淺談班主任在資助管理方面的心得

魯俊霞

徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學院江蘇徐州221006

淺談班主任在資助管理方面的心得

魯俊霞

徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學院江蘇徐州221006

貧困大學生教育資助是當下教育資助的一個重要手段，但同時也面對著很多的問題。在學校開展資助工作的過程中，班主任是班級的直接領導者，成為資助認定審核把關的重要環(huán)節(jié)。獎助學金的評定、發(fā)放及相關的學生思想教育是其重要內(nèi)容,如何做好這項工作,切實發(fā)揮獎助學金的作用,成為班主任的一項值得思考和研究的課題。結(jié)合實際工作經(jīng)驗，淺談一下作為班主任在學生資助管理方面的心得。

高校；貧困大學生；班主任；資助工作

我國高校自實行招生并軌、交費上學、自主擇業(yè)政策以來，高校學生每年需要支付幾千甚至是上萬元的學費，高校貧困生問題便成了一個熱點問題。國家為了實現(xiàn)教育公平，近年來已初步形成多途徑的困難生資助體系，按照國家政策要求，新的資助政策體系實行“政策導向明確，多元混合資助”原則。以幫助貧困學生為主，在政策導向上，幫助學生的同時，激勵他們學習，在資助方式上，以“獎學金、助學金、貸款、困難補助、勤工儉學補貼、學費減免”為主要組成部分的多種方式進行。

學校開展資助工作的基本流程為：學校制定相關文件下發(fā)到系部——系部將文件傳達到班級――班級學生申請并提交相關證明材料――班主任對申請人員進行資格審查，并提交班級民主評議公示——推薦班級學生名單至系部公示――系部上報學生名單至學院學生資助管理中心等待審批?？梢钥闯?，在整個流程中，班主任成為審核把關的第一個環(huán)節(jié)，成為資助工作落實到實處的最直接的重要實施者。作為一名班主任責任重大，班主任不僅是全班學生的領導者、組織者和管理者，更是資助政策的傳播者、那些貧困學生的幫助者。在資助工作中，班主任應當如何發(fā)揮作用，結(jié)合班主任工作經(jīng)驗，對高校班主任如何做好資助工作談談自己的心得。

一、班主任應重視資助政策的宣傳和落實

班主任是學校、家庭、社會溝通的重要橋梁，是學校教育任務得以順利完成的重要力量，班主任是學校各項工作的重要參與者和協(xié)調(diào)者。因此班主任在學校工作中起著舉足輕重的地位和作用。是學校各項工作不可或缺的中堅力量。班主任不僅是基層資助工作的實施者、資助政策的傳播者，更是貧困學生心靈的保護者、評獎評優(yōu)激勵者。班主任廣泛利用班會、班團干部會、QQ群、飛信、學校宣傳欄等多種渠道，告知學生。通過家長會、電話等方式，將政策傳遞給家長，多方廣泛宣傳國家對貧困大學生資助政策，傳遞黨和政府的溫暖與關懷。使學生和家長了解、知道更多的資助信息，真正做到家喻戶曉，公開透明，讓有困難的家庭有希望，讓讀不起書的孩子有未來。

二、班主任準確把握班級同學家庭經(jīng)濟情況評定的基礎工作

認真做好審核評定工作，要嚴格按照評審程序，認真調(diào)查摸底，掌握貧困學生特別是特別困難學生的情況，從嚴掌握標準和條件，切實把資助資金落實到需要資助的學生身上。為了體現(xiàn)資助政策的特殊，結(jié)合學校的實際情況，可以將學生分為三類：一般困難、困難、特別困難。高校貧困生主要體現(xiàn)在其家庭的貧困，主要有以下幾個方面：（1）來自國家認定的偏遠貧困地區(qū)，經(jīng)濟不發(fā)達，自然條件差，經(jīng)濟困難；（2）父母雙亡、孤兒、烈士或優(yōu)撫家庭子女經(jīng)濟來源少，甚至沒有經(jīng)濟來源；（3）農(nóng)村家庭中有兩個及以上成員正接受非義務教育，家庭收入較低；（4）屬于享受最低生活保障的困難家庭，父母為城市中因企業(yè)效益差而下崗的職工，靠低保維持家庭生活；（5）家庭成員因殘疾或患重大疾病喪失勞動能力，需支付大額醫(yī)療費用造成了家庭的經(jīng)濟危機；（6）家庭及成員因遭遇自然災害或其他突發(fā)性災變，造成人身及財產(chǎn)的重大損失，失去經(jīng)濟來源等等。

