培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)例談

黃正奇

貴州省三都縣大河社區(qū)營寨小學(xué)貴州三都558100

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)例談

黃正奇

貴州省三都縣大河社區(qū)營寨小學(xué)貴州三都558100

隨著課改的深入發(fā)展，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，新時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維極為迫切。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，已成為時(shí)代發(fā)展的主題。

創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維，必須以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，將學(xué)生自我因素與教師因素和環(huán)境因素有機(jī)協(xié)調(diào)，這樣才能形成“感知、記憶、思考，聯(lián)想，理解”等行為一體的綜合心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維。

一、問題求異性

求異思維是創(chuàng)新思維的顯著特征之一。在教學(xué)中適時(shí)開展求異思維訓(xùn)練，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。具體做法一般有以下幾種：

（一）一材多拼

即讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的平面圖形或立體圖形、學(xué)具拼擺或搭砌各種各樣好看的圖形或模型，并要求說出像什么?各種圖形分別用了多少個(gè)?教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以拼出花朵、汽車、飛機(jī)、帆船、房屋、機(jī)器人等，可以搭成樓房、寶塔、導(dǎo)彈、火箭、建筑群等。這些操作，無不是學(xué)生創(chuàng)新思維的成果。

（二）一題多問

即讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)問題情景提出不同的問題。

例如，讓學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題的條件提出不同的問題。

條件：小紅家離校900米，小明家離校300米。

問題：(1)哪家離校遠(yuǎn)(近)?遠(yuǎn)(近)多少米?(2)小紅上學(xué)比小明上學(xué)多走多少米?(3)小明上學(xué)比小紅上學(xué)少走多少米?(4)小紅家到學(xué)校的路程是小明家到學(xué)校的路程的幾倍?……

（三）一題多解

即要求學(xué)生根據(jù)一道數(shù)學(xué)題想出多種解法。

例如，教學(xué)應(yīng)用題“飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共18只，其中黑兔的只數(shù)是白兔的l/5。白兔和黑兔各有多少只?”時(shí)，學(xué)生共想出五種解法。(1)設(shè)白兔有X只。列方程X+l/5X=18，X=15，15×1/5=3(只)；(2)設(shè)黑兔有X只。列方程5X+X=18．X=3，3×5=15(只)；(3)18÷(1+5)=3(只)，3×5=15(只)……

二、過程探索性

新的世紀(jì)需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而創(chuàng)新離不開探索。只有把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生自己探索的過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到較好的發(fā)展。

（一）探索新知

例如，讓學(xué)生動(dòng)手操作，想辦法度量大小不同的幾個(gè)圓的周長和直徑，通過計(jì)算各個(gè)圓的周長與直徑的比值，從而發(fā)現(xiàn)圓周率。推導(dǎo)出圓的周長計(jì)算公式。又如，通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探索等底等高的圓柱和圓錐體積之間的倍數(shù)關(guān)系。獲取圓錐的體積公式。

（二）探求規(guī)律

例如，通過學(xué)生把一個(gè)數(shù)量或一個(gè)數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)向右(左)移動(dòng)，引起小數(shù)大小發(fā)生變化，探求小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小發(fā)生變化的規(guī)律。又如，讓學(xué)生通～-tl-算探求能被2、3、5等整除的數(shù)的特征。

三、活動(dòng)自主性

“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新思維發(fā)展的兩個(gè)重要條件。小學(xué)生只有在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中才有心理安全感和自由感，他們的創(chuàng)新潛能才能充分發(fā)揮。因此，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須安排形式多樣、內(nèi)容豐富的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)時(shí)空最大限度地交給學(xué)生。讓學(xué)生自主地看、聽、讀、做、思、說、議、練。

（一）探究、發(fā)現(xiàn)

在教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察思考和組題計(jì)算等探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新知識(shí)，他們對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)理解最深，掌握最快，記得最牢。

（二）猜想、驗(yàn)證

實(shí)踐證明，讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)猜想問題的結(jié)果。有助于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。激活思維，擴(kuò)展視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

例如，讓學(xué)生將lO粒小石子投入放在課桌上的圓片紙上，先猜想落在圓片紙內(nèi)外的可能情況，然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否正確。從而得出10的組成的各種結(jié)論。

（三）質(zhì)疑、討論

數(shù)學(xué)課中，放手讓學(xué)生質(zhì)疑討論，既可以提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的程度，又可以提供更多的新的反饋信息，還可以使學(xué)生在民主、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍中有效發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

（四）自學(xué)、嘗試

數(shù)學(xué)課本的大部分內(nèi)容是以例題形式編排的，這有利于學(xué)生自學(xué)和嘗試。在某一新內(nèi)容教學(xué)前，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)照未學(xué)過的例題做練習(xí)。而且正確率很高。這充分說明小學(xué)生，特別是高年級(jí)學(xué)生是有自學(xué)、嘗試能力的。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“先試后導(dǎo)，先練后講”，多給學(xué)生自學(xué)、嘗試和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維就能得到較好的發(fā)展。對(duì)小學(xué)生而言，能通過自己的努力。經(jīng)歷從未知到已知的過程，就算是一種創(chuàng)新了。

由于每個(gè)學(xué)生的自學(xué)、嘗試能力不一樣。所以在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)有不同的要求。當(dāng)與例題相似的嘗試題出示后?？梢宰屢徊糠謱W(xué)生關(guān)書嘗試解答，一部分學(xué)生邊看例題邊解答，少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在老師的指導(dǎo)、提示下解答。然后進(jìn)行討論、講解。再將例題變式，讓學(xué)生第二次嘗試解答。這樣把個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)與班級(jí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。有利于學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、嘗試成功。在這一過程中，學(xué)生不同的解題思路和解題方法會(huì)顯露出來，學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，創(chuàng)新思維會(huì)越來越活躍。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維十分重要。我們要感悟并實(shí)踐新課程，認(rèn)真開發(fā)教材資源，充分重視種種思維能力間的聯(lián)系和滲透，有效的進(jìn)行思維訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生開展各種豐富多彩的探索活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，使他們能適應(yīng)發(fā)展中的社會(huì)，并且使自己能成為成長中不斷更新的人。