中學(xué)王文看來，這是一名歷史教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的素質(zhì)，也是孩子們學(xué)習(xí)歷史的主要目的之一。正是這句他最喜愛的《唐史》名句，激勵著他不斷追尋歷史教學(xué)中把歷史課講“活”。

懷著這樣的理念，帶著對教育事業(yè)的深情、對學(xué)生的摯愛，從教29年的王文給孩子們帶來一堂堂不一樣的歷史課，把枯燥的歷史知識演化為一場場精彩的“歷史大片”，引導(dǎo)著他們塑造自己的人生理念。

教學(xué)內(nèi)容六成不“沾”書學(xué)生大膽評價唐太宗

“王老師的課很有趣。一堂課下來，至少有60%的內(nèi)容都不是課本上的，但又是和課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。每堂課我們都聽得津津有味?！边@是王文的學(xué)生對他的一致評價。

事實上，王文的課堂教學(xué)，并不僅僅只是有趣而已。

喜愛歷史、1995年因歷史納入中考而轉(zhuǎn)崗從事歷史教育的王文，深知薄薄的書本遠(yuǎn)不能容納歷史的厚重，而學(xué)生僅靠學(xué)習(xí)歷史書上的知識，對歷史人物、歷史事件的認(rèn)知及評價必然有所偏頗，這無助于他們形成正確的歷史觀，以及直面2014年中考改革后歷史科目占比越來越大的材料解析題。

于是，每一次新課，王文都會提前搜集相關(guān)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生共同參與。課堂上，學(xué)生們在王文引導(dǎo)下對師生共同搜集到的、不同角度的材料進(jìn)行剖析，最終得到對歷史事件或人物的綜合評價。

王文擔(dān)任班主任的初2018級（11）班學(xué)習(xí)委員趙玉漣，正是這樣課堂教學(xué)的受益者。在班里成績一直數(shù)一數(shù)二的她，剛上初中時還總習(xí)慣死記硬背，不太愛關(guān)注書本以外的知識。

一次在課堂上，王文講到貞觀之治，巧的是趙玉漣無意中才看過一篇關(guān)于唐太宗晚年大興土木、驕奢淫逸的資料，便在王文的鼓勵下，大膽講述出自己感受到“晚年唐太宗似乎也不那么‘英明神武’”，并以自己記下的實例予以論證。在同學(xué)們羨慕的眼神中，趙玉漣得到了王文的表揚。從此，趙玉漣就喜歡上了這樣的課堂。每周放假回家，她都會主動查找下周課程相關(guān)資料并作好預(yù)習(xí)，以備課堂上使用。

這樣的互動教學(xué)讓孩子們在課堂上都主動起來，更讓他們因此受益匪淺——歷史試卷的材料解析題，成為他們最喜歡也最拿手的題目。

“朝六晚十”辛勤樹豐碑教育科研傾情鑄輝煌

對于家住李市場鎮(zhèn)、距離李市中學(xué)校有四五里路的王文而言，“朝六晚十”就是早上6點就要出門、晚上10點才能離校。

僅算課時，王文并不太多——剛剛結(jié)束的那一學(xué)年，他任初2017級、初2018級兩個年級5個班的歷史教學(xué)，每周15節(jié)歷史課，并任初2018級（11）班班主任。但他還是學(xué)校歷史教研組組長，承擔(dān)相關(guān)課題主研，并在教科處協(xié)助處理繼續(xù)教育、教研課題等，這對于不住在學(xué)校的王文，是一個極大考驗。

然而王文眼中似乎沒有困難——只要多放些時間在工作上，難題自然迎刃而解。他早上6點出門往學(xué)校趕，6點半領(lǐng)著學(xué)生一起跑操，然后是早自習(xí)、早飯……直到晚上10點學(xué)生歸寢、寢室熄燈后才離校。周一至周五，王文每天在學(xué)校的時間都超過16個小時。這段時間里，他要么在教室里，要么在去教室的路上，要么在辦公室埋頭準(zhǔn)備相關(guān)材料……

在王文的妻子鄧忠秀看來，除非放長假，否則從星期天下午4點，到下一周星期六早上，這段時間家對王文都只如旅店。她每天早上起床時，王文就已去了學(xué)校；她每天晚上快睡著時，王文才拖著疲憊的身子回到家。如果有學(xué)生不幸患了病，王文接到電話會立即趕到學(xué)校，陪孩子到鎮(zhèn)上的醫(yī)院看病，等診療結(jié)束后再護(hù)送孩子回學(xué)校。一學(xué)期下來，這樣的情況會發(fā)生好幾次，而王文剛到家就往學(xué)校跑、陪著學(xué)生輸液到凌晨的情況，她已司空見慣。

即使忙到如此，王文對歷史教學(xué)教研的執(zhí)著也從未改變。正因為他的執(zhí)著，近年來，他先后撰寫的3篇歷史教學(xué)教研論文，分獲教研課改論文市級一、二等獎及區(qū)級一等獎；連續(xù)兩年在全區(qū)中考復(fù)習(xí)歷史工作會上作經(jīng)驗交流。

而王文，依舊是那位執(zhí)著而忙碌的歷史教師?！?/p>