農(nóng)村初中英語教學水平差異性產(chǎn)生的原因和改進措施

陳羽

昆明市嵩明縣小街鎮(zhèn)第二初級中學云南昆明651700

農(nóng)村初中英語教學水平差異性產(chǎn)生的原因和改進措施

陳羽

昆明市嵩明縣小街鎮(zhèn)第二初級中學云南昆明651700

新課程標準實施至今，農(nóng)村初中英語教學存在諸多問題，城鄉(xiāng)教學質量的差距越來越大。造成這種局面的原因是多方面的。改變這種落后的教學狀況以及極端化的現(xiàn)象已勢在必行。

初中英語教學；極端化；因素；改進方法

隨著中學英語教學課改的進一步深化，英語新課程改革著眼于學生終身學習理念和能力，以培養(yǎng)學生終身學習理念和能力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，倡導教學內容的呈現(xiàn)方式、教學方式、學習方式、師生互動方式等在信息網(wǎng)絡條件下的改革，把社會實踐活動、研究性學習、選擇性課程等多種新的嘗試納入發(fā)展目標。然而教師在課改的引導下，各種各樣的因素同樣影響著農(nóng)村初中英語教學水平。本文將通過分析其極端化產(chǎn)生的原因，再進而提出相應的改進措施。

一、農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀

（一）教師因素

在英語教學過程中，一些教師缺乏教學激情。教師課堂上的情感因素直接影響學生的學習和接收能力，由此教師對學生缺少信任同樣是一種缺失愛的表現(xiàn)。當我們踏進農(nóng)村中學教室時，經(jīng)常會看到這樣的情形：學生回答不出老師提出的問題，就會受到嚴厲的批評。很少有老師會以鼓勵的方式去引導學生思考和解決問題。

（二）學生、家長因素

學生學習的目的性不明確；落后的學習方式；不清楚英語學習的要點和意義何在。而有一些家長對他們的孩子期望過高，對孩子施壓，導致孩子心理上的各種壓力。還有一些家長過分溺愛他們的孩子。過多的庇護使孩子形成一種貪圖享樂而無前進意識和動機以及其他一些壞的習慣。再次，好大部分農(nóng)村學生的家長去了城市打工，作為留守兒童的他們在低文化甚至是文盲的爺爺奶奶的照顧下缺失了來自父母的監(jiān)督，造成學習上的問題無法解決。教學效果無法實現(xiàn)。

（三）社會因素

政治、經(jīng)濟、文化、教育以及風土人情、風俗習慣充斥著這個社會，學生的發(fā)展或多或少的受到影響。例如：電影、錄像、歌舞、電子游戲以及其他娛樂項目，他們在很大程度上吸引和誘惑著學生。由此他們在學習難免會產(chǎn)生倦怠心理。學校周邊環(huán)境的復雜性同樣影響著學生的學習。

（四）小學階段語言學習的不規(guī)范

由于小學階段語言學習的不規(guī)范，教學任務并沒有落到實處。進入中學，教師還要從基礎的音標教起，由于時間緊，任務重，也只能速戰(zhàn)速決，課時語音教學貫穿于課堂教學的始終，這就導致很多學生初中畢業(yè)后，還沒有掌握48個國際音標，最終掌握不了有效的語言學習策略。

二、農(nóng)村初中英語教學的改進措施

（一）培養(yǎng)興趣，注重方法

培養(yǎng)學習興趣，提高教學質量，首先教師要轉變觀念，樹立以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生樂觀向上和自主的學習能力，使他們的學習方式由被動接受向自主、合作和探究性的學習方式轉變。

學生對英語學習的興趣，這不僅依賴于教師的專業(yè)知識、教學方法、技能，而且還有賴于教師人格魅力。一口流利的英語是教師征服課堂的本錢。因此教師要盡可能多地用英語組織教學，這樣學生才能獲得對英語的感受，特別是對英美國家文化背景的滲透。

教學能通過一面旗、一個節(jié)日、某個建筑、一種飲食習慣、一種禮節(jié)、一位名人，給學生豐富的文化享受，同時教師還應該像演員表演一樣，利用體態(tài)語讓學生更好地理解和領悟英語。使學生憑借英語為自己搭建方梯，站得更高，飛得更遠。

（二）倡導任務型教學模式

從新課標內容來看，聽、說、讀、寫活動應貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，以學生為主體，每課時以不同的學習任務為主線，以pairwork和groupwork活動為主導，以貼近學生生活內容為主題，以技能培養(yǎng)為主旨，課外作業(yè)項目化，評價方式過程化。力爭做到“小梯度、多臺階、快節(jié)奏”，全面提高學生的英語綜合能力。新課程倡導任務型的教學模式，把培養(yǎng)學生的綜合語言應用能力作為出發(fā)點和歸宿，它要求教師首先讓學生明白語言意義（meaning），然后幫助學生學習語言形式（forming）提高使用語言的能力，使學生的思維力、主體性、跨文化交際能力等也得到有效培養(yǎng)。

（三）充分利用多媒體

現(xiàn)代化多媒體技術以其不可替代的優(yōu)勢成為課堂教學重要的一種教學手段，它對優(yōu)化課堂結構，提高教學質量及效率，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力，跨文化交際意識等方面起到巨大的推動作用。要使學生在知識能力和情感目標上達到完善，在有限的時間、空間打破地域界限去認識教材中的事物，必須充分使用多媒體，它起到了創(chuàng)設情景，設疑激趣，開闊視野，語音示范等作用。

三、結束語

為了孩子的終身學習，為了孩子的可持續(xù)發(fā)展，我們應不斷更新知識結構，提升自己的專業(yè)素質，不斷探索教育教學的新方法，讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣和形成有效的學習策略，讓他們不再輸在起跑線上。對此我們責無旁貸，任重而道遠！

[1]韓寶成.關于我國中小學英語教育的思考[J].外語教學與研究，2010（4）：7-10.