淺談小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)

吳加應(yīng)

西鄉(xiāng)縣茶鎮(zhèn)九年制學(xué)校陜西漢中723500

淺談小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)

吳加應(yīng)

西鄉(xiāng)縣茶鎮(zhèn)九年制學(xué)校陜西漢中723500

在班級(jí)管理工作中班主任發(fā)揮著重要的作用，班主任的管理工作實(shí)際上是非常繁瑣與復(fù)雜的。尤其在小學(xué)教學(xué)中班主任的管理工作是不可缺少的，對(duì)于未成年人的教育班主任擔(dān)負(fù)著重任。在班級(jí)管理中班主任的語言藝術(shù)是重中之重。小學(xué)班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用不同的管理方式，在班主任的帶領(lǐng)下形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而在整體上提高班級(jí)管理效果。

班主任管理；語言藝術(shù)；學(xué)習(xí)水平

班主任是班級(jí)管理工作中的核心人物，其發(fā)揮的作用是不可替代的。班主任在平時(shí)的管理工作中應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛，這是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，也是素質(zhì)教育對(duì)于教師的要求。在班主任的管理工作中語言的運(yùn)用占有很重要的地位，班主任管理語言的水平對(duì)班級(jí)管理的最終成效有著直接的影響。人們都是需要被人關(guān)愛的，而小學(xué)生更是如此，那么作為班主任就一定要給予自己的學(xué)生盡可能多的關(guān)愛，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中可以深切地感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。為了全面地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)其語言的運(yùn)用是需要班主任特別注意的問題，班主任要不斷地提高自己的管理語言水平，使自己的語言具有感召力和說服力，從而更好地管理好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。同時(shí)，班主任必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動(dòng)力。通過良好語言的運(yùn)用來激發(fā)學(xué)生的情感，從而積極地配合班主任的管理工作。那么在具體的班主任管理工作中班主任的語言藝術(shù)是如何體現(xiàn)的呢？現(xiàn)結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下兩點(diǎn)：

一、注重語言的幽默性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

班主任對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)該是真誠的，應(yīng)放下班主任高高在上的權(quán)威，走近學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，也可以以朋友的身份去拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生能夠體會(huì)到班主任的和藹可親。這樣可以讓學(xué)生喜歡并主動(dòng)地和教師進(jìn)行交流和溝通，毫不猶豫地和教師說出自己內(nèi)心的想法，這有助于班主任更好地管理班級(jí)的工作，而其管理的效果自然就會(huì)得到一定程度的提高。比如班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有一個(gè)同學(xué)情緒不對(duì)，上課不能集中注意力，這時(shí)班主任可以與這位同學(xué)聊天，試圖從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，盡可能地幫助學(xué)生從困惑或煩惱中走出來并使其恢復(fù)到原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中去。通過班主任與學(xué)生之間真誠的溝通，促使班級(jí)管理工作能夠更加順利地開展。除了班主任在管理時(shí)其語言要真誠之外，班主任還要使其語言具有一定的幽默感，教師語言的幽默會(huì)使學(xué)生感覺到輕松愉快，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這有助于學(xué)生更容易接受和理解新學(xué)的知識(shí)。不僅如此，語言的幽默還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地和教師進(jìn)行交流與探討，從而使師生之間的感情迅速升溫，關(guān)系也會(huì)更加融洽，而班主任的班級(jí)管理工作也會(huì)取得十分理想的效果。

另外，在管理工作中班主任應(yīng)注意適時(shí)保持沉默，不能將學(xué)習(xí)、紀(jì)律等掛在嘴邊，有的時(shí)候保持沉默的態(tài)度也會(huì)收到很好的效果。同時(shí)，班主任除了要發(fā)揮好語言工具外，眼神表達(dá)和體態(tài)語言也很重要，目光語是人類深層心理情感的一種自然表現(xiàn)，教師如果用的恰倒好處，能準(zhǔn)確的把批評(píng)、贊揚(yáng)、肯定等情感表達(dá)出來，讓學(xué)生讀懂，可以達(dá)到無聲勝有聲的效果。適時(shí)的沉默是一種無形的教育力量。

二、注意批評(píng)語言的藝術(shù)性，適時(shí)放大學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)生也是獨(dú)立的個(gè)體，既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。而作為一名教育工作者尤其是班主任不應(yīng)抓著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，而是應(yīng)該使用放大鏡將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大。若是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)也可先提出學(xué)生明顯的優(yōu)點(diǎn)。班主任應(yīng)善于捕捉并發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表揚(yáng)。雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

作為一名小學(xué)班主任應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自身的工作，一定要給予學(xué)生更多的尊重并相信學(xué)生，在學(xué)生需要幫助時(shí)要及時(shí)伸出援助之手。班級(jí)中總會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，一般的班主任會(huì)當(dāng)著全體學(xué)生大加指責(zé)，這樣會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生形成抵觸心理，不利于班級(jí)管理工作的順利開展。而班主任完全可以換一種方式，去做一些事情打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛與關(guān)懷，從而促使學(xué)生自覺改正自己的缺點(diǎn)，更加努力、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。學(xué)生犯了錯(cuò)，教師的一個(gè)眼神或是一個(gè)無聲的言行可能都會(huì)給學(xué)生帶來想象不到的影響，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)幫助學(xué)生更好地改正錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，努力讓學(xué)生可以在愛中不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)。

總之，在班級(jí)管理工作中班主任是重要的角色。在管理的工作中班主任應(yīng)十分注重語言藝術(shù)的運(yùn)用，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷地進(jìn)行語言技巧及水平提高的探究，以利于班級(jí)工作的順利開展。通過良好語言的運(yùn)用能夠拉近與學(xué)生的距離，使師生之間的感情得到不斷升溫，收到良好的管理效果。

[1]唐琴.淺談小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)[J].教育科學(xué):引文版,2017(4):00213-00213.

[2]王愉宗.淺談小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)[J].教育界:基礎(chǔ)教育研究,2015(2):26-26.

[3]章萍.淺析小學(xué)班主任管理中的語言藝術(shù)[J].考試周刊, 2015(90):185-185.