試論初中班主任管理藝術(shù)

王一平

（重慶市梁平區(qū)龍門鎮(zhèn)中心學(xué)校）

摘 要：班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，而班主任就是學(xué)生學(xué)習(xí)的“家長(zhǎng)”，要想使學(xué)生健康地成長(zhǎng)，班主任就需要掌握一定的管理藝術(shù)，在確保班主任能夠以藝術(shù)人的角色出現(xiàn)在班級(jí)的日常管理中贏得更多學(xué)生的喜愛(ài)，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)，對(duì)于初中班主任的管理工作同樣如此。因此，在確保初中班主任管理藝術(shù)落到實(shí)處的基礎(chǔ)上，分辨了管理與藝術(shù)這兩個(gè)名詞，闡明了如何讓初中班主任管理上升到藝術(shù)并落到實(shí)處的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理藝術(shù)；實(shí)現(xiàn)途徑

一、管理與藝術(shù)的辨析

在傳統(tǒng)的觀念里，管理與藝術(shù)是兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的概念。

但是隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，隨著管理工作的不斷推進(jìn)和演

變，更多的管理者發(fā)現(xiàn)只有將管理上升到藝術(shù)高度，才能夠更好地提高管理工作的效率，才能實(shí)現(xiàn)真正的管理。而這也是在管理界經(jīng)常能聽到“管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)”這句話的原因所在，而這句話也對(duì)管理的本質(zhì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡釋。所以，在當(dāng)今時(shí)代，如何將管理工作運(yùn)作成一門藝術(shù)也成為廣大管理者十分關(guān)心的話題，對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，同樣需要將管理上升到一門藝術(shù)來(lái)促進(jìn)管理工作實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。

二、讓初中班主任管理上升到藝術(shù)并落到實(shí)處的有效途徑

初中班主任不僅要懂得班級(jí)管理，還要不斷地提高自己的管理能力，并將管理上升到藝術(shù)。筆者通過(guò)多年的初中班主任管理經(jīng)驗(yàn)和自身所掌握的專業(yè)知識(shí)、技能，深知在管理工作中不僅要具有較強(qiáng)的組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)溝通能力，還要善于運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，才能做好班主任工作，形成自己獨(dú)特的管理藝術(shù)。

1.重視制訂完善班級(jí)規(guī)章制度

制訂詳細(xì)的班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，讓學(xué)生有規(guī)可循，有章可依?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校教育中也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”。所以我認(rèn)為，在每學(xué)期開學(xué)時(shí)多花一點(diǎn)時(shí)間強(qiáng)調(diào)校規(guī)、制訂或修訂班規(guī)，使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印是很有必要的。如果班主任對(duì)班規(guī)監(jiān)督得力、落實(shí)到位，多數(shù)學(xué)生是能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸由“他律”發(fā)展為“自律”的。這不僅有利于提高班級(jí)管理效率，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓學(xué)生終身受益。

2.努力和學(xué)生成為朋友

對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，和學(xué)生成為好朋友是重要的管理藝術(shù)之一。也就是說(shuō)，在實(shí)際管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生而不是一味地教導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際管理的過(guò)程中能夠更好地融入學(xué)生中去，對(duì)每一位學(xué)生有更深入的了解，和學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，了解每一位學(xué)生的內(nèi)心世界，從學(xué)生的視角出發(fā)，多為學(xué)生考慮，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓更多的學(xué)生愿意和自己的班主任交流生活和學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題。初中學(xué)生正處于青春叛逆期，是非觀念模糊，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他（她）們犯的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他（她）們?cè)俳釉賲?，并?yán)格地要求他（她）們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微。這樣才能真正成為學(xué)生的朋友，加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

3.做學(xué)生的表率，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生走向成功

在班主任工作中要時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己要做到，而且做得更好。學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開班會(huì)，組織開展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開主題班會(huì)，引導(dǎo)大家討論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)學(xué)生做得對(duì)的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

4.讓班級(jí)形成良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)有助于學(xué)生健康向上成長(zhǎng)。積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓更多的學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中受益，能夠讓更多的學(xué)生成為愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好學(xué)生。這就需要班主任能夠充分地利用好班委這個(gè)橋梁，加強(qiáng)與班委的溝通和交流，從班委那更深入地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多聽班委的建議，對(duì)于那些肯吃苦、愿意動(dòng)腦的學(xué)生給予更多的表?yè)P(yáng)，多多鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，在班級(jí)中形成良性循環(huán)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

做好初中班主任工作任重道遠(yuǎn)，需要你、我、他（她）共同努力，不斷創(chuàng)新。要將管理工作上升到藝術(shù)，才能夠減輕自己的工作壓力，有助于班級(jí)管理工作效率的提高，有助于學(xué)生健康地成長(zhǎng)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

綜上所述，做好初中班主任管理工作，形成自己獨(dú)特管理藝術(shù)的有效途徑是制訂完善的班級(jí)規(guī)章制度，努力和學(xué)生成為朋友，做學(xué)生的表率，多鼓勵(lì)學(xué)生走向成功，注重良好班風(fēng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海峰.淺談中職班主任工作之管理藝術(shù)[J].教育，2016（30）.

[2]吳定鳳.淺談初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].散文百家（下），2016（10）.

編輯 栗國(guó)花