每學期開學時都要對班級所有學生家庭經(jīng)濟情況進行排查，首先，學生提交的家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表，自述家里的實際情況。其次，讓班干部了解每位學生的實際情況，班主任根據(jù)具體情況劃分類別。再次，班主任根據(jù)需要聯(lián)系申請人家庭所在地的相關機構(gòu)和單位對申請人所提供的證明材料進行核實，或?qū)ι暾埲诉M行家庭訪問或電話訪問。另外，也可以發(fā)動全班同學來進行再次“考核”，找同一宿舍的同學個別談話方式了解申請人日常生活消費情況，通過學生平時的穿衣打扮及消費習慣來掌握學生的情況。最后，班主任認真對班級學生家庭經(jīng)濟情況進行梳理，班主任只有在摸清楚了貧困生的家庭真實狀況后，才能正確甄別出哪些是真的需要資助，將真正貧困的學生納入到評定候選人中，重點關注。

三、班主任應加強對助學金的管理與監(jiān)督確保公平資助

助學金是國家、社會和學校對家庭經(jīng)濟困難學生的關心和幫助，關系到同學們的切身利益，如何公開、公平、公正地做好助學金審核評定工作，將助學金用到真正困難的同學身上，需要我們認真思考，更需要我們正確對待，結(jié)合實際的工作，助學金審核評定至少做到以下四個方面：

規(guī)范審核評定制度，在學校家庭經(jīng)濟困難學生認定、助學金審核評定政策基礎上，必須堅持公開、公平、公正的原則，進一步細化規(guī)則。（1）申請人必須對其所陳述的家庭經(jīng)濟狀況、所提供證明材料的真實性作出書面承諾，簽訂《誠信承諾書》；（2）成立評議小組，以班主任為組長，以兩名學生干部及每個宿舍一名代表為組員（其中至少包括一名貧困生和一名非貧困生），評議小組根據(jù)申請學生提交的資料，結(jié)合平時生活、工作、學習情況進行綜合審議。按照比例擬定班級建議名單；（3）班主任組織民主評議，班級民主評議須在不少于全班2/3同學的參加下進行，班主任介紹申請同學的基本情況。全體參加評議同學進行投票，并宣布投票結(jié)果；（4）民主評議投票結(jié)果在班級進行不少于三日的公示，公示可通過班會或QQ群等方式，以充分發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用。對于結(jié)果有異議的可在公示期內(nèi)到班主任處提出意見，班主任了解情況在三日內(nèi)做出答復。助學金評定對同學們來說都是大事，對于班主任老師來說同樣也是大事，也許我們無法做到完完全全的公平，但我們卻應始終朝著公平、公正的方向努力。

四、注意資助的后期處理，構(gòu)建和諧班級

班主任應建立貧困生檔案，積極主動的去和貧困生溝通，及時掌握學生的情況，對受助學生的消費做正確引導。（1）建立助學金停發(fā)收回制度，制定詳細可行的助學金監(jiān)督機制，比如成績不及格的收回，有違紀行為的收回，助學金花在了不合理的消費方面的收回，使助學金真正幫助到受助學生用以完成學業(yè)；（2）加強培養(yǎng)受助學生感恩教育，班主任要把貧困學生心理教育常規(guī)化，不定期的舉辦感恩主題班會，在能力范圍內(nèi)去幫助身邊或社會上有困難的人，學會給予別人以幫助。讓學生在接受幫助的同時體會幫助別人的快樂，培養(yǎng)學生對國家的感恩之情；（3）班主任要對落選學生的心理進行安撫，貧困政策明確指出，只報班級人數(shù)的百分比，有一部分學生無緣助學金。落選后他們的心理會有不平衡感，特別是遇到和自己境況差不多的同學得到了助學金，他們會質(zhì)疑班主任的工作。這時候班主任就要講明道理，注意安撫他們情緒。

國家對貧困生的資助是一項確保實現(xiàn)教育公平的惠民工程。作為班主任，在做學生資助過程中，需要我們時常進行換位思考，用心感受他們的實際困難。班主任可以在具體的實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并能根據(jù)具體情況而采取有效的解決方法。所以，一定要重視和加強班主任在國家資助工作中的積極作用。

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