把課堂還給學生

周蘭蘭

（新疆石河子第25中學）

摘 要：高效課堂理念主要有三個內(nèi)容：教學本質(zhì)的追問、有效教學的真諦、自主課堂的構(gòu)建。新課標提出培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。如果還用之前的方式進行實驗教學，學生仍然是封閉的，線性的思想也不是開放的、發(fā)散的

思維。

關(guān)鍵詞：高效課堂；實踐教學；哲思

“國培計劃（2015）”——兵團初中物理教師短期集中培訓早已圓滿結(jié)束！培訓期間的每一位教師都給我留下了深刻的印象。有的教師上的是理論課，有的教師上的是實踐課，合起來不就是理論與實踐相結(jié)合嗎？這樣的安排，讓我的教學技能在短時間內(nèi)有了一個快速的提高。

一、高效課堂理念

高效課堂理念主要有三個內(nèi)容：教學本質(zhì)的追問、有效教學的真諦、自主課堂的構(gòu)建。

說實話，一開始我并沒有對此次培訓抱有太大的期望，總覺得這類培訓大多也就是理論上的泛泛之談罷了，學不到什么實質(zhì)上的東西。然而我真的是大錯特錯了，從吳教授講座的一開始，我就被他講的內(nèi)容吸引了，因為他所講的正是我們身邊的事情。那天的主題都是圍繞如何讓學生成為課堂的主角、如何使自己的課堂變得更加高效、如何讓學生自主學習而不是接受學習而展開的。每講到一個問題都能引起我的共鳴，讓我想起我的學生，原先對他們的抱怨此時竟悄無聲息地轉(zhuǎn)換成對自己的反思，原來問題的關(guān)鍵在我自己身上！

吳教授講座的內(nèi)容比較多，其中有兩點我感受比較深，第一點，是關(guān)于課堂的有效提問。記得來培訓的一個月前，我們要填一個“需求調(diào)查表”，“您對本次研修的期望”那一欄我毫不猶豫地填了“如何上好一堂公開課”。聽了講座我發(fā)現(xiàn)，其實公開課不是一場表演課，而是對教師基本功的綜合展示。每次上課之前我都會緊張萬分，感覺備了好幾遍課才能找到一條清晰的主線，現(xiàn)在想來這條主線其實僅僅是把整節(jié)課的知識點像串項鏈一樣連在了一起，每個“珠子”之間的銜接總感覺不是那么渾然一體。如果整個課堂能用問題銜接起來，一連串有層次的問題既能使每個知識點銜接自如，又能激起學生的興趣，引起學生的思考，真是一舉兩得。正如吳教授所說：“一堂好課，就是由一連串的問題組成的?！钡诙c，是關(guān)于對學生知識的傳授。比如，不久前我們學校的月考，有幾道題是我剛剛講過的，其中一道題題型一樣，只是數(shù)字變了，還有一道題就是原題，然而還有部分學生答不對，做不出！我當時在想學生上課到底都在干些什么。吳教授的一句話讓我驚醒了：“你在給學生講授知識的時候，其實僅僅是給他們傳遞了一個信息而已，并不能引起他們的重視。”試想，人與人之間傳遞的信息有多少是能記住的呢？從現(xiàn)在起，我要好好反思自己，課堂教學要以更好的方式讓學生“學漁”，而不是教師一味的“授魚”。當然，這并非一朝一夕能完成，不過，有了目標后我一定會在探索中前行，慢慢成長起來。

二、實踐教學

物理是一門以實驗為基礎的學科，因此實驗教學在整個物理教學中是必不可少的，有著相當重要的地位。謝老師的講座讓我徹底顛覆了我對以往實驗教學的認識。

我眼中的實驗教學無非就是對課本上我能準備好的演示實驗以及學生實驗呈現(xiàn)給學生。演示實驗是讓學生先看看實驗現(xiàn)象，我再解釋其中的物理規(guī)律。對于學生實驗，我往往采用先給學生講實驗原理，然后再讓他們動手做，也就是先知道原理后驗證這種方式?？戳酥x老師的實驗教學設計，我不禁覺得我平時的實驗教學并不是真正意義上的實驗教學。新課標提出，要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。如果還是按之前的方式進行實驗教學，學生仍然是封閉的，線性的思想也不是開放的、發(fā)散的思維。久而久之，學生只不過是一個個被學校改造的學習“機器”，這些“機器”的“性能”基本上差不多，只會死讀書、讀死書，很難在學術(shù)上有什么新的突破。

因此，今后的物理實驗我打算從以下幾個角度進行設計：

（1）從激發(fā)學生興趣的角度設計；（2）從延伸課堂教學的角度設計；（3）從突破知識難點的角度設計；（4）從揭示現(xiàn)象本質(zhì)的角度設計。正如謝老師所說，物理學懂了就是“悟理”，學不懂就是“無理”。我相信通過自己的慢慢探究和慢慢學習，能讓更多的學生愛上物理、懂物理。

雖然我們20天沒有在自己的崗位上工作，影響了自己的教學進度。但是“磨刀不誤砍柴工”，當我?guī)е雮€月的學習成果再次回到課堂時，我似乎已經(jīng)站在了一個更高的平臺展示自己，使每個學生的學習變得更加有效，最重要的是讓學生愛上他們的物理老師、愛上物理！

參考文獻：

趙勇.傳統(tǒng)與創(chuàng)新：教育與技術(shù)關(guān)系漫談[M].北京：北京師范大學出版社，2006.

編輯 栗國花