淺析當前幼兒數(shù)學教育

袁苑

新疆建設兵團第五師91團馨苑幼兒園新疆雙河833307

淺析當前幼兒數(shù)學教育

袁苑

新疆建設兵團第五師91團馨苑幼兒園新疆雙河833307

隨著人們對教育的愈加重視，對幼兒的教育方法也成為人們不斷探索不斷改進的話題，而由于數(shù)學具有十分抽象的特點，除此之外，它還具有很強的邏輯性，因而對于一個思維邏輯尚未發(fā)展完全的幼兒來說，將生活實際與幼兒的數(shù)學教育緊密的聯(lián)系起來是一個最好的辦法，它可以讓幼兒在學習數(shù)學的同時感受事物的數(shù)量關系，更重要的是他可以很快樂的學習到其中的知識，因此，將幼兒數(shù)學教育生活化是我們每一位教育者應該探究和學習并且不斷改進的追求，從而更好的提高幼兒數(shù)學的學習能力。

幼兒數(shù)學教育；生活化；數(shù)學化；有效途徑

一、前言

著名教育學家杜威先生曾提出“教育即生活”的著名理論思想，在他的理論中教育應該是幼兒生活成長的一部分，而不僅僅只是為了以后的學習生活做一個鋪墊。對于一個思維發(fā)展尚不成熟的幼兒來說，幼兒教育應該是“從生活中學習”，“從經(jīng)驗中學習”。對于提高完善幼兒的智力水平，數(shù)學的抽象性以及邏輯性具有非常重要的作用，其中尤為重要的是發(fā)展幼兒的數(shù)學邏輯智慧。但是考慮到幼兒的智力發(fā)展水平有限，對于他們來說通過邏輯思維來掌握數(shù)學的本質(zhì)很是困難，因為對于他們來說，能夠接受的只是非常直觀的存在于自己頭腦中的潛意識的思想，所以通過采用幼兒數(shù)學教育生活化的手段，幼兒能夠在通俗易懂的形形色色的生活中去學習數(shù)學的方法更加易于讓人們接受，而且效果也更加的顯著。

二、幼兒數(shù)學教育生活化的優(yōu)勢以及實施現(xiàn)狀

（一）幼兒數(shù)學教育生活化的優(yōu)勢

幼兒數(shù)學教育生活化的模式具有以下優(yōu)點：（1）可以很好的讓每一個幼兒更加容易學習到知識，普及面更加的廣泛，而不是只是針對個別學生而言，這樣不會使任何一個學生輸在起跑線上。（2）可以更好的激發(fā)幼兒的學習動力，幼兒數(shù)學教育生活化模式通俗易懂，這樣可以使幼兒完全融入到學習中并發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。（3）可以營造一個比較快樂的氛圍，學習本來就是一件比較枯燥的事情，將數(shù)學教育生活化可以使幼兒在枯燥的學習中尋找到更多的樂趣，營造一個快樂的學習氛圍

（二）幼兒數(shù)學教育生活化的現(xiàn)狀

數(shù)學教育生活化可以更好的提高孩子的學習興趣，而且還可以很好的讓孩子在快樂的學習氛圍下學習知識，但是由于在教學過程中，幼兒園的老師在缺乏相關經(jīng)驗，所以有時候很難把握其中的分寸，往往會導致出現(xiàn)教育的數(shù)學化個生活化不能很好的融合在一起的現(xiàn)象，反而偏離最終的目標，且經(jīng)常會出現(xiàn)以下一些問題。

1.過于重視生活化而忽略數(shù)學化

在幼兒園的教育生活中，比如日常的一些小游戲，為了更好的適應生活而進行的生活活動以及課堂學習活動等，這些活動對小朋友們的學習成長起著非常重要的作用，是必不可少的項目。但是在進行數(shù)學教育時，有些老師本著數(shù)學教育生活化的目標，卻有時候會背道而馳，只會想著將數(shù)學教育同幼兒的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，但是沒有通過將數(shù)學教育與生活經(jīng)驗結(jié)合起來的方法達到提高幼兒的數(shù)學興趣的目標，往往是生硬的設置生活情景，這樣不僅沒有達到預期目的，反而會使幼兒的學習興趣大打折扣。

2.過于重視數(shù)學化而忽略生活化

數(shù)學學習就其本身而言具有抽象邏輯的特征，而對于幼兒來說他們的思維還沒有發(fā)育完全，因此很難理解這些非常抽象的東西，也正因為這樣，需要將生活中的場景與數(shù)學緊密聯(lián)系起來。在每個人的學前時期，幼兒可以做到的僅僅只是停留在具體的形象上，所以老師需要借助生活中的一些場景來幫助幼兒去學習其中的知識，但是當老師教會學生知識后，認為學生學會了就可以了，忽略了教育學生應該學會在生活中運用數(shù)學思維解決現(xiàn)實生活中的問題，老師只是教會了學生會做，而沒有教會學生理解，根本沒有在真正的意義上教會學生，達到相應的教學目標。

三、完善幼兒數(shù)學教育生活化的建議

（一）將數(shù)學教育內(nèi)容與生活融合

在幼兒的數(shù)學教育中，為了更貼近幼兒生活，所以希望盡可能的來源于幼兒生活，但是又不能落下其數(shù)學化的本質(zhì)，因此為了更好的完善數(shù)學教育生活化，教師們首先要做的便是盡可能的使教育的內(nèi)容從生活中尋找，使教學內(nèi)容更加生動有趣，使內(nèi)容生活化與數(shù)學化緊密的聯(lián)系在一起。

（二）將教育方法融入到生活中

在老師的傳統(tǒng)認知理念中，只要對幼兒進行直觀的教學認知便可以達到教學目標，其實這種想法非常錯誤，因為在實際生活中，在我們所能想到的任何的地方，均有適合的機會進行數(shù)學教育，將數(shù)學教育融入到實際生活中，才能更好的促進數(shù)學教育的發(fā)展，從而更好的促進兒童全面而健康的發(fā)展。

四、總結(jié)

數(shù)學存在于我們生活的各個方面，與我們的生活息息相關，所以對于數(shù)學教育來說只有通過數(shù)學教育生活化的模式，將數(shù)學與生活更好的融合起來，讓幼兒能夠通過各種各樣的方法去接觸數(shù)學，能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習數(shù)學，一直對數(shù)學有親近感，才能更好的喜歡數(shù)學，探索其中的真諦，而教師們也才能在真正意義上達到幼兒數(shù)學教育生活化的目標，為幼兒未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

[1]劉振霞.幼兒數(shù)學教育生活化的策略分析[J]．人力資源管理．2015(1):196

[2]張培．幼兒數(shù)學教育生活化的有效途徑初探[J]．科技風．2015(4):229