游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

竇一峰

貴州鵬程房地產(chǎn)投資咨詢有限公司貴州貴陽550014

游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

竇一峰

貴州鵬程房地產(chǎn)投資咨詢有限公司貴州貴陽550014

游戲教學(xué)法直觀形象，具有趣味性，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加主動(dòng)的去思考和理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

游戲教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；課堂應(yīng)用

一、游戲教學(xué)法的重要作用

初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)各種游戲活動(dòng)往往具有較高的興趣，所以在課堂教學(xué)過程中我們能夠按照學(xué)生的心理狀況與教學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)游戲，把要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)滲透到游戲活動(dòng)中來，同時(shí)在這一過程中將數(shù)學(xué)思想滲透給學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。與此同時(shí)，還能夠借助于數(shù)學(xué)游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲可以把抽象的知識(shí)內(nèi)容變得更加形象化，初中數(shù)學(xué)中常常有很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)是要求學(xué)生必須掌握的，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中引入游戲，將實(shí)際生活中的案例搬到課堂中來引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，讓他們?cè)跐撘颇倪^程中把抽象的知識(shí)點(diǎn)具象化，隨后完成內(nèi)化的過程。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供更多觀察和分析的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

二、游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）在知識(shí)講解中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生往往會(huì)碰到很多性質(zhì)類、定理類的知識(shí)概念需要掌握和理解，然而因?yàn)椴糠謱W(xué)生自身理解能力和基礎(chǔ)知識(shí)水平不是很高，所以在學(xué)習(xí)過程中對(duì)這部分定理和性質(zhì)應(yīng)用不是非常熟練，理解也不夠透徹。所以我們能夠應(yīng)用合理的數(shù)學(xué)游戲，充分發(fā)揮出游戲活動(dòng)的作用，如對(duì)三角形相關(guān)性質(zhì)與定理的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)槿切涡再|(zhì)較多，初中生學(xué)習(xí)時(shí)好奇心較重，不免會(huì)提出很多有趣的問題。在教學(xué)三角形內(nèi)角和為180°時(shí)，部分學(xué)生會(huì)問為什么？要解答他們的疑惑我們能夠設(shè)計(jì)一些游戲，如讓他們自己動(dòng)手制作三角形，要求把兩個(gè)角剪下來再和另外兩個(gè)角拼接在一起，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠拼成一個(gè)平角，如此一來他們的疑問就能夠消除。為鞏固其理解，我們要求每一名學(xué)生和同桌進(jìn)行演示，從而加深對(duì)這一定理的記憶[1]。

（二）在思維培養(yǎng)中設(shè)置數(shù)學(xué)游戲

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，科學(xué)的應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠幫助我們更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲有更加深入的解讀，同時(shí)對(duì)游戲的選擇也必須要重視其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值和趣味性特點(diǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)游戲的深入解讀能夠讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)和提升數(shù)學(xué)思維。例如說在教學(xué)三視圖的過程中我們能夠設(shè)計(jì)如下的游戲活動(dòng)，拿出一個(gè)透明的水壺?cái)[放在講臺(tái)上，隨后把學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組要求他們對(duì)水壺進(jìn)行觀察，借助于不同角度的觀察，學(xué)生所說出的答案和正視圖都存在一定的差別。此時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，我們順勢(shì)把三視圖的基本概念和應(yīng)用向他們進(jìn)行詳細(xì)的講解，再回頭配合觀察水壺這個(gè)游戲，讓學(xué)生對(duì)三視圖相關(guān)知識(shí)的理解更加深入。

（三）在講解概念時(shí)設(shè)置數(shù)學(xué)游戲

講解數(shù)學(xué)概念時(shí)常常不容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也較為乏味，因此我們應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲來讓這部分知識(shí)變得有趣起來，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系的各象限中的坐標(biāo)符號(hào)時(shí)，我們能夠設(shè)置如下的游戲：首先向?qū)W生解釋要求兩位學(xué)生手牽手，這樣表示有序?qū)崝?shù)即是平面中的某點(diǎn)坐標(biāo)，位于左邊的學(xué)生代表橫坐標(biāo)，位于右邊的學(xué)生代表縱坐標(biāo)，面朝大家為正數(shù)，背向大家為負(fù)數(shù)；隨后我們邀請(qǐng)任意兩位同學(xué)手牽手站在講臺(tái)上，蒙住雙眼，在地上畫出直角坐標(biāo)系，要求兩名同學(xué)不斷變換方向。隨后提問：誰可以根據(jù)他們面對(duì)的方向帶這兩名同學(xué)回到各個(gè)象限中？借助于這一游戲讓學(xué)生更加深刻的了解了平面直角坐標(biāo)系的應(yīng)用，進(jìn)而強(qiáng)化了他們對(duì)知識(shí)的理解。

（四）在鞏固新知時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲

所謂溫故而知新，鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，在過去的課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生基本掌握新學(xué)的知識(shí)內(nèi)容后，教師常常會(huì)選擇一些練習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固教學(xué)，然而這樣較為傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在鞏固知識(shí)內(nèi)容的過程中，我們能夠考慮應(yīng)用游戲活動(dòng)，讓游戲變?yōu)榫毩?xí)，這樣一來往往能夠起到更好的鞏固效果。例如說在教學(xué)了概率這部分知識(shí)之后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)概率的理解和認(rèn)識(shí)，讓他們感受到概率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲。事先制作好兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，一個(gè)分為三部分，標(biāo)上1、2、3，一個(gè)分為兩部分，標(biāo)上4、5，這時(shí)任意邀請(qǐng)兩位學(xué)生來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，兩人轉(zhuǎn)完一次為一輪游戲。學(xué)生A的獲勝要求是兩個(gè)轉(zhuǎn)盤之和為6、7，否則學(xué)生B獲勝。其他同學(xué)自己選擇支持的一方。在得到結(jié)果后我們要求學(xué)生思考這一游戲是否公平，為什么，并計(jì)算出概率[2]。

三、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)科學(xué)合理的數(shù)學(xué)游戲來輔助教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心。作為一線數(shù)學(xué)教學(xué)，我們更應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深入探索更新更好的教學(xué)方法，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，充滿趣味。

[1]劉媛媛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的有效策略探討[J].中國(guó)校外教育，2016，(11)：137.

[2]雷希國(guó).數(shù)學(xué)游戲與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊, 2015,(31):63.