如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生口算能力

鐘華

樂山市沐川凱德綠色希望小學(xué)四川樂山614000

如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生口算能力

鐘華

樂山市沐川凱德綠色希望小學(xué)四川樂山614000

口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算既是小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)考試的重要組成部分，又是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是計(jì)算能力的重要組成部分。

小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)；問題；策略

口算是筆算和估算的基礎(chǔ)，同時(shí)具有較高的實(shí)用性，其在國(guó)防建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、市場(chǎng)交易等方面具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視對(duì)小學(xué)生品算能力的培養(yǎng)，既有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，又能夠促進(jìn)小學(xué)生記憶力和注意力的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中主要存在的問題

（一）思想上不重視

平日工作中，經(jīng)常遇到這樣一種現(xiàn)象：有一些老師認(rèn)為，口算有什么好教的，很簡(jiǎn)單的題目學(xué)生都會(huì)做了，完全沒必要在這上面浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力?？荚囍杏龅接捎诳谒沐e(cuò)誤沒考到一百分的優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，會(huì)責(zé)備他們粗心不認(rèn)真。其實(shí)不然，我覺得是這些教師是不太了解口算教學(xué)的全部意義，不知道口算檢測(cè)的正確標(biāo)準(zhǔn)，所以口算在他們眼中并不重要。

（二）忽視口算的速度

主要表現(xiàn)為沒有遵循“在正確的基礎(chǔ)上逐步提高口算速度”這一教學(xué)原則。例如新課標(biāo)要求1-3年級(jí)的學(xué)生一分鐘內(nèi)能口算8-10道題，而我們不少學(xué)生一分鐘只能計(jì)算出4-5道題。主要原因是老師完全是追求計(jì)算結(jié)果的正確性，忽視了計(jì)算的速度及能力的培養(yǎng)。

二、“算法多樣化”和“算法優(yōu)化”和諧地統(tǒng)一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！痹谶@種理念下，算法多樣化成為計(jì)算教學(xué)的一大亮點(diǎn)。算法多樣化滿足了課堂中學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思考能力的發(fā)展。

但筆者認(rèn)為一味強(qiáng)調(diào)算法多樣化不利于計(jì)算技能的形成，方法一多，一些學(xué)困生就更無(wú)從下手了，聽聽這個(gè)也對(duì)，想想那個(gè)也行，等到自己動(dòng)手去做，卻是一個(gè)也不會(huì)。所以在計(jì)算教學(xué)中要把“算法多樣化”和“算法優(yōu)化”和諧地統(tǒng)一，即在鼓勵(lì)算法多樣化的基礎(chǔ)上，還應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納，對(duì)算法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，形成較為高效的方法。

例如：9加幾的口算，可以采用看大數(shù)拆小數(shù)的方法來(lái)湊十口算，也可以用看小數(shù)拆大數(shù)的方法來(lái)湊十口算，還可以用數(shù)數(shù)或擺小棒的方法來(lái)算。這么多的方法，教師要適當(dāng)優(yōu)化，讓學(xué)生感悟看大數(shù)拆小數(shù)的湊十口算方法是比較簡(jiǎn)單的口算方法，而不是你喜歡怎么算就怎么算。此外，把多種算法進(jìn)行優(yōu)化，可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生較理想地掌握一種算法，而不至于一節(jié)課下來(lái)，什么方法也沒有學(xué)會(huì)。

“算法多樣化”和“算法優(yōu)化”的和諧統(tǒng)一在具體實(shí)施過(guò)程中，首先要看學(xué)生說(shuō)出的方法是否能解決問題，更要看是否是學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果。其次，在多種方法中，要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去分析辨別，培養(yǎng)學(xué)生“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的思想。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須在材料的呈現(xiàn)和教學(xué)預(yù)設(shè)中精心選擇，巧妙安排，努力尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，溝通算理與算法的關(guān)系。有了充分的體驗(yàn)，算法多樣化和算法優(yōu)化才能得以順利銜接，從而讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)性潛能的基礎(chǔ)上形成基本的口算技能。

三、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、持之以恒的原則

小學(xué)生口算能力是需要長(zhǎng)時(shí)間的口算練習(xí)才能逐步提升的，它需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，多做多練，熟能生巧?？谒隳芰κ菍W(xué)生必備的基礎(chǔ)功，我們應(yīng)做出長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。

（一）分散集中結(jié)合練

例如，在“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”基本口算訓(xùn)練中，先集中練“進(jìn)”、“退”位的口算，然后分散練進(jìn)位加法，退位減法，最后集中起來(lái)訓(xùn)練。這樣，通過(guò)集中——分散——再集中的反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。

（二）家校結(jié)合長(zhǎng)期練

每節(jié)數(shù)學(xué)課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)時(shí)間，安排3-5分鐘的口算練習(xí)，除此之外還要讓家長(zhǎng)充分配合，保證每個(gè)學(xué)生都長(zhǎng)期安排家庭口算，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，定能收到良好的效果。

（三）多種形式變換練

比如視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、對(duì)抗賽、接力賽等形式。視算練習(xí)就是采用看練習(xí)題來(lái)計(jì)算，如看口算卡片算、用活動(dòng)口算卡算、用口算表算，形式可采用按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個(gè)接一個(gè)很快說(shuō)出得數(shù)。聽算練習(xí)，老師口頭念題，讓學(xué)生在口算本上寫得數(shù)。老師念完題，找學(xué)生報(bào)得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉€(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認(rèn)真聽，積極地思考，迅速地計(jì)算，耳、腦、手、口并用，但是這種練習(xí)有利于訓(xùn)練學(xué)生的注意力。

（四）熟記常用數(shù)據(jù)，提高口算速度

熟記一些常用數(shù)據(jù)的運(yùn)算結(jié)果，可最大限度地提升運(yùn)算速度和正確率。教師要充分研究教材和學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心選擇口算的內(nèi)容。首先要抓好低年級(jí)的口算達(dá)標(biāo)，一年級(jí)20以內(nèi)，100以內(nèi)加減法口算；二年級(jí)表內(nèi)乘除法口算；這些是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因此這部分口算教學(xué)時(shí)，必須保證人人口算過(guò)關(guān)。

總之，學(xué)生的口算能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，在實(shí)際教學(xué)中還有許多值得我們?nèi)ニ伎?、去探究的。我們要本著“以學(xué)生為本”的理念，在日后的教學(xué)工作中正確扎實(shí)地開展口算教學(xué)，真正提高學(xué)生的口算水平。